1. Основные методические регламенты практического занятия

Тема практического занятия.

Методы определения и оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков

Цель практического занятия.

Освоение обучаемыми контингентами основных методологии определения и оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков.

Хронометраж практического занятия.

Хронометраж практического занятия для студентов.

№ п/п	Структурные элементы занятия	Время (мин)
1.	Собеседование по теме занятия	20
2.	Дополнения и пояснения преподавателя	5
3.	Инструктаж по выполнению самостоятельной работы	5
4.	Самостоятельная работа по решению ситуационных задач	135
5.	Заключение по результатам самостоятельной работы	10
6.	Пояснения к домашнему заданию по следующей теме	5
Общее время занятия		180 (4 академических часа)

Хронометраж практического занятия на последипломных этапах обучения

№ п/п	Структурные элементы занятия	Время (мин)
1.	Обсуждения проблем состояния здоровья детей и подростков	30
2.	Дополнения и пояснения преподавателя	10
3.	Инструктаж по выполнению самостоятельной работы	10
4.	Самостоятельная работа по решению ситуационных задач	290
5.	Заключение по результатам самостоятельной работы	20
Общее время занятия		360 (8 академических часов)

Методическое обеспечение практического занятия.

• Настоящее учебно-методическое пособие.

• Эталоны решения ситуационных задач для преподавателя.

• Распечатки основных информационных и справочных материалов по теме занятия.

• Демонстрационные (наглядные) материалы (коды и наименования слайдов по каталогу наглядных материалов).

Код слайда	Наименование слайда
25.1	Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков. Группы здоровья детей и подростков.
25.2	Распределение детей по группам здоровья в процентах в районе с относительно благополучной экологической ситуацией. Распределение детей по группам здоровья в процентах в районе с неблагополучной экологической ситуацией.

Окончание

Код слайда	Наименование слайда
25.3	Алгоритм расчета величины сигмальных отклонений по основным показателям индивидуального физического развития. Профиль физического развития (графическое выражение результатов оценки физического развития, полученных с помощью метода сигмальных отклонений).
25.4	Оценка показателей физического развития при использовании метода сигмальных отклонений. Схема оценки физического развития.
25.5	Центильные шкалы для оценки морфофункционального развития девочек 10 лет. Оценка показателей здоровья школьников при использовании центильного метода.
25.6	Определение точного возраста при оценке физического развития детей и подростков.
25.7	Стандарт морфофункционального развития школьников.
25.8	Система оценки степени полового созревания.
25.9	Показатели уровня биологического развития мальчиков школьного возраста (стандартные величины).
25.10	Показатели уровня биологического развития девочек школьного возраста (стандартные величины).
25.11	Показатели, принятые для общей характеристики состояния здоровья детских и подростковых контингентов.
25.12	Значения t для определения достоверности различий средних показателей в сравниваемых группах по критерию Стьюдента при разном числе наблюдений.
25.13	Характеристика показателей индекса массы тела.
25.14	Индексы массы тела в соответствии с ростом и массой тела (по D.Н. Веssesen, 2001).
25.15	Пример определения достоверности различия средних величин по критерию Стьюдента.
25.16	Показатели состояния здоровья детей в г. N после реализации профилактических мероприятий в сравнении с исходными данными.

Техническое оснащение занятия.

• Весы напольные.

• Ростомер.

• Сантиметровые ленты.

• Динамометры ручные си становые.

• Спирометры сухие.

• Аппараты для измерения артериального давления.

• Оверхед.

• Калькуляторы.

Учебные вопросы для самостоятельной подготовки обучаемых контингентов.

• Значение мониторинга состояния и здоровья и физического развития детей и подростков для организации оздоровительных мероприятий.

• Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков.

• Группы здоровья детей и подростков; основные аспекты их определения и практического использования.

• Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.

• Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.

• Определение точного возраста наблюдаемых контингентов.

• Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.

• Методы соматоскопии и модификации оценки ее результатов.

• Физиометрические методы и модификации оценки ее результатов.

Организация самостоятельной работы обучаемых под руководством преподавателя.

Студенты.

• Обязательным условием реализации цели практического занятия является самостоятельная внеаудиторная подготовка студентов по настоящему учебно-методическому пособию.

• Базируясь на изучении данного методического документа, каждый студент:

а) определяет длину тела, массу тела, окружность груди для освоения техники антропометрии (взаимные исследования);

б) решает одну ситуационную задачу по использованию метода сигмальных отклонений при оценке физического развития;

в) решает одну ситуационную задачу по использованию шкал регрессии при оценке физического развития;

г) решает одну ситуационную задачу по использованию шкал центильного метода при оценке физического развития;

д) решает одну ситуационную задачу по определению биологического развития ребенка;

е) решает одну ситуационную задачу по определению группы здоровья ребенка;

ж) сведения, представленные в пособии, не подкрепленные решением ситуационных задач, усваиваются студентами на уровне знакомства.

Контингенты последипломных этапов обучения.

• Обязательным условием реализации цели практического занятия является самостоятельная внеаудиторная подготовка обучаемых по настоящему учебно-методическому пособию.

• Базируясь на изучении данного методического документа каждый обучаемых:

а) определяет длину тела, массу тела, окружность груди, жизненную емкость легких, частоту сердечных сокращений, артериальное давление, мышечную силу кистей рук для освоения техники антропометрии и физиометрии;

б) решает одну ситуационную задачу по использованию определению и оценке индекса массы тела;

в) решает одну ситуационную задачу по использованию метода сигмальных отклонений при оценке физического развития;

г) решает одну ситуационную задачу по использованию шкал регрессии при оценке физического развития;

д) решает одну ситуационную задачу по использованию шкал центильного метода при оценке физического развития;

е) решает одну ситуационную задачу по определению группы здоровья ребенка;

ж) решает одну ситуационную задачу по расчету показателей состояния здоровья детей и подростков.

Самостоятельная работа обучаемых осуществляется при постоянном контроле и в необходимых случаях коррекции хода работы со стороны преподавателя.

Проверка решения ситуационных задач проводится преподавателем с помощью эталонов решения.