тех.карта 3 класс
.docxТехнологическая карта урока «Литературное чтение» в 3 классе по теме «Сказка – ложь, да в ней намек…»
(Русская сказка «Кот и лиса») Количество уроков в теме – 2 часа.
Цель темы:
-
Предметная: Знакомство с жанром « сказка», признаками сказки. Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения.
Устанавливать причинно-следственные связи.
-
Метапредметные цели: Закрепить умение выдвигать версии, прогнозировать дальнейшее развитие событий.
-
Коммуникативные цели: Научиться высказывать свое мнение, обосновывать его, приводить аргументы. Объяснять смысл слов и словосочетаний исходя из речевого опыта и с помощью словарей. Воспринимать информацию данную в явном виде и самостоятельно вычитывать информацию данную в неявном виде. Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.
Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения. Уважительно относиться к позиции другого, уметь контролировать и оценивать свои и чужие действия.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
1). Организационный момент. Мотивационный компонент урока. Поддержание эмоционально-положительного настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
|
Положительный настрой на урок. |
Регулятивные: Эмоциональный настрой. Планирование учебного сотрудничества. |
2). Актуализация знаний. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового. Возникновение проблемной ситуации. Работа в группах.
|
Жили-были журавль да цапля, построили себе по концам болота избушки. Журавлю показалось скучно жить одному, и задумал он жениться. — Давай пойду посватаюсь к цапле! Пошел журавль — тяп-тяп! Семь верст болото месил, приходит и говорит: — Дома ли цапля? — Дома. — Выдь за меня замуж. Нет, журавль, не пойду за тебя замуж, у — коротко, прокормить жену нечем. Ступай прочь, тебя ноги долги, платье долговязый!
Жил в нашем заводе старик один по прозвищу Кокованя. Семьи у него не осталось, он и придумал взять в дети сиротку… Так и стали жить вместе дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка.
Жил старик со своею старухой; У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу…
Пал Иван к Коньку на шею, Обнимал и целовал, «Ох, беда, Конек! – сказал – Царь велит достать Жар – птицу В государскую светлицу. Что мне делать, Горбунок?»
Поешь моего простого киселька с молочком! Девочка поела и спасибо сказала. Речка и прикрыла ее бережком.
- Ква – ква, Иван-Царевич! Что не весел? Что голову повесил?
|
|
Регулятивные :выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные. – умение работать в группе. Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения. |
3). Открытие нового знания. Работа с текстом сказки до чтения. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения. В процессе диалога определение целей урока.
|
|
|
Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи. |
4). Физкультминутка
|
Покажите всех персонажей этой сказки. |
|
|
5). Работа с текстом во время чтения.
6). Активизировать мыслительные приемы сравнения, анализа, умения делать выводы. Интегрированное задание
|
– обведите в овал слова-архаизмы, попробуйте дать им объяснение.- Какой язык сказки? Работа со словами-архаизмами. или подобрать синонимы. |
|
Познавательные. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения |
6). Первичное закрепление.
|
- Что узнали про кота? Какой он? -О лисе? Волке? Медведе? На мимио слайде соедините персонажей со словами, которыми можно их охарактеризовать , обосновывая их цитатами из текста.
|
Коли__ если Ступай__иди Схоронись__спрячься Принесть__ принести Дожидаю__ жду (работа на мимио) |
Устанавливать причинно-следственные связи.
Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами. |
|
|
|
|
7 ). Обобщающая беседа. Систематизация и повторение материала. |
1. Почему кот оказался победителем, ведь он испугался волка? Кто в сказке хитрее всех? Прочитайте тему урока на доске. -Как бы вы сформулировали главную мысль сказки? - как называлась сказка, которую мы читали? - Что вынесено в заголовок: тема, герои, главная мысль, жанр? - Как можно озаглавить ее по-другому?
|
Побеждают не силой, а умом, хитростью, находчивостью. |
Устанавливать причинно-следственные связи.
|
8). Итог урока. Рефлексия деятельности. Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. Домашняя работа. |
- Понравилась ли вам сказка? Чем? - Что каждый из вас взял из этой сказки? - Самооценка работы на уроке.
Д. з. Подготовиться к чтению по ролям. По желанию сделать сюжетные рисунки. |
|
|