- •Учреждение образования
- •1.2. Цель и задачи учебной дисциплины
- •1.3. Место учебной дисциплины в системе подготовки специалиста
- •1.4. Связи с другими дисциплинами учебного плана
- •1.5. Требования к компетентности (согласно образовательного стандарта специальности)
- •1.6. Формы и методы обучения и воспитания
- •1.7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Примерный тематический план
- •Содержание учебного материала
- •4.2. Критерии оценок результатов учебной деятельности
- •4.3. Перечень рекомендуемых средств диагностики результатов учебной деятельности
1.7. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
При самостоятельной работе с учебной литературой (как основной, так и дополнительной) целесообразно использовать следующую схему:
Учебную литературу необходимо прочитывать несколько раз
Конспект прочитанной литературы должен быть чётким и структурированным.
В содержании конспекта должны выделяться основные проблемы, вопросы, поставленные автором текста, процессы и явления, исследуемые автором, их возможные классификации, основные понятия, используемые для их описания, наиболее значимые цитаты, результаты и выводы, сделанные автором.
В соответствие с учебным планом на изучение учебной дисциплины отводится _____106______ часов, из них аудиторных – ____42____ часа.
(общее кол-во)
Примерное распределение аудиторного времени следующее:
лекции – ___26______ часов;
практические занятия – ____16_____ часов.
Примерный тематический план
|
Номер раздела (темы, занятия)
|
Название раздела (темы, занятия) |
Количество аудиторных часов | ||||
|
Лекции |
практические занятия |
лабораторные занятия |
Семинары |
управляемая (контролируемая) самостоятельная работа студента | ||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
Дискурсивная природа образовательных событий. Введение. |
2 |
|
|
|
|
|
1. |
Вербально-опосредованная образовательная ситуация |
2 |
2 |
|
|
|
|
1.1. |
Коммуникативная конструкция лекции |
2 |
|
|
|
|
|
1.2. |
Коммуникативная конструкция учебного семинара |
2 |
2 |
|
|
|
|
1.3. |
Экзаменационная коммуникация |
2 |
|
|
|
|
|
2. |
Образовательная ситуация опосредованная письменным текстом |
2 |
|
|
|
|
|
2.1. |
Научный текст в образовательной коммуникации |
2 |
2 |
|
|
|
|
2.2. |
Учебный текст в образовательной коммуникации |
2 |
2 |
|
|
|
|
2.3. |
Неупорядоченный текст в образовательной коммуникации |
2 |
2 |
|
|
|
|
3. |
Иконически опосредованная образовательная ситуация |
2 |
|
|
|
|
|
3.1. |
Видео-сообщение в конструкции образовательного события |
2 |
2 |
|
|
|
|
3.2. |
Интернет-сообщение в конструкции образовательного события |
2 |
2 |
|
|
|
|
3.3. |
Фотография в конструкции образовательного события |
2 |
|
|
|
|
|
4. |
Образовательная идентичность как позиция в информационно-коммуникативных процессах учебных ситуаций |
|
2 |
|
|
|
|
|
Итого |
26 |
16 |
|
|
|