- •Тема 1 місце і роль педагогічної науки в системі соціально-економічного розвитку україни
- •Педагогіка, її місце в системі наук
- •Стан і тенденції розвитку педагогіки вищої школи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання й запитання для роздумів і самоконтролю
- •Література
- •Тема 2 історія розвитку вищої школи
- •Особливості розвитку вищих навчальних закладів України в XX - на початку XXI століття
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання й запитання для роздумів і самоконтролю
- •Література
- •Тема з сучасна вища школа в освітній системі україни
- •Система освіти України, її структура
- •Характеристика вищої освіти України початку третього тисячоліття
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання й запитання для роздумів і самоконтролю
- •Література
- •Тема 4 філософія освіти XXI століття
- •Характеристика основних філософських концепцій освіти
- •Філософські засади моделювання системи освіти в XXI столітті
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання й запитання для роздумів і самоконтролю
- •Література
- •Тема 5 гуманістична спрямованість навчально-виховного процесу у вищій школі
- •Шляхи і засоби гуманізації особистості
- •Особливості реалізації вимог принципу гуманізму в процесі навчально-виховної діяльності вищих навчальних закладів
- •Завдання для самостійної роботи
- •Завдання й запитання дм роздумів і самоконтролю
Завдання для самостійної роботи
1. Ознайомтесь із історичною довідкою та змістом роботи Києво-Могилянської академії на сучасному етапі її функціонування (На-ціональний університет Києво-Могилянська Академія. — К., 1996).
Користуючись монографією А.М. Алексюка (Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія. — К.: Либідь, 1998), озна йомтесь із особливостями розвитку освіти в Україні у 1917— 1920 рр.
Детально ознайомтесь із історією вищого навчального за кладу, в якому ви навчаєтесь.
Ознайомтесь із змістом Болонської декларації і з'ясуйте напрями перетворень у галузі освіти на європейському просторі.
Завдання й запитання для роздумів і самоконтролю
Якою мірою успішність соціально-економічного розвитку суспільства залежить від кількості громадян, які мають вищу освіту?
Дайте хронологічну характеристику етапів розвитку і функціонування Києво-Могилянської академії.
Проаналізуйте організаційні заходи щодо становлення вищої освіти в Україні в 1917—1920 рр.
З'ясуйте факти утиску української мови у навчальних за кладах України з боку імперської Росії.
У чому виявлявся процес русифікації освітньої сфери в Україні з боку більшовицької влади (1930—1991 рр.)?
У чому сутність реорганізації навчально-виховного процесу у вищій школі України з погляду вимог Болонської декларації?
Література
Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія. — К.: Либідь, 1998.
Андрущенко М. Парнас віршотворний: Києво-Могилянська академія та український літературний процес XVIII ст. — К., 1999.
Грушввський М.С. Ілюстрована історія України. — К., 1992.
Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. — М.: ИНФРА-М, 2003. — 381 с.
Енциклопедія українознавства, словникова частина: В10 т. — Париж; Нью-Йорк, 1951 — 1984.
ІсаєваА.Д. Братства та їх роль в розвитку української культури XVI — XVII ст. — К., 1966.
МайбородаВЯ. Вища педагогічна освіта в Україні: Історія, досвід, уроки. — К.: Либідь, 1992.
Микитась В.Л. Давньоукраїнські студенти і професори. — К.: Абрис, 1994.
Мицько 1.3. Острозька слов'яно-греко-латинська академія. — К.,1990.
Нудьга ГА. Не бійся смерті: Повість-есе, історичний нарис. — К.: Рад. письменник, 1991.
Пам'ятки братських шкіл на Україні: Кінець XVI — початок XVII ст. Тексти дослідження. — К., 1988.
Семчишин М. Тисяча років української культури. Історичний огляд культурного процесу. —К., 1993.
Хижняк 3.1. Києво-Могилянська академія. —К., 1991.
Тема з сучасна вища школа в освітній системі україни
Система освіти України, її структура.
Принципи діяльності освітніх закладів.
Характеристика вищої освіти України початку третього тисячоліття.
Система освіти України, її структура
Освіта є найважливішим конструктом цивілізації, визначальним чинником соціально-економічного поступу суспільства. Кожна країна відповідно до свого історичного розвитку, національних традицій, умов, перспектив формує свою систему освіти.
Система освіти — це сукупність навчально-виховних і культурно-освітніх закладів, наукових, науково-методичних і методичних установ, науково-виробничих підприємств, державних і місцевих органів управління освітою та самоврядування в галузі освіти, які згідно з Конституцією та іншими законами України здійснюють освіту і виховання громадян. Функціонування системи освіти забезпечується державою. У статті 53 Конституції України визначено: "Держава забезпечує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої, професійно-технічної, вищої освіти в державних і комунальних навчальних закладах; розвиток дошкільної, повної загальної середньої, позашкільної, професійно-технічної, вищої і післядипломної освіти,
різних форм навчання; надання державних стипендій та пільг учням і студентам".
