- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •Тема 1.1. Социально-педагогическая работа как прикладная система научных знаний
- •Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс
- •Тема 3. Классификация форм, методов социально-педагогической работы. Типология социально-педагогических технологий
- •Тема 4. Государственно-правовые основы социально-педагогической деятельности
- •Тема 5. Педагогические требования к личности и деятельности специалиста по социальной работе
- •Тема 6. Организация педагогической деятельности в системе социальной работы
- •Раздел II. Социально-педагогическая работа с семьей
- •Тема 7. Психолого-педагогические основы профессионального взаимодействия с семьей
- •Тема 8. Содержание, формы и методы социально-педагогической работы с различными категориями семей
- •Раздел III. Социально-педагогическая деятельность в различных типах образовательных учреждений
- •Тема 9. Социально-педагогическая деятельность в дошкольных учреждениях
- •Тема 10. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности в школе
- •Тема 11. Основные направления деятельности социально-педагогической службы в учреждениях начального профессионального образования
- •Тема 12. Социально-педагогическая модель учреждения дополнительного образования детей и подростков
- •Тема 13. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в интернатных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Тема 14 . Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в коррекционных образовательных учреждениях
- •Тема 15. Организация системы социального воспитания в высших образовательных учреждениях
- •Раздел IV. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности с различными категориями детей и подростков
- •Тема 16. Содержание, методы и формы работы с одаренными детьми
- •Тема 17. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
- •Тема 18. Социально-педагогические проблемы работы с безнадзорными и беспризорными детьми и подростками
- •Тема 19. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями
- •Раздел V. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности в учреждениях различных ведомств
- •Тема 20. Методика и технология социально-педагогической работы с детскими и молодежными объединениями и организациями
- •Тема 21. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в детских оздоровительных лагерях и центрах. Технологии организации досуга
- •Тема 22. Содержание и методика социального педагога в клубных объединениях детей и подростков
- •Тема 23. Социально-педагогическая работа в системе правоохранительных органов
- •Тема 24. Содержание и методика социально-педагогической деятельности в учреждениях пенитенциарной системы
- •Тема 25. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях армии
- •Тема 26. Место и роль педагогической деятельности в системе социальной защиты населения
- •Тема 27. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав как субъект социально-педагогической работы
- •Тема 28. Валеологическая модель социально-педагогической деятельности
- •5. Образовательные технологии
- •Тема 1. Социально-педагогическая работа как прикладная система научных знаний
- •Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс
- •Тема 3. Классификация форм, методов социально-педагогической работы. Типология социально-педагогических технологий Специфические методы и технологии социально-педагогической деятельности
- •Тема 4. Государственно-правовые основы социально-педагогической деятельности
- •Тема 5. Педагогические требования к личности и деятельности специалиста по социальной работе
- •Тема 6. Организация педагогической деятельности в системе социальной работы
- •Тема 7. Психолого-педагогические основы профессионального взаимодействия с семьей
- •Тема 8. Содержание, формы и методы социально-педагогической работы с различными категориями семей Социально-педагогическая помощь различным категориям семей
- •Тема 9. Социально-педагогическая деятельность в дошкольных учреждениях
- •Тема 10. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности в школе
- •Тема 11. Основные направления деятельности социально-педагогической службы в учреждениях начального профессионального образования
- •Тема 12. Социально-педагогическая модель учреждения дополнительного образования детей и подростков
- •Тема 13. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в интернатных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
- •Тема 14. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в коррекционных образовательных учреждениях
- •Тема 15. Организация системы социального воспитания в высших образовательных учреждениях
- •Тема 16. Содержание, методы и формы работы с одаренными детьми
- •Тема 17. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
- •Тема 18. Социально-педагогические проблемы работы с безнадзорными и беспризорными детьми
- •Тема 19. Содержание, методы и формы социально-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями
- •Тема 20. Методика и технология социально-педагогической работы с детскими и молодежными объединениями и организациями
- •Тема 21. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности в детских оздоровительных лагерях и центрах. Технологии организации досуга
- •Тема 22. Содержание и методика социального педагога в клубных объединениях детей и подростков
- •Тема 23. Социально-педагогическая работа в системе правоохранительных органов
- •Тема 24. Содержание и методика социально-педагогической деятельности в учреждениях пенитенциарной системы
- •Тема 25. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях армии
