УМК Основы педагогики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ УРАЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

КАФЕДРА РУССКОГО, ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой

_____________________

(протокол заседания кафедры № 1 от 30 августа 2011 г.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины

Основы педагогики

Направление подготовки: 030900 Юриспруденция

Квалификация (степень) выпускника – Магистр

Форма обучения очная

1. Цели и задачи дисциплины «Основы педагогики».

Цель курса - формирование у студентов адекватных представлений о педагогике как целостной научной системе и виде профессиональной деятельности, развитие основных профессионально-педагогических компетенций, создание педагогической основы для последующего саморазвития профессиональной компетентности магистрантов.

Его задачи обусловлены главной целью высшего юридического образования, которая заключается в содействии становлению и развитию демократической, творческой, конкурентоспособной личности магистра права, умеющего самостоятельно ставить и решать профессиональные проблемы в сфере научнопедагогической деятельности, эффективно осуществлять педагогическую деятельность.

Задачи дисциплины «Основы педагогики.

Формирование индивидуализированной системы гуманистических ценностей

инаучно-педагогических знаний, развитие педагогического мышления, практических умений и профессиональных знаний, которые дают возможность выпускникам эффективно осуществлять научно-педагогическую деятельность;

овладение навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения

ирешения педагогических задач в процессе обучения и воспитания;

ознакомление с историей и современным состоянием юридического образования в России и за рубежом;

формирование у студентов установки на самосовершенствование своей личности, соответствующей системы знаний, умений и навыков с целью предотвращения профессиональной деформации;

подготовка к адекватному исполнению социальной роли воспитателя на основе полученных педагогических знаний, усвоение норм педагогической и юридической этики.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Данный учебный курс относится к профессиональному циклу дисциплин и призван содействовать формированию профессионально-педагогической компетентности магистра наряду с такими учебными предметами, как философия права, история и методология юридической науки, сравнительное правоведение и другими дисциплинами.

3. Требования к результатам освоения дисциплины «Основы педагогики».

В результате освоения содержания данной дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

-осознает социальную значимость своей будущей профессии юриста, обладает достаточным уровнем правосознания, уважительно относится к праву и закону, проявляет нетерпимость к коррупционному поведению (ОК-1);

-способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

-способен совершенствовать и развивать свой личностно-профессиональный потенциал (ОК-3);

-компетентно использует на практике приобретенные умения и навыки в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5).

После освоения курса «Основы педагогики» студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

∙в правоохранительной деятельности:

-способен осуществлять предупреждение правонарушений, выявлять и устранять причины и условия, способствующие их совершению, побуждать к правопослушному поведению с помощью адекватных воспитательных воздействий (ПК-5);

-способен выявлять, давать оценку и содействовать пресечению коррупционного поведения (ПК-6).

∙в педагогической деятельности:

-способен преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровне (ПК-12);

-способен управлять самостоятельной работой студентов (ПК-13);

-способен организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14);

-способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-15).

Врезультате изучения дисциплины «Основы педагогики» студент должен: знать: основные педагогические понятия и категории, закономерности

обучения, воспитания и перевоспитания, предмет и объект педагогики, основные педагогические системы, дидактические принципы, интерактивные методы формирования и развития общекультурных и профессиональных компетенций личности юриста, сущность компетентностного подхода в образовании, становление и развитие российского юридического образования, методологию научно-педагогического исследования, систему педагогических наук и их взаимосвязь;

уметь: применять полученные знания в процессе своей профессиональ- но-педагогической деятельности, убеждать и переубеждать обучающихся с целью воспитания и развития социально активной, правопослушной личности;

владеть: навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, формулирования и решения педагогических задач в процессе обучения и воспитания; современными образовательными технологиями, методами самообразования и саморазвития своей личности.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Структура и содержание учебной дисциплины.

