2.4 Помощь тревожному ребёнку

Прежде всего воспитатель должен внимательно наблюдать за ребенком, чтобы понять, что его поведение — это не капризы, а болезненное состояние. Зачастую в группе может находиться сразу несколько тревожных детей, и если воспитатель не поможет им адаптироваться в условиях детского сада, они могут со временем быть отвергнутыми сверстниками, поскольку неспособны постоять за себя. А отсутствие опыта общения с детьми в детском саду приведёт к проблемам и в школьной жизни.

Поэтому воспитатели, которым небезразлична психологичecкaя атмосфера в группе и будущее его питомцев, постарается помочь тревожным детям научиться общаться

Усилия воспитателя в первую очередь должны быть нaпpaвлeны на то, чтобы повысить самооценку ребёнка и его сгатус в группе. Для этого надо чаще хвалить ребёнка за его малейшие успехи, отмечать их в присутствии других детей.

1. Если в группе есть стенд" Звезда недели", желательно почаще посвящать его именно достижениям тревожных детей.

2. Не надо заставлять ребенка выполнять то задание, которого он боится, лучше последовать за его интересами. Дать возможность проявить свою успешность в другом виде деятельности.

3. Во время группового сбора воспитатель и дети должны как можно чаще обращаться к нему по имени.

4. Приобщайте тревожного ребенка к высказыванию его мыслей и чувств во время общего сбора.

5. Желательно, чтобы в кругу такие дети почаще играли в такие игры, как "Комплименты", "Я дарю тебе...", которые помогут им узнать много приятного о себе от окружающих, взглянуть на себя "глазами других детей".

6. Желательно при работе с тревожными детьми использовать игры на телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию. Техника глубокого дыхания, занятия йогой, просто растирания тела.

7. Так как тревожный ребенок боится вступать в новые виды деятельности, лучше придумывать для него игры и задания на основе уже имеющегося материала, знакомого ему. (Например, игра "Занимательные картинки")

8. В ежедневной информации для родителей (Например, на стенде "Мы сегодня. ") отмечать достижения ребенка: "Сегодня, 21 января 1999 года, Сережа в течение 20 минут проводил опыт с водой и снегом... Такое сообщение даст лишний повод для того, чтобы родители могли проявить свою заинтересованность. Ребенку же будет легче отвечать на конкретные вопросы, а не восстанавливать в памяти все, что происходило в группе за день.

9. Для утверждения своего "Я" можно выполнять с тревожным ребенком упражнения перед зеркалом: пусть он, глядя в глаза своего отражения, обращается к нему с вопросами, просьбами и сам отвечает на эти вопросы.

10. При работе с тревожными детьми необходимо избегать состязаний и таких видов деятельности, которые принуждают Вас сравнивать их с окружающими.

11. Если у ребенка проявляется тревога при выполнении учебных заданий, не рекомендуется проводить какие-либо виды работ, учитывающие скорость.

12. Для тревожных детей полезными могут оказаться игры на доверие, в процессе которых они будут учиться брать на себя ответственность и доверять окружающим.

13. Если Вы обращаетесь с просьбой или вопросом к тревожному ребенку, желательно установить с ним контакт глаз: либо Вы наклонитесь к нему, либо приподнимите ребенка до уровня Ваших глаз.

14. При любой возможности давайте ребенку знать, что верите в его успех, однако слова Ваши должны быть искренними, ибо дети очень тонко чувствуют фальшь ( Эффект "горькой конфеты").

15. Приготовьте маски, костюмы или просто старую одежду и устройте импровизированный маскарад, шоу. Это поможет тревожным детям раскрепоститься. А если маски и костюмы будут сделаны руками самих детей, игра принесет им еще большее удовольствие.

16. Раскрашивание лица старыми мамиными помадами — еще один способ снятия излишней тревожности.

17. Игры взрослого и ребенка в куклы, где кукла взрослого исполняет роль ребенка, а кукла ребенка — роль взрослого помогут выразить ему свои эмоции, а вам — сделать много интересных и важных открытий.

18. Для постепенного привлечения ребенка к групповой игре можно приготовить старые игрушки, которые могут быть поделены на несколько частей (дом — крыша и стены, гриб — ножка и шляпка...). Раздайте по одной отдельной части каждому ребенку в группе и попросите детей соединить игрушки.

19. Тревожные дети боятся двигаться, а ведь именно в подвижной эмоциональной игре (война, "казаки—разбойники") ребенок может пережить и сильный страх и волнение, а это поможет ему снять напряжение в реальной жизни.

20. Ролевые игры тоже помогут воспитателю понять ребенка, а ребенку — почувствовать силу и уверенность в себе. Разыгрывать можно как знакомые ситуации, так и ситуации, которые вызывают особую тревогу у ребенка (ситуация "боюсь воспитателя" — дать ребенку возможность поиграть с куклой, символизирующей фигуру воспитателя, ситуация "боюсь войны — дать возможность действовать от имени фашиста, бомбы, то есть того, чего боится ребенок).

21. Игры с мячом развивают быстроту реакции тревожного ребенка, повышают его уверенность в своих силах.

22. Совместное со взрослым сочинение сказок и историй поможет ребенку выразить словами свою тревогу и страх. И даже если он приписывает их не себе, а вымышленному герою, это поможет снять эмоциональный груз внутреннего переживания и в какой-то мере успокоит ребенка.