Содержание отчета

1. В отчете о проделанной работе приведите результаты проектирования на «VIPer» и «PI Expert». Сравните программы по возможностям, предоставляемым разработчику. Сравните энергетические параметры этих проектов. Сравните параметры трансформаторов, полученные в проектах с разными критериями оптимизации. Сердечники каких форм используются в том и другом проектах? Какая форма сердечника более технологична?

2. Приведите результаты исследования ИИП, сделанные по программе VIPer. Объясните полученные зависимости КПД и мощности потерь, а также временные диаграммы тока стока и напряжения сток-исток полевого транзистора.

Библиографический список

1. Иванов-Цыганов, А. И., Электропреобразовательные устройства РЭС / А.И. Иванов-Цыганов. М.:Высш. шк., 1991. С. 208-261.

2. Электропитание устройств и систем связи / Под ред. В.Е. Китаева. М.: Радио и связь, 1988. С. 138-156, 208-213.

3. Электропреобразовательные устройства радиоэлектронных средств: Учебное пособие для студентов, направления 210200.62 «Радиотехника»/сост. Н.Н. Лисовская. Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2008. С.94-96.

Заключение

Выполнение лабораторного практикума по курсу Электропреобразовательные устройства РЭС способствует приобретению студентами следующих компетенций:

а) универсальными:

общенаучными (ОНК):

готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования в физике, химии, экологии (ОНК-1);

готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлекать для их решения соответствующий физико-математический аппарат (ОНК-2);

инструментальными (ИК):

способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ИК-1);

готовность к организационно-управленческой работе с малыми коллективами (ИК-3);

готовность работать с информацией из различных источников (ИК-4);

социально-личностными и общекультурными (СЛК):

способность приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (СЛК-1);

способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (СЛК-2);

готовность критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (СЛК-3);

б) профессиональными:

проектно-конструкторская деятельность:

способность участвовать в проведении экспериментальных исследований радиоэлектронных средств по заданной программе, составлять описания экспериментов, готовить данные для составления отчетов, обзоров и другой документации (ПК-1);

способность осуществлять проектирование простых конструкций электронных средств (ПК-2);

научно-исследовательская деятельность:

способность выполнять математическое моделирование объектов и процессов по типовым методикам, в том числе с использованием стандартных пакетов прикладных программ (ПК-3);

способность осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме исследований и разработок (ПК-4);

способность изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию, достижения отечественной и зарубежной науки и техники в области радиотехники (ПК-5);

способность к реализации программ экспериментальных исследований, включая выбор технических средств и обработку результатов (ПК-6).