Тематический план для очной формы обучения студентов

1.Тема 1. Педагогика – наука

6. Содержание дисциплины:

Модуль 1. Педагогика как наука

Тема 1. Педагогика как наука об образовании и развитии личности

1.Педагогический аспект жизнедеятельности человека. Образование как управляемая социализация человека. Определение педагогики. Основные понятия педагогики: личность, обучение, воспитание, образование, развитие, саморазвитие. Подход к определению личности на общем философско-психологиче- ском различии понятий человек - индивид - личность - индивидуальность.

2.Три значения термина «образование». Образование как система, как процесс, как результат. Понятие «воспитание» в широком и узком смысле слова. Содержание понятий «воспитание» и «обучение». Знания, умения, навыки. Предмет педагогики. Система педагогических наук.

3.Предмет и объект педагогики высшей школы. Взаимосвязь педагогики с другими науками.

4.Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании. Основные профессиональные компетенции личности юриста. Задачи курса педагогики высшей школы в юридическом вузе.

Тема 2. Цели и содержание образования

1.Целеобразование и целеполагание в педагогической деятельности. Понятие педагогического идеала и образовательной цели. Обусловленность образовательных целей социально – экономическими и культурно – мировоззренческими факторами.

2.Социальные нормы и ценности как цели образования. Гуманистические ценности. Конвенция ООН о правах ребенка. Формулирование цели образования в законах РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

3.Технология постановки и достижения образовательных целей. Образование и развитие личности. Особенности основных периодов детства и молодости человека. Принцип частной автономии в образовании.

4.Основные педагогические системы: теоцентрическая, натурцентрическая, социоцентрическая, антропоцентрическая.

Тема 3. Из истории юридического образования

1.Задачи историко-педагогического изучения юридического образования. Гуманистическая концепция образования М. Пселла.

2.Основные периоды развития российского юридического образования в XVІІІ – XІX вв. Особенности юридического образования в эти периоды. Науч- но-педагогическая деятельность основоположника российской цивилистики Д.И Мейера.

3.Российское юридическое образование начала XX в. Особенности обучения в магистратуре.

4.Советская система юридического образования. Образовательная модель профессионального становления личности современного юриста в вузе.

Тема 4. Современное состояние и перспективы развития юридического образования.

1.Содержание государственного образовательного стандарта высшего юридического образования (бакалавр/магистр). Профессионально важные качества личности юриста. Отличительные черты юридической деятельности.

2.Профессиограммы следователя, судьи, прокурора, адвоката, юрисконсульта. Противопоказания для юридической деятельности.

3.Современные проблемы и тенденции развития юридического образования в России.

4.Особенности юридического образования в России и за рубежом в сравни- тельно-педагогическом аспекте.

Модуль 2. Основы теории обучения и воспитания

Тема 1. Основные понятия дидактики.

1.Содержание профессионально-педагогической компетентности преподавателя. Концептуальная, психолого-педагогическая, коммуникативная компетентность преподавателя.

2.Профессионально значимые качества личности преподавателя. Авторитет преподавателя и факторы, определяющие его.

3.Сущность и специфика юридического дискурса. Условия адекватного понимания правовых текстов. Приемы продуктивного чтения. Межкультурная компетенция.

4.Содержание профессионального самосовершенствования педагога. Про- фессионально-педагогический самоанализ. Критерии эффективности профессионального самосовершенствования личности педагога.

7. Планируемые результаты освоения модулей учебной дисциплины:

8. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения модуля, дисциплины.

По каждой теме учебной дисциплины составлен перечень конкретных вопросов, на основании которого студенты занимаются самостоятельной работой и готовятся к зачету.

8.1.Примерный перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы и подготовки к зачету.

8.2.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

1. Выскажите свою точку зрения о том, является ли педагогика наукой или искусством?

2. Назовите и раскройте основные педагогические понятия.

3.Охарактеризуйте систему педагогических наук.

4.Расскажите об особенностях педагогики высшей школы.

5.Сформулируйте основные связи педагогической науки с другими науками.

6.Расскажите о задачах курса педагогики в юридическом вузе.