Golovin_S._Slovar_Prakticheskogo_Psi.a6
.pdfственно зависит от психологических факторов – например, от настройки на восприятие, сосредоточенности либо рассеянности, и пр.
ПОРОГ ПОЯВЛЕНИЯ – в психофизике – величина раздражителя, при достижении коей появляется ощущение.
ПОРОГ РАЗДРАЖИМОСТИ -> раздражимость. ПОРОГ РАЗЛИЧЕНИЯ ОПТИМАЛЬНОГО -> порог
оперативный.
ПОРОГ СЕНСОРНЫЙ – величина раздражителя, при достижении коей появляется ощущение или возникают другие реакции (соматические, вегетативные, энцефалографические). Соответственно этому различаются:
1)порог восприятия нижний системы сенсорной;
2)порог реагирования эффектора, свидетельствующего об ответе организма на раздражитель.
ПОРОГ ТЕРМИНАЛЬНЫЙ – достижение раздра-
жителем такой величины, что ощущение, обычно связанное с таким раздражителем, исчезает или переходит в другую модальность. Например, при очень высокой яркости света ощущение приобретает болевой характер.
ПОСЛЕДЕЙСТВИЕ – его закономерности показывают, как влияет предшествующий стимул на последующие.
ПОСЛЕОБРАЗ – остаточное явление в виде образа зрительного, возникающее после рассмотрения некоего объекта при строго фиксированном взгляде. Обычно послеобразы не наблюдаются из-за их слабости, стирания саккадическими движениями глаз и маскировки, но очень яркие объекты (солнце, пламя и пр.) вызывают достаточно стойкие послеобразы. Послеобраз хорошо заметен на однородном фоне при устойчивой фиксации взора на неподвижной точке. После каждого скачка глаз послеобраз пропадает, но при фиксации вновь появляется, уже ослабленный. Цвет послеобраза дополнителен к цвету объекта.
ПОСЛУШАНИЕ – многие родители считают, что ребенок не слушается потому, что упрямится или ленится. Но, согласно Л. С. Выготскому, неверно мнение, что ребенок через послушание овладевает своим поведением. Напротив, послушание возможно, когда он научится овладевать своим поведением. А для этого взрослый должен снабдить его средствами и убедиться, что ребенок может использовать их самостоятельно – что они прошли хотя бы частичную интериоризацию.
ПОСТУЛАТ – исходное допущение, положение, принимаемое без доказательств, обоснования, – с опорой на «очевидность».
ПОСТУПОК – сознательное действие, оценивае-
мое как акт нравственного самоопределения человека, в коем он утверждает себя как личность – в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом. Личностная форма поведения, в коей производится самостоятельный выбор целей и способов поведения, часто противоречащий общепринятым правилам. Поступок – основная единица поведения социального. В нем проявляется и формируется личность человека.
Реализации поступка предшествует внутренний план действия, где представлено сознательно выработанное намерение, есть прогноз ожидаемого результата и его последствий.
Поступок может быть выражен:
1)действием или бездействием;
2)позицией, высказанной в словах;
3)отношением к чему-либо, оформленным в виде жеста, взгляда, тона речи, смыслового подтекста;
4)действием, направленном на преодоление физических препятствий и поиск истины.
При оценке поступка нужно учитывать систему норм социальных, принятых в данном социуме. Для поступка важен нравственный смысл действия, само действие следует рассматривать как способ осуществления поступка в конкретной ситуации. Поступки включены в систему нравственных отношений об-
щества, а через них – в систему всех общественных отношений.
ПОСТУПОК СИМПТОМНЫЙ – действия, служащие симптомами вытесненного комплекса представлений (=> действие симптоматическое).
ПОСТФРЕЙДИЗМ – собирательное понятие, означающее совокупность разнообразных реформаторских, модернистских и прочих направлений, течений
ишкол, так или иначе разделяющих и развивающих идеи З. Фрейда, фрейдизма, психоанализа. Обычно сюда откосятся: психология индивидуальная, психология аналитическая, социология сексуально-эконо- мическая, неофрейдизм, неопсихоанализ, эго-психо- логия, социометрия, психоистория, а также некие другие.
ПОТЕНЦИАЛ – 1. В физике – величина, характеризующая в данной точке силовое поле – электрическое, магнитное, гравитационное и пр. Соответственно различаются потенциал электрический, магнитный
ипр.
2.Совокупность наличных средств, возможностей в некоей области, некоем отношении.
ПОТЕНЦИАЛ ВЫЗВАННЫЙ (вызванные потенци-
алы – ВП) – электрические колебания системного характера, возникающие в нервных структурах в ответ на раздражение рецепторов. Выделяются ответы пер-
вичные, возникающие в первые 100 мс. после предъявления стимула, и вторичные – более поздние.
У человека обычно фиксируются на коже головы посредством специальных технических устройств. Первоначально они выступали как основа для анализа реакций мозга головного на внешние стимулы, в дальнейшем стали использоваться и для анализа внутренне обусловленных процессов нервных. В частности, можно зафиксировать биоэлектрические колебания, связанные:
1)с активностью двигательной коры – моторный потенциал;
2)с окончанием движения;
3)с состоянием намерения произвести некое действие – Е-волна;
4)с пропуском ожидаемого стимула. Характеристиками потенциалов вызванных являются:
1)период латентный;
2)полярность;
3)форма;
4)поведение при разного рода воздействиях. Форма, амплитуда и период латентный колебаний потенциалов вызванных обусловлены местом локализации регистрирующих электродов, модальностью и интенсивностью стимулов, состоянием и индивидуальными особенностями испытуемого.
