кандидат психологических наук доцент кафедры психологии развития БрГУ им.
А.С. Пушкина БОГДАН Е.Г.
Психология личности Модуль 4.
Двухфакторный подход
Бихевиористический подход и теории научающего бихевиоризма (социального научения)
РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЛИЧНОСТИ В ХХ ВЕКЕ
1.Определение, структура, функционирование и индивидуальные особенности личности
1)в бихевиористическом направлении (И.М. Сеченов, Э. Торндайк, Дж. Уотсон, Э. Толмен);
2)в бихевиорально-научающем или социально- когнитивном подходе к научению (Б. Скиннер, А. Бандура, Дж. Роттер).
2.Проблемы детерминации и развития личности, отношений личности и общества, функции и мотивации личности в бихевиоризме.
3.Области применения теорий оперантного и социального научения в деятельности специалиста по социальной работе.
Определение, структура, функционирование и |
|||||
индивидуальные особенности личности в |
|||||
|
бихевиоризме |
|
|
||
И.М. |
И.П. Павлов |
Дж. |
|
|
|
Сеченов |
Уотсон |
Скиннер |
А. Бандура |
||
|
|||||
|
|
|
|||
|
|
Э. |
Дж. Роттер |
||
|
Э. Торндайк |
Б. |
|
||
|
Толмен |
|
|||
|
|
|
|
||
Определение, структура, функционирование и индивидуальные особенности личности в бихевиористическом направлении - И.М. Сеченов (1829-1905)
Стремление к работе над основными для русской науки проблемами - этическими, нравственными привело к тому, что именно на долю естественных наук выпало решение этих вопросов.
И.М. Сеченов во многом определил развитие русской психологии, подходя к ней как к материалистической и естественной науке.
Начало деятельности Сеченова совпало с возрождением России после крымского поражения, с эпохой, когда возвышенные помыслы о служении отечеству, науке не подавлялись, а, наоборот, по возможности поощрялись.
Именно его подход к разработке объективной
психологии и его взгляды на природу психического
Значение идей И.М. Сеченова (1829-1905) для психологии
И.М. Сеченов определил развитие русской психологии, подходя к ней как к
материалистической науке.
Он стремился к работе над основными для русской науки проблемами - этическими, нравственными с позиции естественных наук.
Именно подход Сеченова к разработке объективной психологии и его взгляды на природу психического получили большое распространение во второй половине XIX
в.
Психические процессы – рефлексы разной степени сложности по И.М. Сеченову
•ОБРАЗ – сигнал, «запускающий» рефлекс и регулирующий его течение.
•Объясняют сложное поведение ЦЕНТРЫ ХРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ, предуведомления и усиления сигнала.
•ЦЕНТРАЛЬНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ - «задержка» влияния одного из центров ГМ на двигательную активность организма – аналог волевой регуляции как способность человека во имя высших нравственных принципов противостоять внешним влияниям, а не механически на них реагировать.
•Благодаря задержке двигательного ответа действие, не получившее внешнего выражения, не исчезает, а сохраняется в центральной нервной системе в скрытой форме, что объясняет социальный генезис человеческого «Я».
Теория И.М. Сеченова
освободе и несвободе воли
•Поставил важный вопрос о влиянии самой идеи о несвободе воли на человеческое сознание, доказывая, что если человека воспитывали с детства честным и нравственным, то ничто не может его развратить и сделать безнравственным и, наоборот, воспитанному безнравственным человеку не нужны теоретические обоснования для оправдания своего поведения.
•Показал, что желания и интересы воспитываются и
развиваются В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТОЙ СРЕДЫ, в которой человек растет – детерминация развития. Поэтому общество должно заботиться о просвещении своих сограждан и правильном воспитании детей.
Орган познания по И.М. Сеченову– мышечная система
•Выдвинул принцип «согласования движения с чувствованием».
•Признал за чувствованием функцию сигнала, который позволяет различать свойства объектов внешней среды и тем самым обеспечивать адекватную реакцию на нее.
•Мышечное ощущение - система сигналов, несущих информацию о внешней реальности, ее пространственно-временных параметрах; производит операции анализа и синтеза, которые служат основанием для всех уровней умственной деятельности, от элементарных до самых сложных, включая математическое и философское мышление.
•На основании этих положений отстаивал познаваемость мира, обосновывая это физиолого-психологическими данными.
•Предвосхитил механизм ИНТЕРИОРИЗАЦИИ ДЕЙСТВИЯ Л.С. Выготского.
Предистория бихевиоризма – эксперименты И.П. Павлова
«Управляйте окружающей средой, и вы увидите закономерности поведения» И.П. Павлов
•И.П. Павлов использует в своих экспериментах раздражитель (стимул), который независимо от воли
организма при любых обстоятельствах вызывает определённую реакцию (пища вызывает слюноотделение), т.к. это физиологически, биологически и эволюционно выгодно.
•Эта реакция генетически связывалась с этим стимулом
(между реакцией и раздражителем связь врождённая).
•Этот метод научения был назвал классическим обусловливанием. Т.е. в регуляции поведения
участвует психический рефлекс – это сложный регулятор пищевого поведения, который включает в себя идею целесообразности, целенаправленности пищевого поведения, потребности, мотивации.
Торндайк Эдвард ЛИ (1874-1938)
родился в Вильямсбурге, штат Массачусетс. Его отец был священником методистской церкви. Семья придерживалась строгих правил и норм поведения.
В 1898 году он защитил докторскую диссертацию в колумбийском университете под руководством Джеймса Кеттела.
С 1904 года стал профессором Колумбийского университета.
Впервые стал исследовать процесс научения с позиции объективного наблюдения, фиксируя коннекцию (связь) между ситуациями, с которыми сталкивается организм, и его
движениями - ответными реакциями.