- •Государственное образовательное учреждение
- •Список таблиц учебно-методического пособия
- •Список рисунков учебно-методического пособия
- •Общие положения
- •1. Основные методические регламенты практического занятия
- •2. Основные термины и понятия в приложении к теме практического занятия
- •3. Исследование и оценка физического развития
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Определение точного возраста при оценке морфофункционального развития детей и подростков
- •Адаптированного к обследованию
- •3.3. Методические подходы и методы оценки индивидуального физического развития детей и подростков
- •Разработка стандартов физического развития детей и подростков
- •Оценка физического развития по индексу массы тела (имт)
- •Характеристика показателей индекса массы тела
- •Ситуационные задачи по использованию индекса массы тела (имт) для оценки физического развития детей и подростков
- •Метод оценки физического развития по сигмальным отклонениям
- •Оценка показателей физического развития при использовании метода сигмальных отклонений
- •Алгоритм расчета величины сигмальных отклонений по основным показателям индивидуального физического развития
- •Ситуационные задачи по использованию метода сигмальных отклонений и регрессионного метода при оценке физического развития детей и подростков
- •Метод оценки физического развития по шкалам регрессии
- •Методика пользования оценочными таблицами (шкалами регрессии)
- •Низкие показатели (низкое развитие) - от м-2,1и ниже;
- •Центильный метод оценки морфофункционального развития растущего организма
- •Оценка показателей морфофункционального развития детей и подростков при использовании центильного метода
- •Примеры определения и оценки морфофункционального состояния школьников
- •Методы соматоскопии
- •Состояние опорно-двигательного аппарата и оценка типа телосложения
- •Типы конституции (телосложения) у детей и подростков
- •Оценка биологического развития детей и подростков
- •Система оценки степени полового созревания
- •Показатели уровня биологического развития мальчиков школьного возраста (стандартные величины)
- •Показатели уровня биологического развития девочек школьного возраста (стандартные величины)
- •Ситуационные задачи по определению степени биологического развития детей и подростков
- •Комплексная схема оценки физического развития детей и подростков
- •3.4. Оценка физического развития детей и подростков в коллективах
- •Показатели физического развития девочек 12 лет в динамике
- •4. Оценка здоровья детей и подростков
- •Группы здоровья детей и подростков
- •В состоянии здоровья
Центильный метод оценки морфофункционального развития растущего организма
Для индивидуальной оценки морфофункционального развития растущего организма используют метод непараметрической статистики – метод перцентильных (процентильных, центильных) шкал или каналов
Центильный метод позволяет оценить:
уровень достигнутого физического развития и степень его гармоничности;
уровень функционального состояния основных систем организма.
Центильный метод применим для анализа непрерывных величин с распределением любого типа, ибо он учитывает реальные границы ряда по каждому признаку и не смещает оценку в сторону занижения или завышения нормы.
Сущность центильного метода заключается в том, что все варианты изучаемого признака располагают в ряду по классам от минимального до максимального значения, то есть результаты измерений одного признака располагают в восходящей градации в виде упорядоченного ряда. Затем, путем математических преобразований весь ряд делят на 100 частей (каждая сотая часть и является процентилем). Первый процентиль (Р1) отсекает в распределении частоты наименьшее значение измеряемого признака, который составляет 1 % выборки, второй (Р2) – 2 %, третий (Р3) – 3 % и т. д. Пятидесятый центиль называется медианой, которая является центральной тенденцией упорядоченного ряда. Обычно для характеристики распределения приводят не все 100, а лишь семь фиксированных центилей: 3-й, 10-й, 25-й, 50-й, 75-й, 90-й, 97-й. Каждый из фиксированных центилей называют центильной вероятностью и обозначают её в процентах. Промежутки между центильными вероятностями получили название центильных интервалов («коридоров», «каналов»). Выделяют 8 неодинаковых по величине центильных интервалов, каждый из которых получил своё наименование как оценка соответствующей величины анализируемого показателя.
При центильном методе величину наблюдаемого признака считают типичной, если она находится в пределах 25-го – 75-го центилей. Следовательно, за норматив принимают 50% всех значений анализируемой выборки.
Индивидуальную оценку морфофункциональных показателей проводят по одновременным центильным шкалам (приложение 4). В шкалах по каждому признаку указаны размах колебаний (максимальное и минимальное значение), центральная тенденция (медиана) и 8 центильных интервалов. Таблицы центильной оценки разработаны по результатам осмотров здоровых городских школьников (3288 человек) от 7 до 17 лет, они включают 11 признаков, таблицы составлены для мальчиков и девочек с возрастным интервалом в один год, принятом в антропометрических исследованиях.
Обычно считают, что величины, находящиеся в процентильном канале до 25 процентиля, оцениваются как сниженные, от 25 до 75 процентиля – как средние и свыше 75 процентиля – как повышенные. Примером таких шкал могут служить процентильные шкалы для оценки морфофункциональных показателей (таблица 5). Использование этого метода позволяет избежать искажений результатов оценки показателей, имеющих асимметрию в распределении. Однако, как и метод сигмальных отклонений, метод процентильных шкал оценивает антропометрические признаки изолировано, вне их взаимосвязи.
Таблица 5