Методика учебного исследования

к каким выводам пришел автор.

Седьмой этап работы – уточнение оглавления творческой работы, оформление титульного листа творческой работы.

Восьмой этап работы – оформление творческой работы, окончательное ре-

дактирование текста работы. Оформление работы производится в соответствии со стандартом, изложенном в разделе 4 настоящего издания. Учащиеся VII-IX классов готовят творческую работу в объеме 7-15 страниц, учащиеся X-XI классов в объеме 7- 20 страниц.

Девятый этап работы – публичная защита творческой работы. Публичная защита творческих работ учащихся VII-XI классов проводится на открытых заседаниях кафедры основного и среднего (полного) общего образования, куда приглашаются ученики основной и средней школы, родители. Кафедра назначает «оппонентов» из числа учеников.

На защиту выносятся лучшие творческие работы. Автор работы выступает с коротким сообщением до 15 минут. В сообщении обосновывается проблема, актуальность ее исследования, тема учебного исследования, формулируются объект, предмет, цели учебного исследования и гипотеза, кратко доводится до слушателей результаты учебного исследования и выводы автора. Сообщение может сопровождаться демонстрацией компьютерной презентации, сделанных учениками макетов, полученных результатов опытно-экспериментальной работы, таблиц, схем и т.п. После выступления автор работы отвечает на вопросы присутствующих на заседании слушателей.

Затем оппоненты и научный руководитель зачитывают свои рецензии. Выступления оппонентов должны отражать: проблему учебного исследования, основные результаты исследования, критическую оценку, как отдельных положений, так и рецензируемой творческой работы в целом. В выступлении научного руководителя делается акцент на актуальности исследовании проблемы, глубине изучения специальной литературы, обоснованности выводов, степени самостоятельности ученика, стиле и оформлении работы. Завершается выступление общей дискуссией. По итогам слушаний на кафедре определяются творческие работы, рекомендуемые на общешкольную и городскую научно-практическую конференцию.

11

Раздел 3. Структура творческой работы

Творческая работа учащихся V-XI классов имеет следующую структуру: титульный лист, оглавление (содержание), введение, основную часть, заключение, список литературы, приложение.

3.1. Титульный лист оформляется на отдельном листе с учетом следующих требований. Вверху страницы пишется «Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 42» (школа-лаборатория развивающего образования)». В середине листа – фамилия, имя ученика, выполнившего работу, а также класс, в котором он учится. Ниже справа – фамилия, имя, отчество научного руководителя. Внизу – год написания творческой работы. Например.

МУНИЦИПАЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №42»

(школа-лаборатория развивающего образования)

Казионова Валерия, ученица 6 класса

ОСОБЕННОСТИ АРХИТЕКТУРЫ РУССКИ Х СОБОРОВ (на примере ансамбля соборов Московского Кремля)

Научный руководитель – Лозинг Зинаида Ивановна

Кемерово

2005

3.2. Оглавление (содержание) содержит название пунктов плана творческой работы. Формулировки пунктов плана должны соответствовать теме работы, быть краткими и четкими, последовательно и точно отражать логику разворачивания содержания исследования. В оглавлении необходимо указывать страницы, с которых начинается каждый пункт.

Например, для V-IX классов:

СОДЕРЖАНИЕ Введение. Истоки архитектуры русских соборов ...…………………………………… 2

12

1. Общее и особенное в архитектуре соборов Московского Кремля ………… 3

2.Отличие архитектуры соборов Московского Кремля от архитектуры собо-

ров Византии …………………………………………………………………….. 4

3.Отличие архитектуры соборов Московского Кремля от архитектуры собо-

ров Киевской Руси ……………………………………………………………….. 5

4.Отличие архитектуры соборов Московского Кремля от архитектуры като-

лических соборов ………………………………………………………………… 6

Заключение ………………………………………………………………………………. 7 Список литературы ……………………………………………………………................ 7

для X-XI классов:

