- •Предмет, задачи и структура педагогической психологии.
- •Проблемы педагогической психологии.
- •Методы педагогической психологии.
- •Образование как глобальный объект педагогической психологии.
- •История становления педагогической психологии.
- •Понятие о научении. Виды, условия и механизмы научения, факторы, определяющие его успешность.
- •Соотношение научения и развития.
- •Общая теория учебной деятельности.
- •Особенности учебной деятельности подростка.
- •Специфика учебной деятельности в старшем школьном возрасте.
- •Самовоспитание подростков и юношей.
- •Педагог как субъект педагогической деятельности.
- •Общая характеристика педагогической деятельности.
- •Стиль педагогической деятельности.
- •Психология педагогической оценки.
- •Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.
- •Психологические основы руководства детскими группами.
- •Психологические основы руководства педагогическими коллективами.
- •Субъекты педагогического взаимодействия.
- •Типичные причины межличностных конфликтов в школьных коллективах.
- •Конфликтно-стрессовые ситуации в младших классах (конфликты дидактического характера, конфликты этики и запредельно этические).
- •Условия профилактики межличностных конфликтов в школе.
-
Типичные причины межличностных конфликтов в школьных коллективах.
Основные объективные факторы возникновения педагогических конфликтов. Взаимосвязь объективных и субъективных причин. Организационно-управленческие причины: структурно-организационные, функционально-организационные, личностно-функциональные и ситуативно-управленческие. Социально-психологические причины конфликтов в школьных коллективах. Информационные причины. Несбалансированное ролевое взаимодействие двух людей, стремление к власти, психологическая несовместимость как факторы возникновения конфликтных ситуаций в школе. Способы оценки результатов деятельности и личности друг друга. Личностные причины, способствующие зарождению и развитию педагогического конфликта: оценка поведения партнера по взаимодействию как недопустимого, низкий уровень социально-психологической компетентности, отсутствие эмпатии, индивидуально-психологические особенности участников конфликта.
-
Конфликтно-стрессовые ситуации в младших классах (конфликты дидактического характера, конфликты этики и запредельно этические).
Конфликтно-стрессовые ситуации в работе с подростками (дидактического характера, конфликты дисциплины и этики). Конфликтно-стрессовые ситуации в системе высшего образования.
-
Условия профилактики межличностных конфликтов в школе.
Особенности профилактики педагогических конфликтов. Основные направления профилактики возникновения конфликтных ситуаций. Способы и приемы профилактики и конструктивного разрешения конфликтов в школе.