19

Национальный государственный университет физической культуры,

спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Кафедра теории и методики спортивных игр

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ

КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

БАКАЛАВРОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

И СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

Санкт-Петербург

1. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КУРСОВЫХ И КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ

В работе выпускник должен показать умение выявлять и формулировать актуальные для теории и практики физической культуры и спорта цели и задачи исследования на основе анализа учебной, научной и методической литературы, материалов отражающих практику физкультурно-спортивной деятельности; подбирать адекватные поставленным задачам методы исследования; организовывать и осуществлять экспериментальные исследования; осуществлять необходимую обработку полученных результатов; оформлять результаты исследования (интерпретировать полученные данные); делать выводы и давать практические рекомендации. Работа должна включать разделы с обоснованием выбора темы, ее актуальности, постановкой цели и задач исследования, литературным обзором по теме исследования , описания методов исследования, выводов и практических рекомендаций, списка используемой литературы.

Объем ВКР, как правило, не должен превышать 50 страниц машинописного текста для бакалавров, 70 – для специалистов. ВКР может представлять собой теоретическое исследование и выполняться у бакалавров в форме обобщенного научного реферата; у специалистов – в форме в форме обобщенного научного обзора. Итогом такой работы должны быть обобщающие выводы, имеющие научное и практическое значение.

ВКР выпускников могут быть также:

- эмпирическими,

- экспериментальными,

- конструкторскими.

Выпускная квалификационная работа может быть логическим продолжением курсовой работы, реализуя идеи и выводы на более высоком теоретическом и практическом уровне. В этом случае курсовые работы могут быть использованы в качестве главы или параграфа выпускной квалификационной работы. В свою очередь, результаты, описанные в ВКР, могут стать частью будущего диссертационного исследования.

2. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА. ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблемой в педагогике спорта называют противоречия, возникшие в конкретной педагогической ситуации, и осознание невозможности устранить или решить их средствами наличного в спортивно-педагогической науке знания, в силу его неполноты. Формулируя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено?».

Проблемной ситуацией принято называть такую ситуацию, когда появляются практические вопросы, на которые теория соответствующего объекта не может ответить в силу своей неполноты. Проблемная ситуация порождает научную проблему, т.е. осознание исследователем того факта, что неполнота существующей теории не позволяет решать некоторый класс задач.

Тема исследования уточняет и конкретизирует проблему, очерчивая рамки предстоящего исследования.

Чтобы осознать, выявить существующую проблему и уточнить ее в виде темы исследования, необходимо знать состояние дел в избранной области, или владеть информацией, как практического, так и научного характера. Именно поэтому формулировку проблемы и выбор темы лучше доверить научному руководителю, или выбрать из числа тем, утвержденных на заседании кафедры теории и методики спортивных игр. Однако это ни в какой мере не освобождает студентов от необходимости самостоятельно изучить литературу с целью обоснования названной проблемы и написания соответствующей главы курсовой и квалификационной работы.

Помощь научного руководителя не должна сводить роль студента-исследователя до уровня выполнения заданий. Прежде всего, цениться самостоятельность исследователя. Самостоятельность лежит в основе научного творчества.

При выборе темы студент может руководствоваться основными направлениями проведения научных исследований на кафедре и проблематикой курсовых и выпускных квалификационных работ внутри каждого раздела (приложение 5).

Тема работы может быть выбрана и сформулирована самостоятельно. В этом случае она требует утверждения и редакции со стороны научного руководителя.

Необходимые теоретические сведения о методологии спортивно-педагогических исследований сообщаются преподавателем на занятиях по теории и методике избранного вида спорта. В соответствии с учебными темами, в процессе занятий, студенты постепенно овладевают информацией, позволяющей им самостоятельно выполнять спортивно-педагогические исследования.

В качестве научного руководителя может быть любой преподаватель кафедры теории и методики спортивных игр. В его обязанности входит контроль за выполнением научной работы и консультативная помощь в решении поставленных задач.

3. Требования к содержанию курсовой и квалификационной работы

Содержание квалификационной работы должно отражать знакомство студента с технологией проведения научного исследования и правилами его оформления, продемонстрированного на практике выполнения и оформления собственного исследования.

