УМК нефрология / АГ 1
.docМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
-
Тема: «Нефрогенные артериальные гипертензии»
-
Цель занятия:ознакомить студента с классификацией,основными причинами паренхиматозной артериальной гипертензии,патогенезом,клиникой,дифференциальной диагностикой почечной гипертензии с гипертонической болезнью,тактикой ведения больных при паренхиматозной и вазоренальной формах.
Студент должен знать:
-
классификацию почечной гипертензии;
-
патогенез;
-
особенности клинического течения нефрогенной гипертензии;
-
тактику ведения больных с вазоренальной гипертензией;
-
принципы терапии пациентов с паренхиматозной формой почечной гипертензии;
Студент должен уметь:
-провести осмотр больного с артериальной гипертензией;
-назначить дополнительные методы обследования (ангионефросцинтиграфия,доплерография сосудов почек,ангиография);
-провести дифференциальный диагноз между нефрогенной артериальной гипертензией,гипертонической болезнью и другими вторичными артериальными гипертензиями;
-правильно выбрать метод лечения.
Студент должен иметь представление:
-о механизмах гиперфильтрации, методах ее выявления;
-о показаниях и противопоказаниях к назначению ингибиторов АПФ при нефрогенных артериальных гипертензиях.
-
Общее время: 270 мин.
-
Оснащение занятия: таблицы, истории болезни тематических больных, ангиограммы.
-
Место проведения занятия: учебная комната кафедры, палаты в нефрологическом отделении.
-
План проведения занятия:
|
Название этапа |
Описание |
Цель |
|
1. |
2. |
3. |
|
1.Организазионные вопросы |
Отметка присутствующих на занятии |
Подготовка студентов к работе 5 мин. |
|
2. Вводное слово препо-давателя |
Определить тему и цель занятия. Обосновать актуальность проблемы диагностики и дифференциальной диагностики артериальных гипертензий, подчеркнуть необходимость своевременного индивидуального подхода в выборе терапии |
Мобилизовать внимание студентов на проблему нефрогенной артериальной гипертензии, стимулировать мотивы к изучению данной темы 15 мин. |
|
3. Контроль исходного уровня знаний |
Опрос студентов |
Проверить готовность студентов к практическому занятию и необходимость коррекции знаний 60 мин. |
|
4. Коррекция знаний студентов по результатам опроса |
Используется педагогический рассказ преподавателя и демонстрация больных |
Подвести итоги опроса, сформулировать мотив для выработки умений работать с боьным 60 мин. |
|
5. Самостоятельная работа студентов |
Используются истории болезни, ангиограммы, тематические больные, ситуационные задачи |
Выработка умения выявлять симптомы, проводить дифференциальный диагноз, ф назначать дообследование, осуществлять лечение 90 мин. |
|
6. Контроль итогового уровня студентов по решению ситуационных задач и умению работать с больными |
Используются эталоны решения ситуационных обучающих задач, истории болезни обсуждаемых больных |
Проверить навыки выработанного с помощью обучающих задач алгоритма врачебной тактики и стратегии 30 мин. |
|
7. Заключение |
Каждому студенту сообщается итоговая оценка по занятию, обсуждаются типичные ошибки в вопросах постановки диагноза больных с нефрогенной артериальной гипертензией |
Оценка деятельности каждого студента. Создание мотивации на выполнение требований квалификационной характеристики врача 10 мин. |
-
Воспитательное значение практического занятия:
При изучении данной темы могут быть воспитаны такие качества врача, как:
-
логичность мышления;
-
профессионализм;
-
объективность в оценке данных, получаемых в ходе обследования.
Литература:
1.Тареева И.Е. с соавторами, Нефрология,2000.
-
Шилов.Е.М. Нефрология.// М., "ГЭОТАР-Медиа", 2007.
-
Шулутко Б.И. Нефрология // СПб.: Ренкор, 2002