рисунок4ч202090216

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1. Организационный момент, включающий:

• постановка цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

I Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Пожалуйста, проверьте, все ли принадлежности для урока у вас есть. Сегодня бумага ГОЗНАК формат А3, кнопки, простые карандаши HB, 2B, ластик, резак. На уроке я желаю вам хорошего настроения и творческих успехов!

2. Сообщение новой темы включающая:

• определение целей, которые

учитель ставит перед

учениками на данном этапе

урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• описание методов, способствующих решению

поставленных целей и задач;

• описание критериев

достижения целей и задач

данного этапа урока;

• определение возможных

действий педагога в случае,

если ему или учащимся не

удается достичь поставленных целей;

• описание методов

организации совместной

деятельности учащихся с

учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

II Сообщение темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы будем рисовать натюрморт, который состоит из трёх предметов быта контрастных по тону. Прежде чем приступать к работе, необходимо задать правильное расположение листа: горизонтально/вертикально. Далее необходимо придерживаться определённой последовательности.

1. Определяем границы натюрморта. При этом необходимо учитывать источник освещения. Именно со стороны света мы оставляем чуть больше листа, чем с теневой стороны. Также необходимо оставлять чуть больше места сверху, чем снизу. Тогда у зрителя создаётся впечатление, что предметы крепко стоят на плоскости.

2. Наметить место расположения плоскости, на которой находятся предметы. Плоскость необходимо намечать с учётом линейной перспективы. Следует следить за тем, чтобы не было обратной перспективы.

3. Намечаем расположение предметов. При этом учитываем плановость. В данной постановке на переднем плане находится горшочек, на втором кувшин и на третьем декоративная тарелка. Следует следить за тем, чтобы предметы не находились на одной линии.

4. Находим горизонтальные и вертикальные оси у предметов натюрморта у предметов натюрморта.

5. Определяем ширину и высоту предметов, взяв небольшой предмет за модуль. Также не забываем сравнивать все предметы между собой, чтобы пропорций предметов на работе, как можно ближе были к пропорциям предметов в постановке.

6. Строим овалы. Начинать строить эллипсы необходимо с основания предмета. Таким образом, получится, что мы на начальной стадии работы с предметом, сразу же ставим его на плоскость.

7. Рисуем форму каждого предмета.

8. Намечаем драпировки и складки на них.

9. Находим месторасположение падающих теней и бликов. Блики намечаем по форме предметов.

10. Избавляемся от ненужных линий построения. Теперь, после того как мы с Вами разобрали последовательность ведения построения рисунка, Вы можете приступить к работе.

Этой теме мы посвятим несколько уроков.

3.Закрепление учебного

материала, предполагающее:

III. Самостоятельная работа учащихся

- В процессе самостоятельной работы работаю индивидуально с теми учащимися, которые затрудняются выполнить задание. У всех детей отмечаю, что лучше всего получилось, а на что обратить внимание при затруднениях. Когда основная часть класса заканчивает рисунок, я предлагаю оценить работы, вместе анализируя ошибки.

4. Задание на дом, включающее:

IV. Подведение итогов урока

Педагог говорит:

- Ребята, я предлагаю вам сейчас оценить свои работы. Пожалуйста, положите свои работы на пол. Просмотр. Педагог отмечает, что получилось нарисовать хорошо, а что нет. И говорит:

- Уверенна, что в следующий раз вы справитесь с заданием. И ваши работы будут висеть на выставке либо служить примером для других. - Молодцы. Сегодня вы очень хорошо поработали! Познакомились, как нужно рисовать предметы быта контрастных по тону. Мне очень было приятно с вами работать! Урок окончен! До свидания, ребята!