
- •Учебно-методические материалы
- •«Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах»
- •После изучения этой темы студенту необходимо:
- •Система образования
- •Историко-педагогический диктант
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Учебные материалы по теме педагогические взгляды французских материалистов XVIII в.
- •Педагогические идеи Дени Дидро
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Учебно-методические материалы
- •Дидактические взгляды и.Ф. Гербарта и а. Дистервега После изучения этой темы студенту необходимо:
- •Опорный конспект
- •Педагогическая теория иоганна гербарта
- •1. Дидактика – это научная область (часть педагогики), которая изучает и исследует:
- •Учебно-методические материалы
- •Развитие школы и педагогики в России и Беларуси в XIX– начале XX века
- •После изучения этой темы студенту необходимо:
- •Литература:
- •Направления в общественно-педагогическом движении второй половины XIX века в России
- •Педагогическая журналистика
- •Н.А.Добролюбов
- •Н.А.Добролюбов о значении умственного образования
- •Практические и творческие задания
- •Учебно-методические материалы
- •«Строительство и развитие советской системы образования (1917–1991 гг)»
- •После изучения этой темы студенту необходимо:
- •Учебно-методические материалы
- •«Школа и педагогика в Западной Европе и сша в XX веке»
- •После изучения этой темы студенту необходимо:
- •Традиционализм
- •Рационалистическая модель образования
- •Феноменологическое направление
- •Учебно-методические материалы
- •«Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце XX – начале XXI века» После изучения этой темы студенту необходимо:
- •1 Расположите в порядке возрастания следующие уровни образования:
- •Учебно-методические материалы
- •«Модернизация системы образования в мире в начале XXI века» После изучения этой темы студенту необходимо:
- •Анализ мировых социально-культурных, научно-технических закономерностей, влияющих на развитие высшего образования
- •Последипломное образование
- •Непрерывное образование. Его цели, задачи и принципы.
- •Историко-педагогический диктант
1. Дидактика – это научная область (часть педагогики), которая изучает и исследует:
проблемы формирования мировоззрения и форм поведения;
проблемы образования и обучения;
возрастные особенности учащихся;
проблемы усвоения опыта предыдущих поколений
2. Кто впервые ввел в теорию обучения термин дидактика (укажите 2 фамилии)?
Гербарт;
Ратке;
Песталоцци;
Коменский
3. Объектом дидактики выступают:
теория и практика обучения;
принципы и закономерности обучения;
содержание образования конкретному учебному предмету;
трудности усвоения учебного материала по конкретной дисциплине.
4. Кто автор учения о ступенях обучения?
а) Ф.А.В. Дистервег; в) Ф. Фребель;
б) И.Ф. Гербарт; г) И.Г. Песталоцци.
5. Основной педагогический труд А. Дистервега называется:
а) «Великая дидактика»;
б) «Мысли о воспитании»;
в) «Руководство к образованию немецких учителей»;
г) «Письма о применении психологии к педагогике».
6. Понятие «воспитывающее обучение» ввел:
а) И.Ф. Гербарт;
б) Ф. Фребель;
в)Ж.. Ж. Руссо;
г) Ф.А.В. Дистервег.
7. Главным средством воспитания характера И. Гербарт считал:
а) обучение;
б) физическое воспитание;
в) управление;
г) нравственное воспитание.
8. Кто из немецких педагогов за свою деятельность получил почетное звание «учитель немецких учителей»?
а) И.Ф. Гербарт; в) Ф.А.В. Дистервег;
б) В. Ратке; г) И. Штурм.
9. Идея многостороннего интереса в процессе обучения и ее разработка принадлежит:
а) И. Песталоцци; в) А. Дистервегу;
б) Д. Локку; г) И. Гербарту.
10. Ступени обучения в системе И.Ф. Гербарта располагаются в следующем порядке:
а) ассоциация, метод, система, ясность,
б) ассоциация, ясность, система, метод,
в) метод, ассоциация, система, ясность,
г) ясность, ассоциация, система, метод.
Верно или неверно?
Верно ли, что Ф.В.А. Дистервег считал принцип природосообразности важнейшим и отвергал принцип культуросообразности, или нет?
Верно ли, что И.Ф. Гербарт выделял 4 ступени обучения: ясность, апперцепция, система, метод, или нет?
Верно ли, что Ф.В.А. Дистервег в обучении отдавал предпочтение индуктивному (элементарному) методу, или нет?
Верно ли, что И.Ф. Гербарт уделял большое внимание дисциплинированию детей, или нет?
Учебно-методические материалы
к самостоятельному изучению темы № 8
Развитие школы и педагогики в России и Беларуси в XIX– начале XX века
Общественно-педагогическое движение второй половины XIX в. и его причины. Борьба против сословной школы и критика крепостнического воспитания. Критика существующей системы образования Н.А.Добролюбовым в статье «О значении авторитета в воспитании» и «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами». Н.А. Добролюбов о роли умственного образования в системе подготовки человека к жизни.
После изучения этой темы студенту необходимо:
знать сущность и причины общественно-педагогического движения в России во второй половине XIX века
знать основные направления в общественно-педагогическом движении
знать педагогические взгляды и основные труды Н.А. Добролюбова по вопросам образования и роли образования в системе подготовки человека к жизни
уметь реферировать педагогическую литературу и критически анализировать педагогическое наследие
Вопросы и задания для самостоятельного изучения:
Чем обусловлено общественное движение в России во второй половине XIX века?
Охарактеризуйте три направления в общественно-педагогическом движении в России во второй половине XIX века.
Назовите основные вопросы, выдвинутые русской прогрессивной педагогикой 60-х годов XIX века.
Чем обусловлено появление педагогической журналистики?
Назовите основные журналы, которые издавались во второй половине XIX века?
Что обсуждалось на страницах педагогических журналов?
Проанализируйте социально-педагогические взгляды Н.А.Добролюбова.
В чём заключался революционный демократизм Н.А.Добролюбова?