Тема 18. Социально-педагогические проблемы работы с безнадзорными и беспризорными детьми и подростками

Соотношения понятий «беспризорность» и «безнадзорность». Проблема беспризорности в России. Феномен «уличные дети». Причины детской беспризорности и безнадзорности. Потребности уличного ребенка. Портрет уличного ребенка. Типичные случаи беспризорности и их психологическая характеристика. Аспекты решения проблем безнадзорности и беспризорности: правовой, информационный, организационный.

Профилактика детской безнадзорности и беспризорности. Реализация ФЗ №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Учреждения системы профилактики и реабилитации безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних. Методы работы по медико-социальной и психолого-педагогической реабилитации безнадзорных и беспризорных детей.

Основные принципы работы с беспризорными детьми: соблюдение интересов несовершеннолетних, систематичность, комплексность, принцип добровольности, принцип принятия. Уличный социальный педагог. Формы и методы работы. Опыт реализации программы «Ребенок на улице».

Тема 19. Содержание, направления и формы социально-педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями

Задачи социально-педагогической работы с детьми с особыми нуждами (обеспечение детям возможности вести образ жизни, соответствующий возрасту; максимальное приспособление ребенка к окружающей среде и обществу путем обучения навыкам самообслуживания, участия в общественно полезном труде, содействие в профориентации, профобучении и трудоустройстве; проведение специальной работы с родителями ребенка — воспитание у родителей отношения к ребенку как равноценному члену семьи, оказание посреднических услуг по привлечению необходимых специалистов к работе с ребенком). Взаимодействие учреждений системы социальной защиты населения, Министерства здравоохранения РФ, Министерства образования РФ в процессе социализации детей-инвалидов.

Государственная система специальной (коррекционной) поддержки и социальной защиты детей и подростков. Специальная педагогика – педагогическая наука, изучающая психофизиологические особенности развития аномальных детей, закономерности их воспитания и обучения. Категории аномальных детей. Отрасли коррекционной педагогики. Основные педагогические категории специальной педагогики: воспитание, обучение и развитие аномальных детей, трудовое обучение и воспитание, коррекция, компенсация, социальная реабилитация, социальная адаптация, семейное воспитание. Принципиальные вопросы специальной педагогики.

История становления и развития специального образования. Гуманистическая педагогика М. Монтессори. Наука о человеке Р. Штайнера. Учебно-воспитательное учреждение – Школа-санаторий для дефективных детей В.П. Кащенко в России. Вклад в отечественную дефектологию Л.С. Выготского.

Правовые основы специального образования. Законодательство Российской Федерации в сфере образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья: ФЗ «Об образовании», ФЗ «О социальной защите инвалидов». Проект ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Нормативно-правовые положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении.

Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья. Школьная система специального образования. Классы коррекционно-развивающего обучения. Роль специального обучения в формировании личности аномального ребенка.

Социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья. Особые средства коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.

Деятельность психолого-медико-педагогических комиссий.

Содержание социально-педагогической работы в учреждениях специального образования всех видов. Направления социально-педагогической деятельности в специальных учреждениях для детей и взрослых с инвалидностью.

Перспективы развития специальной педагогики и специального образования. Профилактика, ранее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии. Модели интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация.