
- •Как эффективно работать на лекции
- •Издание 2-е
- •2007 Год
- •Содержание
- •Введение
- •Особенности лекционной формы обучения в вузе
- •Как научиться эффективно слушать лекцию
- •Что же нужно, чтобы процесс слушания стал эффективным?
- •Советы по оптимизации процесса слушания и преодолению вредных привычек, мешающих эффективно слушать
- •Конспектирование
- •Как научиться конспектировать лекции
- •«Ситуативные» сокращения
- •Что не следует сокращать: схемы, формулы, цитаты
- •Доработка конспекта лекции после занятия
- •Работа с конспектом в перспективе
- •Классификация общепринятых сокращений на письме
- •Знайте и применяйте общепринятые сокращения. Контрольные вопросы и задания
- •Текст первоисточника Текстуальный конспект студента
- •160 Нац. Независ. Гос-в (после 80-х годов xXв.)
- •3 Группы: развитая, развивающаяся, нерыночная
- •3 Группы: степень развития высоко-, средне-, низко:
- •Эталоны ответов
- •Литература
- •150003, Г. Ярославль, ул. Советская, 78. Тел. 97-69-22.
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«ЯРОСЛАВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»
Как эффективно работать на лекции
Издание 2-е
Ярославль
2007 Год
УДК37
ББК74
Составитель: Хмаро Наталья Владимировна – доцент кафедры педагогики и психологии с курсом ФПК(п), кандидат педагогических наук.
Рецензент: Русина Н.А. доцент, заведующая кафедрой педагогики и психологии с курсом ФПК(п), кандидат психологических наук.
Как эффективно работать на лекции. Ярославль, Аверс Плюс, 2007, 32 с. Библиогр. 7.
Лекция является одной из ведущих форм организации учебного процесса в вузе. От умения студентов эффективно работать на лекции зависит успех в обучении. Психолого-педагогические рекомендации по оптимизации работы на лекционных занятиях, основам конспектирования адресованы студентам, аспирантам и преподавателям высших учебных заведений.
Утверждено и разрешено к печати Центрально-координационным методическим советом и редакционно-издательским советом академии (протокол № 1 от 31.10.06)
Содержание
Введение 4
Особенности лекционной формы обучения в вузе 5
Как научиться эффективно слушать лекцию 7
Конспектирование 15
Приложение 23
Контрольные вопросы и задания 25
Эталоны ответов 29
Литература 31
Введение
Учебный процесс в вузе организуется таким образом, чтобы каждый этап учебной деятельности студента не только непосредственно продолжал ряд предшествующих либо являлся их обобщением, но и одновременно подготавливал студента к последующему этапу, предусматривающему усвоение более сложных структур, достижение более емких обобщений. Если глубокая проработка лекционного материала и рекомендованной литературы является лучшей подготовкой к очередному семинару, практическому занятию, коллоквиуму, то последние готовят студента к будущему экзамену, а все это в целом плюс непосредственная подготовка и сдача экзамена помогут его становлению как специалиста. У тех студентов, которые плохо осознают иерархию форм обучения, не умеют распределять силы и строить свою деятельность в соответствии с общей структурой обучения, возникают большие трудности.
Обучение в вузе состоит из аудиторной и самостоятельной подготовки, причем в гораздо большей степени студент должен учиться самостоятельно или в общении с товарищами.
Аудиторная подготовка предусматривает:
- посещение студентом лекций, семинаров, практических, лабораторных занятий, консультаций и добросовестное конспектирование;
- сдачу в установленные сроки выполненных самостоятельно и в письменной форме различных заданий;
- отчеты в устной форме по другим заданиям.
Самостоятельная подготовка предусматривает:
- внимательное чтение и продумывание лекций, решение задач и выполнение различных упражнений;
- библиотечную работу с разнообразной литературой, ведение записей, конспектов;
- обсуждение учебного материала с другими студентами;
- выполнение различных самостоятельных работ, написание рефератов, подготовку докладов и т.д.
Основной каркас учебной деятельности студента задан учебным расписанием, сочетающим различные формы аудиторной работы и предусматривающим прохождение определенных программ в установленные сроки. Поэтому первоочередной задачей студента на данном этапе является скорейшее ознакомление с учебным распорядком, программами, возможное согласование индивидуального ритма работы с обязательным ритмом аудиторных занятий. Надо построить свою внеаудиторную самостоятельную работу так, чтобы она наилучшим образом готовила его к восприятию очередной лекции, к выступлению на семинаре, эффективной работе на практическом занятии, зачете, экзамене и т.д. Это значит также уметь в ходе аудиторной работы (лекции, семинара) организовать дело так, чтобы в наибольшей степени облегчить себе последующую самостоятельную работу. Например, подготовка к семинару или практическому занятию во многом будет зависеть от того, правильно ли вы записывали лекции.
Поскольку вся учебная деятельность студента формально подразделяется на аудиторную и внеаудиторную работу, правомерно задать вопрос: как же следует учиться в аудитории и за ее пределами, каковы оптимальные условия работы студента на лекции, семинаре, практическом занятии и в ходе подготовки к ним? Попытаемся ответить на эти вопросы.