Образец титульного листа (см. приложения 1, 2).

Оглавление в работе – это перечень разделов, составленный в той последовательности, в какой они даны в работе (п.п. 3-9 структуры квалификационной работы). В оглавлении указывают номер страницы, на которой находится начало данного раздела.

Во введении обосновывается актуальность проблемы на основе состояния дел в науке и практике. «Практика … свидетельствует о том, что имеются серьезные недостатки в подготовке … (такого-то контингента занимающихся) [Иванов И.И., 2003; Петров П.П., 2004; Сидоров С.С., 2005 и др.]. В литературном обзоре мы постараемся показать, что они обусловлены недостаточной теоретической разработанностью вопросов (или противоречивостью мнений по этим вопросам) в разделе …». Другими словами, автор постарается доказать, что отмеченные им недостатки практики обусловлены «белыми пятнами» в существующей теории подготовки …, т.е. выявить существование научной проблемы). (Обратите внимание, как оформляются ссылки на авторов. Если приводится прямая цитата, то указывается страница с текстом цитаты. Например: «Цитата» [Иванов И.И., 2003, с. 8]).

Обзор литературы по изучаемой проблеме включает критический анализ только тех работ, которые помогают установить либо противоречивость имеющихся знаний по проблеме исследования, либо их недостаточность в каком либо отношении (например, теория разрабатывалась на одном контингенте занимающихся (пол, возраст), и возможно ее надо скорректировать применительно к другому контингенту и т.п.).

Каждый раздел литературного обзора должен завершаться подведением итогов проведенного анализа, позволяющим ответить на вопрос, в чем заключаются недостатки изученной информации. Например: «Подводя итоги, следует отметить, что специалисты (исследователи) акцентировали внимание главным образом на … Вопросы же … остались вне рассмотрения. Или, противоречивые высказывания специалистов по вопросам … можно объяснить тем, что они рассматривали их без учета (условия, контингент и т.п.). Нам представляется, что проведение специального исследования с учетом отмеченных особенностей, поможет уточнить существующую теорию подготовки …».

Раздел «Цель, гипотеза, задачи, методы и организация исследования» характеризует названные методологические характеристики работы.

Целью квалификационной работы (научного исследования) является получение нового знания, позволяющего скорректировать существующую теорию подготовки … Целью научного исследования не может быть совершенствование спортсменов (это цель практической работы с ними).

Гипотеза это предположение автора о способах решения научной проблемы, истинность которого будет проверяться в ходе исследования.

В квалификационной работе, нацеленной на решение научной проблемы, формулируются 3-4 отдельные частные задачи, отражающие конкретные шаги на пути ее решения. Их формулировку принято начинать с нового глагола – «уточнить», «обосновать...», «выявить...», «разработать...» и т.п.

Методы исследования рассказывают, каким путем, с помощью чего будет решаться каждая задача. Чаще всего при этом используются: анализ литературных источников, педагогические наблюдения, анкетирование, педагогический эксперимент, генетический и/или структурный методы интерпретации полученных данных.

Организация исследования показывает, как оно было организовано по этапам, в какие сроки, с привлечением какого контингента участников (количественные данные).

Результаты исследования и их обсуждение.

Рубрикация этого раздела проводится в соответствии с задачами исследования. Например:

Глава 4. Результаты исследования и их обсуждение

4.1. Изучение характеристик … (в соответствии с первой задачей)

4.2. Исследование взаимосвязи … (в соответствии со второй задачей)

4.3. Разработка методики … (в соответствии с третьей задачей)

4.4. Проверка эффективности … (в соответствии с четвертой задачей)

Следует помнить, что этот раздел содержит текст, сопровождающийся иллюстрациями (в виде таблиц и рисунков), а не только иллюстрации. Пример: «Результаты тестовых испытаний по показателям физической подготовленности баскетболистов экспериментальной группы представлены в табл. 1.

