МОУ Тетюшская средняя общеобразовательная школа
«Общие подходы к разработке контрольно- диагностических и контрольно-измерительных материалов. Методическое обеспечение контрольно-оценочных процедур».
Учитель математики: Бабаева Л.Н.
2013г
Для подготовки диагностических и контрольно-измерительных материалов, проведения контроля и анализа полученных результатов, учитель должен владеть определенными умениями, специфичными для каждого из этапов.
На этапе подготовки диагностирующих и контролирующих материалов:
а) четко и однозначно формулировать цели контроля, которые должны соответствовать требованиям Стандарта;
б) подбирать задания разного уровня сложности в нужном процентном соотношении для выявления знаний, предметных и надпредметных умений и способов деятельности;
в) разрабатывать поэлементный анализ выполнения каждого задания;
г) разрабатывать на основе единых требований критерии оценивания знаний, умений, универсальных учебных действий и способов деятельности учащихся.
2. На этапе проведения контроля: обеспечивать самостоятельное выполнение работы каждым учащимся.
3. При проверке работ учащихся и анализе результатов выполнения:
а) выявлять успешность овладения каждым элементом знаний и умений,
способами деятельности;
б) планировать коррекцию знаний, умений, навыков и способов деятельности по группам учащихся и индивидуально;
в) при необходимости вносить коррективы в календарно- тематическое планирование с целью отработки необходимых знаний и умений из ранее пройденного материала.
По каждому предмету необходимо разработать диагностические и контролирующие комплексы – систему контрольно-измерительных материалов для входной диагностики, текущего, рубежного и итогового контроля знаний. Вот один из подходов в организации работы в этом направлении.
По каждому предмету на основе требований Стандарта к уровню достижений учащихся создается банк данных заданий по каждой теме, из которых далее формируются проверочные, контрольные работы, тесты.
Задания подбираются по каждому уровню:
- «учащийся научиться»;
- «учащийся получит возможность научиться».
Отдельно создается банк данных заданий на выявление уровня сформированности УУД и способов деятельности – познавательной, информационно-коммуникативной и регулятивной.
Задания в банк данных подбираются 3-х уровней сложности в определенном соотношении: 1-й – задание на применение знаний, умений и способов деятельности в знакомой ситуации – 35%, 2-й - задание на применение знаний, умений и способов деятельности в измененной ситуации – 50%, 3-й - задание на применение знаний, умений и способов деятельности в незнакомой ситуации – 15%.
Создание банка данных по предлагаемой структуре позволит учителю: охватить контролем всю систему формируемых знаний, умений, навыков и способов деятельности, экономить время при составлении контрольно-измерительных материалов, пополнять и обновлять банк данных новыми интересными заданиями из ЕГЭ, международных исследований качества знаний учащихся, использовать компьютер и создавать компьютерную базу данных.
Из банка данных формируются КИМы для контроля и оценки знаний учащихся.
В 2013-14 учебном году я буду работать в 5-м классе, обучение в котором будет вестись по новым стандартам. Предлагаю вашему вниманию входную контрольную работу по математике. Любая контрольная работа начинается с постановки цели.
____________________________________________________
Цели: выявить уровень усвоения материала по математике за курс начальной школы.
Выявляемые результаты обучения.
Предметные:
знают как:
- сопоставлять выражение с условием задачи;
- составлять выражения для решения задачи разными способами.
умеют:
-определять порядок действий в выражениях со скобками;
- выполнять вычисления в несколько действий;
- решать задачи в 2-3 действия;
- решать уравнения, пользуясь правилами нахождения неизвестных компонентов действий;
- вычислять площадь и периметр прямоугольника;
- сравнивать величины, записанные различными единицами измерения; Личностные УУД:
оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность.
Метапредметные:
регулятивные: осуществляют итоговый контроль своей деятельности, сравнивая результаты выполнения работы с образцом;
познавательные: применяют правила: сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд, деление многозначных чисел на двухзначное и трехзначное число; нахождение неизвестных компонентов действий; применяют формулы площади и периметра прямоугольника.
Текст работы