УМК Основы педагогики

7.Составьте библиографию работ за последние пять лет по проблемам высшего юридического образования.

8.Что такое целеобразование и целеполагание?

9.Что понимают под социальными нормами?

10.Раскройте содержание гуманистических ценностей.

11.Как формулируются образовательные цели в законах РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»?

12.Назовите основные требования к выпускнику юридического вуза в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего юридического образования (уровень бакалавра и магистра).

13.Раскройте сущность и содержание деонтологической подготовки юристов.

14.Дайте характеристику основным педагогическим системам.

15.Расскажите о технологии постановки и достижения образовательных целей.

16.В чем заключается реализация принципа частной автономии в образовании?

17.Что является областью дидактических исследований?

18.Раскройте основные понятия дидактики.

19.Дайте характеристику дидактических принципов.

20.Раскройте содержание понятий «метод обучения», «содержание обучения».

21.Расскажите об основных методах обучения.

22.Какие классификации методов обучения вам известны?

23.Какие проблемы обучения в юридическом вузе являются, по вашему мнению, наиболее актуальными? Почему?

24.Назовите основные формы организации учебного процесса в вузе.

25.Каково место лекции в учебном процессе?

26.Назовите своих любимых лекторов. Чем отличаются их лекции от других?

27.Раскройте критерии оценки качества лекции.

28.Назовите виды лекций и определите их особенности.

29.Какова цель практических занятий?

30.Каковы критерии оценки практических занятий?

31.Какую роль играет самостоятельная работа студентов в обучении?

32.Расскажите о принципах индивидуализации самостоятельной работы студентов.

33.Раскройте функции педагогического контроля в высшей школе.

34.Расскажите о видах педагогического контроля.

35.Что такое педагогический тест?

36.Каковы критерии оценки качества тестовых заданий?

37.Расскажите о современных образовательных технологиях в высшей школе

38.Раскройте понятия «метод» и «прием» в воспитании

39.Расскажите о принципах, методах и содержании воспитания в юридическом вузе.

40.Каковы педагогические требования к методам убеждения, поощрения, наказания?

41.Приведите примеры эффективных воспитательных воздействий из собственного опыта.

42.Расскажите о ярких педагогических ситуациях из своей жизни и способах их решения.

43.Дайте определение девиантного поведения.

44.Что изучает профессиональная деонтология?

45.Каковы основные нормы профессионального поведения юристов?

46.Расскажите о профессиональных деформациях личности юриста, методах их профилактики и преодоления.

47.Дайте определения конфликта и конфликтной компетенции.

48.Раскройте типологию конфликтов.

49.Назовите причины межличностных конфликтов.

50.Раскройте стратегии поведения личности в конфликте.

51.В чем состоит работа по профилактике и коррекции девиантного поведения?

52.Охарактеризуйте виды и причины отклоняющегося поведения.

53.Охарактеризуйте структуру педагогической деятельности и структуру личности преподавателя вуза.

54.Раскройте содержание профессионально-педагогической компетентности преподавателя.

55.Дайте определение понятия «профессионально значимое качество», перечислите основные профессионально значимые качества личности преподавателя.

56.Что такое авторитет преподавателя и от чего он зависит?

57.Раскройте сущность и содержание межкультурной компетенции преподавателя.

58.Каковы критерии эффективности профессионального самосовершенствования преподавателя?

59.Раскройте содержание аутопсихологической компетенции преподавателя.

60.Назовите основные пути формирования профессионального мастерства преподавателя.

61.Что представляет собой профессионально-педагогический самоанализ?

62.В чем заключаются сущность и специфика юридического дискурса?

63.Проанализируйте профессиональную деятельность какого - либо выдающегося педагога.

64.Дайте определение профессионального самосовершенствования личности преподавателя.

65.Раскройте взаимосвязь воспитания и самовоспитания.

66.Охарактеризуйте методы, приемы и организацию самосовершенствования.

67.Раскройте условия адекватного понимания правовых текстов.

68.Охарактеризуйте систему приемов продуктивного чтения.

69.Дайте самооценку своих профессионально значимых качеств с помощью тестов для самодиагностики.

70.Охарактеризуйте концепцию юридического образования М. Пселла.

71.Раскройте содержание основных периодов развития юридического образования в России.

72.Расскажите о научно-педагогической деятельности основоположника российской цивилистики Д.И. Мейера.

73.Каковы основные проблемы и тенденции современного юридического образования?

74.Опишите образовательную модель профессионального становления личности современного юриста в вузе.

75.Расскажите о профессиограммах юристов различных специальностей.

76.Проанализируйте системы юридического образования в России и за рубежом.

77.Сделайте обзор научно-методических работ по интересующей вас педагогической проблеме.

78.Разработайте деловую игру по вашей учебной дисциплине.

8.3. Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу

1.Основные понятия и задачи педагогики. Предмет педагогики высшей школы.

2.Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками.

3.Целеполагание в педагогической деятельности.

4.Содержание современных целей образования.

5.Основные положения законов РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

6.Цели и задачи юридического образования в соответствии с государственным стандартом о высшем юридическом образовании (бакалавр, магистр).

7.Деонтологический аспект юридического образования.

8.Образование и развитие личности.

9.Процесс развития личности и факторы, влияющие на него.

10.Различные педагогические системы как реализация педагогического идеала.

11.Современные образовательные технологии.

12.Закономерности и принципы воспитания.

13.Методы и содержание воспитательной деятельности в юридическом вузе.

14.Закономерности и принципы обучения в высшей школе.