Таблица 1

Результаты тестовых испытаний по показателям физической подготовленности баскетболистов экспериментальной группы (n = 14)

Тесты	исходные Х ± σ	итоговые Х ± σ	t-тест Стьюдента	р
Бег 1600 м	5,47 ± 0,09	5,39 ± 0,08	14,313	,000
Бег 7х50 м	64,32 ± 0,89	63,29 ± 1,08	6,975	,000
Бег 60 м	7,78 ± 0,35	7,52 ± 0,29	6,045	,000
Длина с места	240,0 ± 7,14	247,0 ± 7,37	–14,482	,000

Примечание: Различия статистически существенны при р < ,050.

Данные таблицы свидетельствуют о том, что предложенные методические рекомендации позитивно сказались на результатах всех тестовых испытаний. В беге на 1600 м (тест на общую выносливость) результаты повысились с 5,47 до 5,39 мин. В беге 7х50 м (тест на скоростную выносливость) – с 64,32 до 63,29 с. В беге на 60 м (тест на скорость) – с 7,78 до 7,52 с. В прыжках в длину с места (тест для оценивания взрывной силы) – с 240,0 до 247,0 см. Различия средних арифметических значений во всех случаях оказались статистически существенными на очень высоком уровне значимости.

Это позволяет сделать заключение о необходимости включения предложенной методики …».

Обратите внимание на обязательность соблюдения требований к оформлению таблицы (номер таблицы, заголовок, содержание строк и столбцов).

В таблицах этого раздела приводятся преимущественно средние арифметические значения и стандартные отклонения результатов проведенных испытаний. Таблицы с индивидуальными результатами выносятся в приложения.

Обсуждая полученные результаты, постарайтесь объяснить их с позиций какой-либо из существующих теорий, закономерностей или принципов (генетический метод интерпретации полученных данных). Например: «Полученные нами данные можно объяснить с позиций теории повышения способности к реализации энергетического потенциала (Frederick E.C., 1992; Булатова М.М., 1996; Платонов В.Н., 2004), согласно которой высокий энергетический потенциал (хорошая физическая подготовка) еще не гарантирует высокого спортивного результата, поскольку он обуславливается и рядом других факторов. Требуется время, чтобы произошла адаптация процессов регулирования движений к новому уровню функциональных возможностей. Поэтому мы и наблюдали существенные сдвиги лишь …».

Или представьте рекомендации в виде системы (структурный метод интерпретации полученных данных). Например: «Предлагаемая нами последовательность акцентов на разных этапах подготовительного периода учебно-тренировочного процесса баскетболистов высокой квалификации может быть представлена в виде системы, модель которой приводится в табл. 2.

Таблица 2

Модель физической и психологической подготовки баскетболистов высокой квалификации в подготовительном периоде

Этапы подготовки	Виды и содержание подготовки
	Физическая	Психологическая
Базовый	Аэробная выносливость Силовая выносливость	Тренинг мышечного расслабления Аутогенная тренировка
Специализированный	Скоростная выносливость Максимальная сила	Тренинг концентрации внимания
Предсоревновательный	Скорость Взрывная сила	Идеомоторная тренировка

Действенность этой модели проверялась в ходе подготовки …».

Выводы, это основанные на материалах исследования четкие ответы на частные задачи квалификационной работы. (Ответ на одну задачу может потребовать нескольких выводов.

Список использованной литературы. Он приводится в алфавитном порядке с обязательным соблюдением правил составления библиографического описания (см. приложение 3). В список использованной литературы включаются только те источники, которые были упомянуты (на которые были сделаны ссылки) в тексте квалификационной работы.

Соответственно, в тексте квалификационной работы не должно быть ссылок на авторов, без библиографического описания соответствующих публикаций в списке использованной литературы.

Приложения. В них включаются протоколы с результатами тестовых испытаний каждого из участников и другие вспомогательные материалы (анкеты, бланки педагогических наблюдений и т.п.).