СОДЕРЖАНИЕ Введение……………………………………………………………………………..…. 3

Глава I: Аудиовизуальная культура: определение, типология, функции………….. 10

1.1.Основные понятия сферы аудиовизуальной культуры………………….. 10

1.2.Особенности и типология аудиовизуальной культуры………………….. 17

1.3.Функции телевидения……………………………………………………… 20

Глава III: Характеристика структуры и содержания аудиовизуальной культуры,

ее роль в современном обществе……………………………………………………… 45

Список используемых источников и литературы…………………………………… 74

Приложение…………………………………………………………………………….. 78

3.3. Во введении учащиеся V-VI классов определяют актуальность темы исследования (отвечают на вопрос, почему данную тему необходимо исследовать в настоящее время), формулируют ведущую идею, которая определяет замысел учебного исследования (фиксируют точку зрения ведущего специалиста в этой области), указывают цель исследования (формулируют результат, который они намерены получить).

Учащиеся VII-IX классов в тексте введения записывают: обоснование актуальности темы, фиксируют проблему (что надо изучать из того, что ранее не было изучено), которая исследуется, определяют объект (что рассматривается) и предмет исследования (как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование). Кроме того, они формулируют цели и задачи исследования (что нужно сделать, чтобы цель была достигнута), а также гипотезу учебного исследования (что не очевидно в объекте, что автор видит в нем такого, чего не замечают другие).

13

Учащиеся X-XI классов дополнительно в тексте введения дают характеристику используемых ими методов исследования, литературы и источников.

3.4.В основную часть творческой работы учащимся V-VI классов необходимо включать содержание нескольких пунктов плана, раскрывающих тему учебного исследования, в которых полностью раскрывается отдельный вопрос, являющимся логическим продолжением предыдущего. Учащиеся VII-XI классов, кроме того, раскрывают историю и теорию исследуемого вопроса, дают критический анализ литературы, излагают свою позицию. В тексте творческой работы они указывают методы, организацию и результаты проведенного фрагмента исследования.

3.5.В заключении учащиеся V-VI классов подводят итоги своей работы и дают обобщенный вывод по теме реферата. Учащиеся VII-XI классов в заключении отвечают на следующие вопросы: с какой целью проведено учебное исследование; что сделано; к каким выводам пришел автор.

3.6.В списке литературы записываются в алфавитном порядке все источники,

скоторыми автор работал при подготовке творческой работы независимо от того, где они были опубликованы (в отдельном издании, в энциклопедии, в сборнике, журнале, газете и т.д.).

3.7.Приложение содержит дополнительные материалы (таблицы, схемы, графики, статистические материалы, рисунки).

14

Раздел 4. Правила оформления текста творческой работы

Оформление текста творческой работы проводится в соответствии с государственным стандартом, изложенным в правилах компьютерной верстки, оформления цитат, оформления библиографических ссылок, оформления списка литературы, оформления приложений к творческой работе.

4.1.Правила компьютерной верстки творческой работы. Творческая работа печатается на компьютере шрифтом Times New Roman, 14 размером на одной стороне стандартного листа бумаги (210х300 или 210х297), через полтора интервала. На каждом листе количество строк не должно превышать 30, а в строке должно содержаться до 60 знаков (считая пробелы между словами и знаки препинания). При оформлении текста творческой работы необходимо соблюдать поля: слева – 3, справа – 1, сверху – 2, снизу – 2,5 см. Выравнивание текста необходимо проводить по ширине. Текст печатается с абзацами, заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом и печатаются строчными буквами. Творческая работа должна быть пронумерована. Номер ставится, начиная со второй страницы в верхней ее части по середине.

4.2.Правила оформления цитат. Цитата должна быть неразрывно связана с текстом (служить доказательством или подтверждением выдвинутых автором положений). Цитата приводится в кавычках, точно по тексту первоисточника: с теми же знаками препинания и в той же грамматической форме. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием. При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка).

Цитата как самостоятельное предложение (после точки, заканчивающей предыдущее предложение) должна начинаться с прописной буквы, даже если первое слово в источнике начинается со строчной буквы. Цитата, включенная в текст после подчинительного союза – что, ибо, если, потому что и т.д., – заключается в кавычки

ипишется со строчной буквы, даже, если в цитируемом источнике она начинается с прописной буквы.