- •Тема 26. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в учреждениях социальной защиты населения
- •Тема 27. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав как субъект социально-педагогической работы
- •Тема 28. Валеологическая модель социально-педагогической деятельности
- •Экзаменационные вопросы по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Варианты контрольных работ для студентов озо
- •Для студентов заочной формы обучения
- •Итоговый тест по курсу «Социальная педагогика»
- •Текущий и итоговый контроль знаний
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Карта обеспеченности учебной литературой
2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
Дисциплина «Социальная педагогика» относится к базовой части профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки «социальная работа». Данная дисциплина является логическим продолжением такой базовой дисциплины профессионального цикла, как «Технология социальной работы», а также опирается на знания, умения и навыки, сформированные на предшествующих этапах обучения в рамках освоения базовой дисциплины профессионального цикла «Психология социальной работы» и дисциплины вариативной части профессионального блока - «Анимационная деятельность в социальной работе».
Для изучения данной дисциплины необходимо, чтобы студенты
знали:
основы современной теории социальной культуры, истории ее развития в современном обществе;
основы общей и социальной психологии;
основные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья.
умели:
давать объективную оценку различным социальным явлениям и процессам, происходящим в обществе;
понимать потребности личности и общества и возможности социокультурного знания в решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем;
выделять различные социальные, медико-социальные и психологические проблемы, возникающие у клиентов;
использовать социокультурный потенциал страны и региона для решения задач обеспечения благополучия населения, социальной защищенности человека, его физического, психического и социального здоровья;
использовать социально-психологические методы и технологии в практике социальной работы.
владели:
основами культуры современного социального мышления, общественной и профессиональной деятельности, социально-технологических, медико-социальных и социоинженерных практик;
способностью проводить исследования по выявлению уровня социального благополучия у разных групп населения;
методами социологического, медико-социального и социально-психологического анализа социальных явлений и процессов;
современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы.
Результаты изучения дисциплины используются при изучении дисциплин вариативной части профессионального цикла «Семьеведение», «Социальные девиации: превентивно-коррекционная работа», «Методология и методика анализа процессов в социальной сфере: спецпрактикум», а также при прохождении студентами производственной практики.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В результате освоения дисциплины у обучающихся должны быть сформированы следующие компетенции:
|
ОК-4 |
способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность |
|
ОК-20 |
быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний для решения задач общественного, национально-государственного и личностного развития, проблем социального благополучия |
|
ПК-2 |
способен обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий поддержки, социальной защиты слабых слоев населения, благополучия граждан |
|
ПК-3 |
быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации |
|
ПК-4 |
быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению услуг отдельным лицам и социальным группам |
|
ПК-13 |
способен исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп |
|
ПК-15 |
быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи |
|
ПК-24 |
быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи |
|
ПК-33 |
способен участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере социальной работы |
|
ПК-35 |
способен разрабатывать социальные проекты для работы в конкретном случае трудных жизненных ситуаций |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
основы современной социально-педагогической теории и практики;
нормативно-правовые документы, определяющие организацию социально-педагогической работы с различными группами населения;
основные направления и содержание социально-педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, образования, армии, правоохранительных органов;
уметь:
проводить диагностику социальных процессов и явлений в социальной сфере;
работать с нормативно-правовой, программной, методической документацией;
разрабатывать микро- и мезопроекты социально-педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;
уметь разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально-педагогической помощи семье;
разрабатывать и эффективно применять социально-педагогические технологии в работе с различными социальными группами населения;
владеть:
профессиональным языком данной предметной области знаний;
системой знаний о сфере социально-педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально-педагогических процессов;
методами организации взаимодействия социальных субъектов в системе социально-педагогической работы с различными категориями населения;
методиками и навыками организации социально-педагогической работы с социально проблемными группами населения.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 кредитных зачетных единиц, 180 часов.