Приложение 1

Национальный государственный университет физической культуры,

спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Кафедра теории и методики спортивных игр

КУРСОВАЯ РАБОТА

Эффектифность передач мяча в современном баскетболе игроками разных амплуа

	Исполнитель: студент III курса, 2 группы
	тренерского факультета Смирнов С.С. Научный руководитель: д.п.н., профессор Е.Р. Яхонтов

Защищена ___________________

(дата)

на оценку ____________________

Зав. кафедрой__________________

(подпись)

Санкт-Петербург, 2014

Приложение 2

Национальный государственный университет физической культуры,

спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Кафедра теории и методики спортивных игр

ИВАНОВ Владимир Иванович

Методика развития скоростно-силовых показателей

у баскетболистов 12-13 лет

Выпускная квалификационная работа

по специальности 032101(65) - Физическая культура и спорт

Представляется для защиты в ГЭК (дата предзащиты) Зав. кафедрой__________________
(подпись)
Защищена на ИГЭ_____________ (дата) с оценкой _____________________ Председатель ГЭК______________	Научный руководитель: д.п.н., профессор Е.Р. Яхонтов

(подпись)

Санкт-Петербург, 2014

Приложение 3

ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ

Библиографическая запись на книгу одного автора:

Гущин, С.Н. Судьями не рождаются / С.Н. Гущин. – М.: Физкультура и спорт, 1983. – 128с.

Гагонин, С.Г. Историко-философские и теоретические основы спортивно-боевых единоборств: Учеб. пособие /С. Г. Гагонин; СПб ГАФК им. П.Ф.Лесгафта. – СПб., 1996. – 78с.

Поликарпова, Г.М. Образование и развитие национальных систем физического воспитания: Лекция / Г.М. Поликарпова; Гос. ком. РСФСР по физ. культуре и спорту, ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. – Л., 1989. – 27с.

Библиографическая запись на книгу 2-х авторов:

Бурлаков, И.Р. Специализированные сооружения для легкой атлетики: Учеб. пособие для студентов акад. и ин-тов физ. культуры/ И.Р. Бурлаков, Г.П. Неминущий. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 115с. – (Спортивные сооружения и оборудование).

Дьяченко, Г.Б. Индивидуализация силовой и скоростно-силовой подготовки женщин-спринтеров высокой квалификации: Метод. рек./ Г.Б. Дьяченко, С.Е. Войнова; Гос. ком. Рос. Федерации по физ. культуре и спорту, СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 2000. – 24с.

Библиографическая запись на книгу 3-х авторов:

Тышлер, Д. Многолетняя тренировка юных фехтовальщиков / Д.Тышлер, А. Мовшович, Г. Тышлер. – М., 2002. – 254с.

Библиографическую запись под заглавием составляют на издания произведений 4-х и более индивидуальных авторов; на заведомо авторские произведения, в которых автор не указан и не установлен, в том числе на анонимные классические произведения; на сборники произведений разных авторов, имеющих общее заглавие.

Харрисон, Дж. Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Таннер, Н. Барникот; Пер. с англ. Е.З. Годиной, А.И. Козленковой, В.И. Самойловой; Под ред. В.В. Бунака. – М.: Мир, 1968. – 440с.

Педагогический профессионализм в сфере физической культуры и его формирование в системе высшего образования: Материалы межвуз. науч. – практ. конф. / Под общ. ред. М.В. Прохоровой, А.А. Сидорова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб.: Б.и., 1995. – 227с.

Спортивно-танцевальная классификация фигур и вариаций по программам сложности в стандартных танцах: Метод. материал для студентов ин-тов физкультуры / РГАФК, Каф. Спорт. режиссуры, Лаб. спорт. танца; Сост. А.В. Машков, А.М. Машкова. – М., 1996. – 30с.

Терминология спорта: Толковый слов. спорт. терминов: Ок. 9500 терминов / Сост. П.Ф.Суслов, Д.А. Тышлер. – М.: СпортАкадемПресс, 2001. – 479с.

Проблемы педагогической деятельности в физической культуре и спорте и пути их решения в физкультурном образовании: Сб. науч. тр. / Гос.комитет Рос. Федерации по физ. культуре и туризму, СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 1999. – 136с.

Методы и средства тренировки квалифицированных спортсменов: Сб. науч. тр. молодых учен./ Под ред. К.Т. Булочко; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. – Л., 1975. – 159с.

Библиографическое описание диссертаций:

Кудряшов, А.П. Исследование эффективности различных упражнений в воде как средства тренировки пловцов: Дис . … канд. пед. наук / А.П. Кудряшов; Киевский ГИФК. – Киев, 1968. – 180с.