Цитата, помещенная после двоеточия, начинается со строчной буквы, если в источнике первое слово цитаты начинается со строчной буквы (в этом случае перед цитируемым текстом обязательно ставится многоточие), и с прописной буквы, если в источнике первое слово начинается с прописной (в этом случае многоточие перед цитируемым текстом не ставится). Если предложение цитируется не полностью, то вместо опущенного текста ставится многоточие. Знаки препинания, стоящие перед опущенным текстом, не сохраняются.

15

4.3.Правила оформления библиографических ссылок. Библиографическая ссылка оформляется следующим образом. Нужно подвести курсор к концу цитаты и щелкнуть значок Вставка, затем Ссылка и, наконец, Сноска. Откроется поле Сноски,

внем необходимо щелкнуть значок Вставить, появится одинаковая цифра как в конце цитаты, так и внизу страницы. Затем внизу страницы в соответствии с правилами оформления списка литературы необходимо сделать запись источника, указав точно страницу, из которой взята цитата.

4.4.Правила оформления списка литературы. В списке литературы записываются в алфавитном порядке источники, с которыми автор работал при подготовке творческой работы. Для V-VI классов должно быть не менее трех источников, для VII-IX классов не менее пяти, для X-XI классов не менее десяти. При оформлении исходных данных источника указывают: фамилию и инициалы его автора, название работы, место, издательство и год издания, общее количество страниц. Список литературы оформляется в конце текста творческой работы. Если это монография (учебное издание и пр.), то запись делается следующим образом:

Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. – М.: ООО

«Издательство «Вече 2000», 2003. – 512 с. Коллективный сборник оформляется следующим образом:

Стратегия и проблемы устойчивого развития России в XXI веке /Под ред. А.Г. Гранберга, В.И. Данилова-Данильянца, М.М. Циканова, Е.С. Шопхоева. – М.: ЗАО «Издательство «Экономика». 2002 – 414 с.

Статья в энциклопедии оформляется так:

Степин В.С. Культура //Новейший философский словарь /Сост. А.А. Грицанов.

– Мн.: Изд. В.М. Скакуна, 1998.- 890 с. Статья в журнале оформляется так:

Трофимова Н.М., Еремина Е.И. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста //Педагогика. – 2003. – № 2. – с. 42-47.

Если журнал не является центральным московским изданием, то указывается место издания. Например:

Куликова С.В. Интеллигенция как образовательный феномен //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – Волгоград, 2003.

– № 1. – с. 38-41.

При оформлении газетной статьи, после номера газеты пишутся три начальные буквы названия месяца, в котором вышла газета. Например:

Царегородцева С. Уроки доброты для всей России //Учительская газета. – 2003.

– 1 дек. – № 49. – с. 6.

4.5.Правила оформления приложений к творческой работе. Приложения оформляются на отдельных листах, каждое из приложений имеет свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись «Приложение» с указанием его порядко-

16

вого номера. Если приложений несколько, то пишется «Приложение 1», «Приложение

2» и т.д.

Раздел 5. Критерии оценки творческой работы

5.1.Критерии оценки творческой работы в V-VI классах. Творческая работа учащихся V-VI классов оценивается по восьмибалльной шкале оценивания учебной успешности школьника. При выставлении балла следует учитывать следующее:

1. Соответствие содержания творческой работы теме учебного исследования.

2. Глубину проработки материала.

3. Правильность и полноту использования источников.

4. Степень самостоятельности ученика в выполнении творческой работы.

5. Соответствие оформления творческой работы стандартам, изложенным в § 4.

5.2.Критерии оценки творческой работы в VII-XI классах. Творческая ра-

бота учащихся VII-XI классов оценивается по восьмибалльной шкале оценивания учебной успешности школьника. При выставлении балла следует учитывать следующее:

1. Соответствие содержания творческой работы проблеме, теме, предмету, цели, задачам и гипотезе учебного исследования.

2. Соответствие выводов, сделанных учеником содержанию творческой работы. 3. Степень самостоятельности ученика в выполнении творческой работы.

4. Глубину проработки материала, правильность и полноту использования источников.

5. Логичность изложения, литературный язык, правильность использования специальной терминологии.

6. Правильность цитирования и выполнения библиографических сносок.

7. Соответствие оформления творческой работы стандартам, изложенным в разделе 4.

17