ПОТОК СОЗНАНИЯ – 1. Модель сознания, предложенная американским психологом У. Джемсом, в коей сознанию приписываются свойства непрерывности, целостности и изменчивости. Альтернативна предложенной В. Вундтом и Э. Титченером трактовке сознания как набора определенных элементов, в качестве коих рассматривались ощущения и их совокупности.
2. Понятие, отражающее движение сознания и его непрерывное изменение. Поток сознания невозможно остановить, ни одно минувшее состояние сознания не повторяется. Тождественным может быть лишь объект внимания, а не впечатление о нем. А внимание удерживается на объекте, только если в нем открываются вес новые стороны.
К описанию своими средствами потока сознания в значительной мере приблизилась теория деятельности через понятие деятельности внутренней – правда, это понятие не охватывает всего содержания потока сознания. Для полного охвата нужно сделать еще один шаг – в направлении таких традиционных объектов психологии, как отдельные процессы психические или функции – восприятие, внимание, память и пр.
ПОТРЕБНОСТЬ – исходная форма активности живых существ – форма проявления интенциональной природы психики, соответственно коей живой организм побуждается к осуществлению качествен-
но определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода. Динамическое образование, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение. Основная движущая сила развития человека. Раздражение влечения. Благодаря потребностям жизнь обретает целенаправленность, и либо достигается удовлетворение потребности, либо предотвращается неприятное столкновение со средой.
Первично биологической формой потребности является нужда. В организме периодически возникают определенные состояния напряженности; они связаны с нехваткой веществ (предмета), требуемых для продолжения жизнедеятельности. Эти состояния объективной нужды организма в чем-то, что лежит вне его
исоставляет необходимое условие его нормального функционирования, называются потребностями. Это
– состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, нужных для его существования
иразвития, и выступающее источником его активности. На восполнение нужды направлены инстинкты, в коих заданы и свойства предметов, релевантных потребности, и основные поведенческие акты, нужные для их достижения.
Потребность – это динамическая сила, исходящая от организма. Ни давление, ни потребность не су-
ществуют изолированно: удовлетворение потребности предполагает взаимодействие с социальными ситуациями и их преобразование в целях достижения адаптации; в то же время и сами ситуации, и потребности других людей могут выступать и как побуждение (потребность), и как препятствие (давление).
Потребности не остаются неизменными, но меняются и совершенствуются в зависимости от роста общей культуры человека, его знаний о действительности и отношений к ней. Анализ потребностей лучше начинать с их органических форм.
К набору элементарных биологических потребностей, врожденных человеку и высшим животным, нужно добавить еще потребность общения – потребность в контактах с себе подобными, в первую очередь со взрослыми индивидами, и потребность познавательную. В отношении этих двух потребностей нужно отметить два важных момента: на первых поpax они тесно переплетены друг с другом, и обе составляют необходимое условие формирования личности на всех ступенях развития. Они необходимы так же, как и потребности органические, но если последние только обеспечивают биологическое существование, то контакт с людьми и познание нужны для становления субъекта как личности.
Потребности подразделяются по характеру дея-
тельности (деятельность оборонительная, пищевая, половая, познавательная, коммуникативная, игровая). При рассмотрении связи потребностей с деятельностью нужно сразу же выделить два этапа в жизни каждой потребности: период до первой встречи с предметом, удовлетворяющим потребность, и период после этой встречи.
На первом этапе потребность, как правило, не явлена субъекту: он может испытывать состояние како- го-то напряжения, неудовлетворенности, но не знать, чем это вызвано. Со стороны поведения потребностное состояние выражается в беспокойстве, поиске, переборе различных предметов. В ходе поисков обычно происходит встреча потребности с ее предметом, чем и завершается первый этап жизни потребности. Процесс «узнавания» потребностью своего предмета называется опредмечением потребности (-> потребность: опредмечение). Самим актом опредмечения потребность преобразуется – становится определенной, потребностью именно в данном предмете.
Потребность может пониматься как некая гипотетическая переменная, которая, по обстоятельствам, проявляется то в виде мотива, то в виде черты. В последнем случае потребности стабильны и становятся качествами характера.
Согласно Х. Меррею, список потребностей таков: 1)
доминантность – стремление контролировать, оказывать влияние, направлять, убеждать, препятствовать, ограничивать;
2)агрессия – стремление словом или делом опозорить, осудить, поиздеваться, унизить;
3)поиск дружеских связей – стремление к дружбе, любви; добрая воля, симпатии к другим; страдание при отсутствии дружеских отношений; желание сблизить людей, устранить препятствия;
4)отвержение других – стремление отвергнуть попытки сближения;
5)автономия – стремление освободиться от всяких ограничений: от опеки, режима, порядка и пр.;
6)пассивное повиновение – подчинение силе, принятие судьбы, интрапунитивность, признание собственной неполноценности;
7)потребность в уважении и поддержке;
8)потребность достижения – стремление преодолеть нечто, превзойти других, сделать что-то лучше, достичь высшего уровня в некоем деле, быть последовательным и целеустремленным;
9)потребность быть в центре внимания;
10)потребность игры – предпочтение игры всякой серьезной деятельности, желание развлечений, любовь к остротам; иногда сочетается с беззаботностью, безответственностью;