4.3. Системи виробничого навчання

Розроблено різноманітні типи систем виробничого навчання. Вони єдині для всіх спеціальностей, але застосовуються з урахуванням специфіки професії.

Предметна система У процесі навчання студенти від виготовлення простих виробів переходили до виготовлення більш складних. Проте система мала значні недоліки, а саме: слабке закріплення трудових навичок; нерівномірність у вивченні елементів трудового процесу (одні засвоювалися ґрунтовно, інші поверхово); утруднення відбору виробів для ускладнених операцій.

Операційна система виробничого навчання з'явилася в період мануфактурного виробництва. В її основі лежить послідовне засвоєння учнями спочатку окремих операцій, а потім прийомів самостійної роботи з виготовлення простих виробів.

Операційно-поточна система Кожен учень виконував певний вид роботи, потім передавав деталь за постійним маршрутом для подальшої обробки. Система дозволяла оволодіти прийомами праці в умовах багатоверстатної системи та високомеханізованого виробництва.

Операційно-предметна система виробничого навчання базується на вивченні трудових операцій при виготовленні виробів зі зростанням складності.

Система виробничого навчання Центрального інституту праці (Москва) розроблена наприкінці 20-х років XX ст. Основним принципом цієї системи став розподіл трудового процесу на трудові прийоми, які виконувалися у системі вправ. У студентів створювалися стійкі автоматизовані вміння та навички, що було значною перевагою системи.

Операційно-комплексна система виробничого навчання виникла в середині 30-х років XX ст. у вітчизняних школах фабрично-заводського учнівства та передбачала засвоєння тими, хто навчається, основних операцій з чергуванням комплексних робіт, що постійно ускладнювались.

Прийомно-комплексно видова система . Підґрунтям системи є виокремлення важливих елементів професії - прийомів праці, видів робіт; забезпечення стійкого оволодіння ними в межах кожного виду діяльності й подальшої комбінації прийомів у комплекси.

Проблемно-аналітична система У проблемно-аналітичній системі кожна навчальна проблема є самостійним завданням. Виробниче навчання включає загальне ознайомлення з технологічним процесом, виокремлення проблем, встановлення зв'язку між ними, вивчення кожної проблеми окремо, аналіз навчальної ситуації.

Процесуальна система До змісту виробничого навчання входить засвоєння загальних засобів планування трудової діяльності, технологічних прийомів і послідовності їх виконання, формування вмінь та навичок аналізу виробничого завдання.

Інтегративно-модульна система. Процес виробничого навчання за інтегративно-модульною системою складається з навчання всієї групи професій за загальною програмою, а потім окремих професій (або 2-3) на підставі модульної підготовки.

4.4. Причини нещасних випадків

Причини виробничого травматизму поділяються на організаційні, технічні і психофізіологічні.

Організаційні:

• незадовільне функціонування, недосконалість або відсутність системи управління охороною праці;

• недоліки під час навчання безпечним прийомам праці, у тому числі:

- відсутність або неякісне проведення інструктажу;

- допуск до роботи без навчання та перевірки знань з охорони праці;

• неякісна розробка, недосконалість інструкцій з охорони праці або їх відсутність;

• відсутність у посадових інструкціях функціональних обов'язків з питань охорони праці;

• порушення режиму праці та відпочинку;

• відсутність або неякісне проведення медичного обстеження (профвідбору);

• невикористання засобів індивідуального захисту через незабезпеченість ними;

• виконання робіт з відключеними, несправними засобами колективного захисту, системами сигналізації, вентиляції, освітлення тощо;

• залучення до роботи працівників не за спеціальністю (професією);

• порушення вимог безпеки під час експлуатації устаткування, машин, механізмів тощо;

• порушення вимог безпеки під час експлуатації транспортних засобів;

• порушення правил дорожнього руху;

• незастосування засобів індивідуального захисту (за їх наявності);

• незастосування засобів колективного захисту (за їх наявності);

• порушення трудової і виробничої дисципліни, у тому числі:

- невиконання посадових обов'язків;

- невиконання вимог інструкцій з охорони праці.

Технічні:

• конструкторські недоліки, недосконалість, недостатня надійність засобів виробництва;

• конструктивні недоліки, недосконалість, недостатня надійність транспортних засобів;

• неякісна розробка або відсутність проектної документації на будівництво, реконструкцію виробничих об'єктів, будівель, споруд, обладнання тощо;

• неякісне виконання будівельних робіт;

• недосконалість, невідповідність вимогам безпеки технологічного процесу;

• незадовільний технічний стан виробничих об'єктів, будинків, споруд, території; засобів виробництва; транспортних засобів;

• незадовільний стан виробничого середовища.

Психофізіологічні:

• алкогольне, наркотичне сп'яніння, токсичне отруєння;

• низька нервово-психічна стійкість;

• погані фізичні дані або стан здоров'я;

• незадовільний «психологічний» клімат у колективі;

• травмування внаслідок протиправних дій інших осіб.