УМК нефрология / ОПН 1
.docМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ
-
Тема: Острая почечная недостаточность.
-
Цель занятия: Ознакомит студентов с этиологией, патогенезом, клиникой , лечением и исходом ОПН.
Студент должен знать:
-
основные функции почек;
-
определение ОПН;
-
причины ОПН - преренальные
ренальные
постренальные;
-
патогенез ОПН в зависимости от причин ОПН;
-
патоморфологию ОПН;
-
клинику по стадиям;
-
лечение больных в зависимости от стадии и тяжести заболевания;
-
показания к гемодиализу при ОПН;
-
исходы ОПН;
-
причины летальности при ОПН.
Студент должен уметь:
-
правильно собрать анамнез с выявлением возможных этиологических факторов;
-
провести осмотр больного и оценить тяжесть состояния;
-
назначить необходимые дополнительные методы обследования и интерпретировать полученные данные (биохимические, ультразвуковые, рентгенологические);
-
дифференцировать ОПН и ХПН;
-
определить тактику ведения в каждой стадии ОПН.
Студент должен иметь представление:
-
об особенностях клиники в зависимости от этиологического фактора.
Общее время – 6 часов (270 мин.).
Оснащение занятия: таблицы, истории болезни тематических больныъ, ситуационные задачи.
Место проведения занятия: учебная комната кафедры, палаты в профильном отделении, зал проведения гемодиализа, реанимационное отделение.
План проведения занятия:
|
Название этапа |
Описание |
Цель |
|
1. |
2. |
3. |
|
1.Организазионные вопросы |
Отметка присутствующих на занятии |
Подготовка студентов к работе 10 мин. |
|
2. Вводное слово препо-давателя |
Определить тему и цель занятия. Обосновать актуальность проблемы диагностики и экстренной помощи. Подчеркнуть высокий уровень летальности |
Мобилизовать внимание студентов на проблему, стимулировать мотивы к активному изучению проблемы. 15 мин. |
|
3. Контроль исходного уровня знаний |
Используется опрос студентов |
Проверить готовность студентов к практическому занятию и необходимость коррекции знаний 40 мин. |
|
4. Коррекция знаний студентов по результатам опроса |
Используется педагогический рассказ преподавателя, демонстрация больных, таблицы |
Подвести итоги опроса, сформулировать мотив для выработки умений работать с больными 60 мин. |
|
5. Самостоятельная работа студентов |
Используются клинические ситуационные задачи, истории болезни, тематические больные в нефрологическом отделении. Для решения задач студентам предлагается карта ориентировочных основ действий (ООД) при ГЛПС ОПН, олигурическая стадия |
Выработка умений выявлять симптомы, проводить дифференциальный диагноз, формулировать клинический диагноз, назначать дообследование, Назначать неотложную терапию, определять прогноз, вопросы реабилитации и трудовой экспертизы 90 мин. |
|
6. Коррекция умений студентов по решению ситуационных обучающих задач |
Используются эталоны решения ситуационных задач |
Показать алгоритм решения задач, обратив особое внимание на методы обследования, критерии и формулировку диагноза, лечение и прогноз 20 мин. |
|
7. Заключение |
Сообщение итоговой оценки каждому студенту по занятию. Обсуждаются типичные ошибки и трудности при выработке тактики |
Оценка деятельности каждого студента. 15 мин. |
-
Воспитательное значение практического занятия.
Воспитать такие качества врача, как:
-
логичность мышления;
-
профессионализм;
-
объективность в оценке эффективности лечения.
Темы учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов:
ОПН при остром интерстициальном нефрите.
-
Литература:
1. Тареева И.Е. с соавторами, Нефрология,2000.
-
Шилов.Е.М. Нефрология.// М., "ГЭОТАР-Медиа", 2007.
3. Шулутко Б.И. Нефрология // СПб.: Ренкор, 2002