Резюме по первой главе

Младший школьный возраст охватывает период жизни от 6-7 до 10-11 лет. В это время происходит интенсивное биологическое развитие детского организма (центральной и вегетативной нервных систем, костной и мышечной систем, деятельности внутренних органов). В основе такой перестройки (ее еще называют вторым физиологическим кризом) лежит отчетливый эндокринный сдвиг - включаются в действие «новые» железы внутренней секреции и перестают действовать «старые». Хотя физиологическая сущность этого криза еще полностью не определена, по мнению ряда ученых примерно в возрасте 7 лет прекращается активная деятельность вилочковой железы, в результате чего снимается тормоз с деятельности половых и ряда других желез внутренней секреции, например, гипофиза и коры надпочечников, что дает старт выработке таких половых гормонов, как андрогены и эстрогены. Такая физиологическая перестройка требует от организма ребенка большого напряжения для мобилизации всех резервов.

что одной из важнейших задач современной начальной школы является формирование здорового образа жизни и воспитание сознательного, ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья у школьников. Научить здоровому образу жизни, воспитать ответственное отношение младших школьников к своему здоровью обязаны не только педагоги, но и родители. В решении этих оздоровительных задач особое значение имеет целенаправленно организованная просветительная и физкультурно-оздоровительная работа с активным участием родителей, учителей начальных классов и медицинских работников.

Глава II. Содержание и организация рекреационной-оздоровительной работы с учащихся младшего школьного возраста в мбоу «сош №22»

2.1. Методы и организация исследования

Решение поставленных задач осуществлялось посредством применения следующих методов исследования:

- анализ научно-методической литературы;

- педагогический эксперимент;

- методы математической статистики

1. Анализ научно-методической литературы. Во время исследования нами было изучено и проанализировано содержание 33 литературных источников по теме исследования. При анализе литературы изучались особенности физического и психического развития детей младшего школьного возраста.

2. Педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент заключался в изучении содержания средств и методик оздоровления в средней общеобразовательной школе № 22 города Набережные Челны с сеньтября 2014 года по мат 2015 года. На данном этапе анализировались проводимые оздоровительные мероприятия в средней образовательной школе.

На основе полученных результатов была разработана оздоровительная программа. С целью исследования эффективности оздоровительной программы в режиме дня для детей дошкольного возраста старшей группы (5 лет) проведен формирующий педагогический эксперимент.

3. Методы математической статистики. Полученные в ходе исследования данные были статистически обработаны. Были определены такие показатели: среднее арифметическое, стандартное отклонение, достоверность различия, ошибка средней.

1. x ср = - среднее арифметическое,

2. - среднее квадратичное отклонение,

3. S x = - ошибка репрезентативности /средней/,

4. V= (σ / хср) х 100% - коэффициент вариации,

5. tp = - достоверность различия по Стьюденту (для несвязанных выборок).

6. tp= хср / Sх - достоверность различия по Стьюденту (для связанных выборок).

Уровень достоверности различий полученных средних значений результатов исследований определялась по t-критерию Стьюдента [31].

Если tp>tkp, то различия между двумя средними показателями группы является достоверными, уровень значимости составил 0,05.

Организация исследования. Исследование проводилось в средней образовательной школе № 22 Набережные Челны. В исследовании приняли участие школьники 8-10 лет. Участники эксперимента были поделены на две группы: экспериментальную и контрольную.

На первом этапе (сентябрь 2014 – ноябрь 2014 гг.) была проанализирована научно-методическая литература по теме исследования; определены объект и предмет исследования; намечена цель исследования и поставлены задачи для достижения этой цели, а также выбраны методы для решения задач.

На втором этапе (декабрь 2014 – январь 2015 гг.), был проведен сравнительный анализ физической подготовленности детей, посещающих дополнительные занятия физкультурно-оздоровительной работы с учащимися 1-2 классов.

На третьем этапе исследования (февраль 2015г.) была проведена программа по оздоровлению дошкольников в дошкольном образовательном учреждении и были оценены показатели физического состояния детей и состояния здоровья.

Четвертый этап (март 2015 г.) заключался в статистической обработке полученных в ходе исследования результатов, их интерпретации, формулировке выводов, разработке практических рекомендаций.