15.Характеристика дидактических принципов и методов.

16.Лекция и ее виды в высшей школе: методика подготовки, критерии оценки качества.

17.Организация самостоятельной работы студентов.

18.Методика проведения практических занятий.

19.Особенности и структура педагогической деятельности преподавателя вуза.

20.Основные профессионально значимые качества личности педагога.

21.Содержание и методы самосовершенствования личности педагога.

22.Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании.

23.Становление и развитие юридического образования в России.

24.Концепция юридического образования М. Пселла.

25.Формы и средства педагогического контроля в вузе.

26.Развитие профессиональной компетентности преподавателя.

27.Коммуникативная компетентность преподавателя.

28.Авторитет преподавателя.

29.Сущность и причины отклоняющегося поведения.

30.Диагностика и профилактика отклоняющегося поведения.

31.Управление конфликтами.

32.Современные проблемы и тенденции развития юридического образования.

8.4. Примерная тематика рефератов.

1.Понятийно - терминологическая система педагогической науки.

2.Современные тенденции развития педагогики высшей школы.

3.Педагогические технологии в высшей школе.

4.Основные модели педагогической деятельности (педагогические системы).

5.Структура личности педагога.

6.Педагогический идеал в процессе исторического развития общества.

7.Воспитательная деятельность в юридическом вузе.

8.Общие принципы дидактики в высшей школе.

9.Обучение и развитие личности.

10.Методика подготовки и чтения лекций в юридическом вузе.

11.Методы обучения в высшей школе.

12.Подготовка преподавателя к практическим занятиям и методика их проведения.

13.Педагогический контроль в юридическом вузе.

14.Педагогическое тестирование.

15.Цели и содержание высшего юридического образования.

16.Система высшего юридического образования в США и странах Западной Европы.

17.Самосовершенствование личности преподавателя.

18.Сущность и мотивы отклоняющегося поведения и способы его преодоления.

19.Формирование профессионального мастерства преподавателя высшей школы.

20.Реализация законов РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

21.Требования к личности выпускника в соответствии с государственным стандартом высшего юридического образования.

22.Деонтологическая подготовка юристов.

23.Становление и развитие юридического образования в России.

24.Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании.

26.Развитие и автономия личности.

27.Управление конфликтами.

28.Профилактика и коррекция девиантного поведения.

29.Искусство убеждать.

30.Медиация как способ урегулирования конфликтов юристом-посредником.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992. № 3266-1 (ред. от 18.07.2011). Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996г. № 125 (ред. от 18.07.2011).

Приказ Минобрнауки РФ от 04.05.2010 № 464 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр») » (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.05.2010 № 17337).

Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2010 № 1763 (ред. от 31.05.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр») » (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 № 19648).

Байбородова Л.В., Рожков М.И. Теория и методика воспитания. М., 2004.

Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. СПб, 2010.

Бусыгина А.Л. Профессор-профессия: Теория проектирования содержания образования преподавателя вуза. Самара, 2003.

Винокуров Ю.Е., Винокуров А.Ю. Сборник сценариев деловых игр по юридическим дисциплинам. М., 2002.

Громкова М.Т. Андрагогика: теория и практика. М., 2005. Губаева Т.В. Язык и право. М., 2004.

Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). М., 2003. Левитан К.М. Юридическая педагогика. М., 2008.

Навыки юриста / Под ред. Е. Н. Доброхотовой. СПб., 2006. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.

Педагогика и психология высшей школы / Отв. ред. М.В.Буланова-Топоркова. Ростов Н/Д. 2006.

Подласый И.П. Педагогика. М., 2006.

Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. М., 2004.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2005.

Дополнительная литература

Деркач А.А, Зазыкин В.Г. Акмеология. СПБ., 2003.

Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 2004.

Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: Компетентностный подход. М., 2005.

Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология. М., 2005.

Левитан К.М. Деонтологическая подготовка юристов // Юридическое образование и наука. 2001. №3 Левитан К.М. Педагогическая деонтология. Екатеринбург, 1999.

Литвишков В.М. Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста. М., 2004.

Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. М., 2004.

Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков / Под ред. А.Б Фоминой. М., 2003.

Рудакова И.А. и др. Конфликтология для педагогов. Ростов Н/Д. 2005. Смирнов И.П. Теория профессионального образования. М., 2006. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. М., 2005.

Хасан Б.И., Сергоманов П.А. Психология конфликта и переговоры. М., 2005. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. М., 2005. Чуфаровский Ю.В. Введение в юридическую специальность. М., 2004.

Юридическая клиника и современное юридическое образование в России / Отв. ред. С.Л. Дегтярев. М., 2004.

Юридическое образование в России: в поисках новой модели. Сб.ст. / Отв. ред. М.В. Немытина, С.В. Кодан. Саратов-Екатеринбург, 2005.

Юрист XXІ века: реальность и перспективы // Материалы Всероссийской научнопрактической конференции. Екатеринбург, 2002.

Ящук Т.Ф. Очерки по истории юридического образования. Омск, 2004.

10. Образовательные технологии:

диалоговая работа в парах (усвоение, понимание, применение знаний по изучаемой теме); интерактивная работа группы по созданию суммарного знания (обсуждение заявлен-

ной проблемы через вопросно-ответный метод для накопления характеристик, мнений, выводов);

ситуационный анализ (case study); моделирование и решение проблемных ситуаций;

организация дискуссий, дебатов (технология дебатов); проектная технология (решение группой проблемы и представление результатов в виде проектов); деловые и ролевые игры.