Количество часов по учебному плану
(очная форма обучения)
Всего часов – 216.
Аудиторные занятия – 114 часов (56 ч. – лекции, 58 ч. – практические занятия), в том числе интерактивных занятий – 18 часов. Самостоятельная работа – 75 часов.
|
№ п/п |
раздел, тема дисциплины |
семестр |
неделя семестра |
виды учебной работы и трудоемкость (в часах) |
формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) и промежуточной аттестации | ||
|
лек-ция |
прак-тичес-кое заня-тие |
само-стоя-тельная работа |
| ||||
|
РАЗДЕЛ I. Место и роль педагогической деятельности в системе социальной работы | |||||||
|
|
Тема 1. Социально-педагогическая работа как прикладная система научных знаний |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 2. Социально-педагогическая деятельность как процесс |
|
|
2 |
|
2 |
проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 3. Классификация форм, методов социально-педагогической работы. Типология социально-педагогических технологий |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 4. Государственно-правовые основы социально-педагогической деятельности |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 5. Педагогические требования к личности и деятельности специалиста по социальной работе |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 6. Организация педагогической деятельности в системе социальной работы |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
РАЗДЕЛ II. Социально-педагогическая работа с семьей | |||||||
|
|
Тема 7. Психолого-педагогические основы профессионального взаимодействия с семьей |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 8. Содержание, формы и методы социально-педагогической работы с различными категориями семей |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
РАЗДЕЛ III. Социально-педагогическая деятельность в различных типах образовательных учреждений | |||||||
|
|
Тема 9. Социально-педагогическая деятельность в дошкольных учреждениях |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 10. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности в школе |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 11. Основные направления деятельности социально-педагогической службы в учреждениях начального профессионального образования |
|
|
|
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 12. Социально-педагогическая модель учреждения дополнительного образования детей и подростков |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 13. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в интернатных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 14. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в коррекционных образовательных учреждениях |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 15. Организация системы социального воспитания в высших образовательных учреждениях |
|
|
|
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
РАЗДЕЛ IV. Содержание, методы и формы социально-педагогической работы с различными категориями детей и подростков | |||||||
|
|
Тема 16. Содержание, методы и формы работы с одаренными детьми |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 17. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 18. Социально-педагогические проблемы работы с безнадзорными и беспризорными детьми |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 19. Содержание, методы и формы социально-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
РАЗДЕЛ V. Содержание, методы и формы социально-педагогической работы в учреждениях различных ведомств | |||||||
|
|
Тема 20. Методика и технология социально-педагогической работы с детскими и молодежными объединениями и организациями |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 21. Содержание, методы и формы социально-педагогической деятельности в детских оздоровительных лагерях и центрах. Технологии организации досуга. |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 22. Содержание и методика социального педагога в клубных объединениях детей и подростков |
|
|
|
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 23. Социально-педагогическая работа в системе правоохранительных органов |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 24. Содержание и методика социально-педагогической деятельности в учреждениях пенитенциарной системы |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 25. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях армии. |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 26. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в учреждениях социальной защиты населения |
|
|
2 |
|
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 26.1. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в центрах помощи семье и детям |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тем 26.2. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности в специализированных учреждениях для несовершеннолетних |
|
|
2 |
2 |
3 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 26.3. Специфика работы социального педагога в отделениях реабилитации детей и подростков с ограниченными умственными и физическими возможностями |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 27. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав как субъект социально-педагогической работы |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
|
Тема 28. Валеологическая модель социально-педагогической деятельности. |
|
|
2 |
2 |
2 |
устный опрос, анализ сообщений, докладов, проверка выполнения заданий для самостоятельной работы |
|
ИТОГО |
56 |
58 |
75 |
ЭКЗАМЕН | |||
Содержание дисциплины