завоевание Римом Италии

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Добрый день, ребята! Изобразите ваше настроение в виде смайлика в своей тетради на полях: улыбающегося или грустного. Покажите мне свое настроение в виде смайликов.

Изображают в тетрадях по истории смайлики и показывают их, демонстрируя свое настроение.

Самоопределение

(Л), целеполагание (П), планирование учебного сотрудничества (К)

2.Актуализация предыдущих знаний:

Цель: повторение изученного ранее материала, необходимого для «открытия нового знания», развития ранее приобретённых умений, выявление затруднений.

1. Игра «Найди слова» по пройденным темам по истории Древнего Рима по терминам.

- на доске написаны буквы в разноброс, задача учеников из этих букв составить слова, связанные по пройденным темам. Время работы: 5- 7 минут.

Слова: республика, трибун, плебеи, патриции, матрона, курии, магистрат, консул.

Домашнее задание – всем: прочитать §47по выбору: 1) тетрадь- тренажер с. 95 № 4.

2) составить 3 вопроса по пройденной теме или синквейн

Каждый обучающихся, пишет в тетрадях составленные слова, дают объяснение этим словам.

Обсуждают проделанную работу.

Показывают учителю, выполненное д/з.

Отбор информации, анализ, сопоставление, умение сравнивать, умение делать выводы, умение передавать содержание в сжатом виде. (П), (М).

Владение диалоговой формой речи, владение устной и письменной речью, ее оформление(К).

1. Актуализация знаний учащихся, формулирование проблемы, постановка целей урока.

Формулируем проблему:

Вспомним, какие виды ( эпохи) политического устройства Древнего Рима вы знаете? (республика, эпоха царей) . Что вы заметили особенного в каждой эпохе? Обратимся к слайду презентации:

Слайд 2 « Аппениннский полуостров»

1. Посмотрите на слайд, о каком городе сегодня пойдёт речь? (Рим)

2. Как называется полуостров, который вы видите на карте?

3. Как называется современное государство, расположенное на Аппенинском полуострове? (Италия).

4. Сравните две карты, какие изменения вы видите? (Рим завоевал всю Италию)

5. Предположите, о чём мы будем с вами сегодня разговаривать? (О том, как Рим завоевал Италию).

6. Сформулируйте тему урока. (Завоевание Римом Италии) – запись темы в тетрадь.

7. Предположите, как римлянам удалось завоевать весь Аппенинский полуостров? (предположения) – это и есть цели урока.

• Армия римлян

• С кем воевали римляне

• Почему римлянам удалось одержать победу.

8. Что необходимо государству для успешных завоеваний? (Хорошее войско)

Тема урока: Рим завоевывает Италию слайд 3

Задача урока: узнать процесс завоевания римлянами Италии.

Римская армия. Слайд 4-11

Все римские граждане с 14 до 46 лет по приказу консула являлись на службу. Они вооружались за свой счёт. Богатые были способны купить коня, их причисляли к коннице. Менее богатые – служили в тяжёлой пехоте, а бедняки, вооружённые дротиками и пращой – служили в лёгкой пехоте.

Римская армия делилась на ЛЕГИОНЫ, в каждом легионе было 6000 солдат. Легион во время боя строился в три линии по 10 МАНИПУЛ. Манипула состояла из 2 центурий и насчитывала 200 воинов. Каждой центурией командовал офицер – центурион.

Тактика римского боя.

Первый ряд манипул состоял из молодых воинов. Они принимали на себя удар врага. Если их строй был прорван, , то в бой бросалась вторая линия пехоты, состоявшая из более опытных воинов. Если же и им не удавалось победить врага, то в бой вступали самые опытные воины. К этому времени противник был измотан и римляне, как правило, побеждали.

Дисциплина в армии.

Провинившихся солдат подвергали телесным наказаниям. Легиону, который не подчинялся командирам, уменьшали рацион питания. Если же в армии происходил бунт, то казнили по жребию каждого десятого воина. Военная подготовка была очень тяжёлой. Каждый день воины легиона тренировались в плавании, беге, прыжках, метании дротика, фехтовании.

- Итак, какие слова были непонятны? (Легион, манипула, центурия, центурион, праща).

- Где можно узнать значение слов? (В словаре, в Интернете);

- Попробуйте найти значение этих слов, воспользовавшись сетью Интернет. А затем объяснить своим товарищам, что означает данное слово.

Запись в тетрадь:

Легион – крупная войсковая единица в Древнем Риме.

Манипула – отряд, состоящий из двух центурий.

Центурия – отряд, состоящий из100 воинов.

Центурион – офицер, командир.

Праща – оружие, состоящее из ремня, с помощью которого метали камень.

- А сейчас посмотрите, какое оружие было у римлян: передвижная осадная башня, катапульта. При защите от нападения римляне строились черепахой, отражая удары противника, сами они были неузвимы.

- Сильна была римская армия? (Да)

- Можно с такой армией завоевать всю Италию? (Да).

Отвечают на вопрос учителя.

Дети записывают тему урока и формулируют задачу урока.

Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает свой вопрос для самостоятельного изучения и презентации своего ответа. Каждая группа работает 12 минут.

Владение диалоговой формой речи, оформление своих мыслей, формулирование собственных мыслей и позиций, участие в работе группы, распределение обязанностей, планирование своей части деятельности и ее выполнение, осуществление самоконтроля и взаимоконтроля (К), (Р).

Физкультминутка

Учитель проводит физкультминутку

Выполняют вместе с учителем физкультминутку.

Войны римлян с народами

Работа в группах, затем каждая группа дает информацию для записи в таблицу.

1 группа: нашествие галлов, латинов

2 группа: войны против самнитов

3 группа: борьба против царя Пирра.

Таблица: «Войны римлян с народами» слайд 12- 21.

Почему Риму удалось завоевать всю Италию? Благодаря чему?

После победы римлян над Пирром в Италии начала ходить денежная единица- денарий

Учащиеся получают индивидуальные задания , работают в группах 5- 7 минут. Затем совместно с учителем заполняют таблицу. Отвечают на вопросы учителя.

Физкультминутка

Итог урока (Рефлексия деятельности).

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса

Что узнали на сегодняшнем занятии?

Что ты понял или не понял на уроке?

Выставление оценок с комментарием

Домашнее задание слайд 24 – всем: прочитать §48 по выбору: 1) тетрадь- тренажер с. 73 № 3 или с. 85 № 2.

2) составить доклад «Ганннибал»

.

Делятся впечатлениями

Помогают своим одноклассникам в неясных моментах.

Записывают в дневники задания и получают инструктаж выполнения.

Оценивание результатов собственной деятельности, деятельности, класса в целом, Регуляция своего поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованими.(Р),(К).