Библиографическое описание авторефератов диссертаций:

Степанова, М.И. Подготовка спортсменок мирового класса в беге на 400 метров с барьерами: Автореф. дис. … канд. пед. наук/ М.И. Степанова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. – СПб., 1996. – 24с.

Аналитическая библиографическая запись на составную часть книги:

Рогожин, П.В. Современные системы передачи информации: Интернет и Россия / П.В. Рогожин // Компьютерная грамотность: Сб. ст./ Сост. П.А. Павлов. – 2-е изд. – М., 2001. –С. 68-99.

Сербина, Л.П. Возможности гимнастики в развитии творчества студентов института физкультуры/ Л.П. Сербина // Развитие массовой физ. культуры и олимп. движения: Тез. докл. науч.- практ.конф. ВЛГИФК 3-4 июня 1995 г. / Гос. ком. Рос. Федерации по физ. культуре и спорту. – Великие Луки, 1995. – С.41-42.

Стрелкова, Н.И. Медицинская реабилитация больных паркинсонизмом / Н.И. Стрелкова // Медицинская реабилитация: Т. 2. / Под ред. В.М. Боголюбова. – М.-Пермь, 1998. – Гл.3. – С.56-65.

Библиографическая запись на публикацию в газете, журнале, периодическом или продолжающемся сборнике:

Морозов, Ю.А. Исследование уровня технической подготовки лучших футболистов мира / Ю.А. Морозов // Научно-методическая работа по спортивным играм: Сб. ст. / Под ред. П.А. Чумакова; ЛГУ. – Л., 1973. – Вып. 1. – С. 87-94.

Гуськов, С.И. Социально-исторические аспекты олимпийских ритуалов и символов / С.И. Гуськов // Олимпийское движение и социальные процессы: Материалы 5 Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию МОК / РГАФК. – М., 1996. – С. 148-151.

Николаев, А.Н. Адаптированность футболистов к матчам на «чужом» поле как компонент состояния предстартовой готовности / А.Н. Николаев // Теория и практика физ. культуры. – 1999. - № 5. – С.31-33.

Булкин, В.А. Особенности двигательной деятельности юных барьеристок / В.А. Булкин, Е.В. Сабурова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. - № 2. – С. 39-42.

Сергеев, П. А не поменять ли пистолет на револьвер? / Павел Сергеев // Советский спорт. – 1996. – 5 апр.

Приложение 4

Техническое оформление курсовой работы

1. Текст должен быть отпечатан на компьютере (редактор Word) на бумаге белого цвета формата А4 (210 х 297 мм), с полуторным междустрочным интервалом (Формат ® Абзац ® Междустрочный: Полуторный).

Названия таблиц и рисунков печатаются через один интервал (Формат ® Абзац ® Междустрочный: Одинарный).

2. Напечатанный текст должен иметь поля: верхнее и нижнее – 25 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм (Файл ® Параметры страницы: ввести нужные значения).

3. На одной странице сплошного текста должно быть 30±1 строк.

4. Текст должен быть набран шрифтом Times New Roman, размер – 14.

5. Номер страницы следует ставить вверху в центре (Вставка ® Номера страниц ® Положение: вверху страницы ® Выравнивание: от центра). Титульный лист является первой страницей работы, но номер на нем не проставляется (Вставка ® Номера страниц ® Убрать «галочку» из окна «Номер на первой странице»). Нумерация должна быть сквозной и включать титульный лист и приложения. Страницы нумеруются арабскими цифрами.

6. При наборе текста в редакторе Word должна быть включена функция «Расстановка переносов» (Сервис ® Язык ® Расстановка переносов: поставить «галочку» в окне «Автоматическая расстановка переносов»).

7. Текст следует выровнять по ширине, и выставить размер красной строки, равный 1,25 см (Формат ® Абзац ® Выравнивание: по ширине ® Первая строка: Отступ ® на: 1,25 см).

Печатая работу, пользуйтесь только прямым обычным шрифтом! Не используйте полужирного шрифта или курсива!

Приложение 5