Структура й доцільність створеної в державі системи освіти характеризують її ефективність і перспективність розвитку. На початку XXI ст. структура освіти в Україні така.
Дошкільна освіта. її здійснюють дошкільні навчальні за клади: ясла, ясла-садки, дитячі садки, ясла-садки компенсуючого типу, будинки дитини, дитячі будинки інтернатного типу, ясла- садки сімейного типу, ясла-садки комбінованого типу, центри розвитку дитини, дитячі будинки сімейного типу.
Загальна середня освіта. Основним видом закладів, у яких здобувається загальна середня освіта, є середня загальноосвітня школа трьох ступенів: перший — початкова школа, що забезпе чує початкову загальну освіту, другий — основна школа, що забезпечує базову загальну середню освіту, третій — старша школа, що забезпечує повну загальну середню освіту. Для розвитку здібностей, обдарувань і талантів дітей створюються профільні класи, спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї, колегіуми, а також різні типи навчально-виховних комплексів, об'єднань. Для здобуття загальної середньої освіти можуть створюватися вечірні (змінні) школи, а також класи, групи з очною, заочною формами навчання при загальноосвітніх школах.
Позашкільна освіта. До позашкільних закладів освіти на лежать палаци, будинки, центри, станції дитячої та юнацької творчості, школи мистецтв, студії, початкові спеціалізовані мистецькі заклади освіти, бібліотеки, дитячі театри, парки, оздоровчі центри та інші заклади.
Професійно-технічна освіта. Професійно-технічними за кладами освіти є: професійно-технічне училище, професійно-художнє училище, професійне училище соціальної реабілітації, училище-агрофірма, училище-завод, вище професійне училище, навчально-виробничий центр, центр підготовки і перепідготовки робітничих кадрів, навчально-курсовий комбінат, інші типи закладів, що надають робітничу професію.
Вища освіта. Вищими закладами освіти є: технікум (училище), коледж, інститут, консерваторія, академія, університет.
Післядипломна освіта. До закладів післядипломної освіти належать: академії, інститути (центри) підвищення кваліфікації, перепідготовки, вдосконалення; навчально-курсові комбінати; підрозділи вищих закладів освіти (філії, факультети, відділення та ін.); професійно-технічні заклади освіти; відповідні підрозділи в організаціях та на підприємствах.
Аспірантура.
Докторантура.
Самоосвіта. Для самоосвіти громадян державними орга нами, підприємствами, установами, організаціями, об'єднання ми громадян, громадянами створюються відкриті та народні уні верситети, лекторії, бібліотеки, центри, клуби, теле-, радіона- вчальні програми тощо.
Виходячи зі структури освіти, в Україні встановлено відповідні освітні рівні:
початкова загальна освіта;
базова загальна середня освіта;
повна загальна середня освіта;
професійно-технічна освіта;
базова вища освіта;
повна вища освіта.
Законом України "Про освіту" встановлено також освітньо-кваліфікаційні рівні:
1)кваліфікований робітник;
2)молодший спеціаліст; 3)бакалавр;
4) спеціаліст, магістр.
Принципи діяльності освітніх закладів
Діяльність освітніх закладів України ґрунтується на відповідних принципах. Принципи (лат. рrіnсіріum — основа, начало) — вихідні положення певної теорії, діяльності. Принципи освіти — це базові положення, які лежать в основі функціонування закладів системи освіти України. Обґрунтування принципів зумовлюється передусім закономірностями розвитку суспільства та політикою держави в галузі освіти. Основні принципи освіти визначено Законом України "Про освіту":
доступність для кожного громадянина всіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою;
рівність умов для повної реалізації кожною людиною її здібностей, таланту, всебічного розвитку;
гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей;
органічний зв'язок зі світовою та національною історією, культурою, традиціями;
незалежність освіти від політичних партій, громадських і релігійних організацій;
науковий, світський характер освіти;
інтеграція з наукою і виробництвом;
взаємозв'язок з освітою інших країн;
гнучкість і прогностичність системи освіти;
єдність і наступність системи освіти;
неперервність і різноманітність освіти;
поєднання державного управління й громадського самоврядування в освіті.
Кожний принцип окреслює певні вимоги до функціонування тих чи тих закладів освіти. Плануючи й організовуючи діяльність освітніх закладів, необхідно ретельно продумувати, якою мірою вони відповідають вимогам принципів освіти.