6. Эволюция условно-рефлекторного понимания психики.

Своеобразную эволюцию со времени первого своего появления с начала ХХ в. до наших дней претерпели идеи И.П.Павлова, связанные с понятием условного рефлекса. Поначалу на это понятие возлагали большие надежды в объяснении психических процессов и научения. Однако эти надежды полностью не оправдались. Условный рефлекс оказался слишком простым физиологическим явлением, чтобы рефлекс на его основе можно было понять и к нему свести все сложные формы поведения, тем более психические феномены, связанные с сознанием и волей.

Вскоре после открытия условнорефлекторного научения были обнаружены и описаны иные пути приобретения живыми существами жизненного опыта — импринтинг, оперантное обусловливание, викарное научение, — которые существенно расширили и дополнили знания о механизмах научения, свойственных человеку. Но, тем не менее, идея условного рефлекса как одного из способов приобретения организмом нового опыта осталась и получила дальнейшую разработку в работах психофизиологов, в частности Е.Н.Соколова и Ч.А.Измайлова.

Наряду с этим наметились новые, более перспективные направления разработки проблемы связи психики и мозга. Они касались, с одной стороны, роли, которую психические процессы совместно с физиологическими играют в управлении поведением, а с другой — построения общих моделей регуляции поведения с участием в этом процессе физиологических и психологических явлений (Н.А.Бернштейн, К.Халл, П.К.Анохин).

Результаты исследования условно-рефлекторных физиологических механизмов поведения на уровне целостного организма были дополнены данными, полученными при изучении поведения на нейронном уровне. Значительный вклад в решение соответствующих вопросов внесли отечественные нейропсихологи и психофизиологи. Они основали свою школу в психофизиологии поведения, двигательной активности и органов чувств (восприятие, внимание, память).

Основные понятия и ключевые слова: нервная система, центральная и периферическая нервная система, кора головного мозга, афферентные и эфферентные волокна, дендриты, аксон, синапс, рецептор, спинной мозг, средний мозг, стволовая часть головного мозга, большие полушария головного мозга, нервные клетки, подкорковые узлы, рефлекс, безусловный рефлекс, инстинкт, безусловный рефлекс, нервная связь, условный и безусловный раздражитель, возбуждение и торможение, иррадиация и концентрация нервных процессов, взаимная индукция возбуждения и торможения, положительная и отрицательная индукция, внешнее и внутренне торможение, дифференция раздражителей и реакций, аналитико-синтетическая функция, ассоциация, первая и вторая сигнальные системы, динамический стереотип.

Рекомендуемая литература:

1. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: Учебник для ун-тов по специальности «Психология». – М.: Изд-во МГУ, 1989.

2. Павлов І.П.Лекції про роботу великих півкуль головного мозку. - К., 1952.

3. Дельгадо Х. Мозг и сознание. – М.: Мир, 1971.

4. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

5. Милнер П. Физиологическая психология. – М.: Мир, 1973.

6. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш.завед.: В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.; Владос, 1998.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М; Педагогика, 1989. Т1.

8. Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы общей психологии / Отв. ред. В.С.Русинов. – М.: Наука, 1987.