Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

невебралка

.pdf
Скачиваний:
43
Добавлен:
20.03.2016
Размер:
12.35 Mб
Скачать

Вокальное искусство как вид коммуникации

391

вокалистов встречаются и маловыразительные в эмоциональном отношении певцы, оставляющие слушателей равнодушными, несмотря нередко на безукоризненную (с формальной точки зрения) музыкальность исполнения. Причины данных явлений не изучены.

2. Эмоциональная выразительность голоса:

а)

относится к категории так называемой экстралингвистической

 

коммуникации, функционирующей в системе речевого обще-

 

ния человека с человеком,

б)

является эволюционно древним по отношению к слову средст-

 

вом передачи информации,

в)

а также несравненно более универсальным информационным

 

средством, понятным практически всем людям, независимо

 

от языковых барьеров,

г)

характеризуется значительной непроизвольностью своего про-

 

явления по сравнению со словом,

д)

практической независимостью по отношению к семантическо-

 

му значению слова (Морозов, 1977, 1998).

Последнее свойство эмоциональной выразительности голоса иллюстрируется, в частности, общеизвестной способностью человека произнести одну и ту же фразу с практически любой эмоциональной окраской, как согласующейся со смыслом слова, так и полностью ему противоречащей. Причем, если в обычной речи это свойство голоса проявляется в значительной мере непроизвольно, то в искусстве сценической речи и пения та или иная эмоциональная интонация в общей форме уже заранее предопределена (запрограммирована) самим характером исполняемого произведения. Основная часть эмоционального содержания вокального произведения внесена поэтом и композитором, значительная ее часть вносится певцом-исполнителем.

3. Ряд лет назад на базе Ленинградской консерватории был реализован метод оценки способности того или иного певца к выражению эмоций голосом. Суть его состоит в исполнении певцом какого-либо вокального упражнения, вокализа или фразы из арии, романса, песни с разными эмоциональными состояниями (по заданию педагога и экспериментатора). Так, например, фразу из колыбельной Чайковского «Спи, дитя мое» певец должен был спеть несколько раз, причем каждый раз вкладывая в исполнение разное эмоциональное содержание: радость, горе, гнев, страх и для сравнения безэмоционально, нейтрально). Естественно, что то или иное выражаемое им эмоциональное состояние должно было найти отражение в характере звучания голоса.

392

Раздел 4

Примечание. Вышеуказанный метод оценки эмоциональной выразительности голоса певца, предложенный профессором В.П. Морозовым, еще в 70-х годах был назван им методом эмоционально-се- мантической инверсии, т.е. изменения эмоционального содержания вокальной фразы по отношению к ее смысловому (семантическому) содержанию (Морозов В. П. Биофизические основы вокальной речи. М.: Наука, 1977).

Данный метод известен также как «метод актерского перевоплощения» или «метод актерского моделирования» певцом или актером различных эмоциональных состояний голосом (Морозов В. П. Эмоциональный слух человека // Журн. эволюц. биох. и физиол. 1985. №6).

4.Степень точности и естественности выполнения певцом данного задания оценивалась путем последующего прослушивания магнитозаписей эмоционально окрашенных певцом фраз аудиторией компетентных слушателей-вокалистов (экспертов), которым эмоционально окрашенные фразы предъявлялись в случайном порядке

ибез указания, какую эмоцию певец должен был выразить голосом в том или ином отрывке. Количественной мерой точности выражения певцом заданных эмоциональных состояний служило среднее отношение правильно определенных слушателями эмоционально окрашенных фраз ко всем прослушанным экспертами. Отношение этого выражалось в процентах. При этом естественность выражения эмоций оценивалась по пятибалльной системе (средний балл).

5.На фоне достаточно высокой в среднем способности певцов к выражению (моделированию) эмоций голосом были обнаружены весьма существенные индивидуальные различия среди обследованных вокалистов. Так, у 20 исполнителей способности эти варьировали от 32,3% до 89,5% (при среднегрупповой способности 76%)1.

6.Начиная с 1982 г., указанный метод оценки способностей певцов к моделированию эмоциональных состояний внедрен в практику приемных экзаменов вокального факультета Ленинградской консерватории. Ежегодно (1983, 1984 годы приема) все абитуриенты (по 40–50 человек), начиная со второго тура, должны были проходить экзамен на эмоциональную выразительность пения. При этом приемная комиссия оценивала по 5-балльной системе как эмоциональную выразительность голоса по критериям естественности, полноты и художественности, так и общую артистичность поведения исполнителя с точки зрения педагогов по сценическому мастерству (членов комиссии). Оценки производились по непосредственному прослушиванию комиссией каждого из абитуриентов.

1Более подробно результаты данных исследований см.: Морозов, 1977.

Вокальное искусство как вид коммуникации

393

Рис. 1. Язык эмоций независим от смысла слова. Одним из доказательств этого положения является способность человека – актера, певца, музыканта – выразить эмоции при произнесении (или пении) не только фразы со словами, но вокализации ее без слов (вокализ на мелодию фразы «Спи дитя мое»), при пении одной гласной на одной ноте и даже при помощи звука скрипки. В последнем случае скрипачу давалось задание выразить радость, гнев, страх и т. д. при игре отрывка из рондо каприччиозо Сен-Санса. По вертикальной шкале – вероятность узнавания слушателями разных эмоций (%)

7. Есть основание полагать, что эмоциональная выразительность голоса определенным образом коррелирует с эмоциональным слухом человека1, как способностью его тонко воспринимать и переживать эмоциональную интонацию. Наряду с этим способность к выражению эмоций голосом тесно связана с вокальным слухом певца, как основой формирования звука определенного вокального качества. Таким образом эмоциональность голоса, способность певца к выражению всевозможных эмоциональных оттенков голосовыми средствами является свидетельством истинной – вокальномузыкальной одаренности; в течение ряда лет нами прослеживается корреляция фактора эмоционально-выразительных способностей студентов с их общим вокально-техническим и художественным развитием.

8. Метод моделирования эмоциональных состояний применяется нами не только как метод тестирования вокальных способностей, но и как метод их развития в процессе обучения вокалистов консерватории. С этой целью в комплекс применяемых нами (А.Н. Киселев) вокально-технических упражнений входят задания по варьи-

1См. раздел 2 «Эмоциональный слух».

394

Раздел 4

Рис. 2. Оценка эмоциональной выразительности пения разных исполнителей.

По горизонтали – исполнители: 1 – бас А. С-н, Прощай радость, жизнь моя; 2 – тенор В. А-й, Мы пойдем с тобой, разгуляемся; 3 – бас А. Ю-в, Я не сержусь, пусть больно ноет грудь; 4 – меццо-сопрано Г. П-к, Вот до чего я дожила, Григорий, 5 – сопрано Л. А-ва, Ой, казала мени маты; 6 – сопрано Л. Б-ва, Не пой, красавица, при мне; 7 – баритон А. М-в, отдельные гласные; 8 – баритон А. М-в, Прощай радость, жизнь моя; 9 – сопрано Л. Б-ва, О, милый мой; 10 – сопрано Л. А-ва, О, милый мой; 11 – сопрано Л. Б-ва, Ой, казала мени маты; 12 – тенор В. В-в, отдельные гласные; 13 – баритов А. К-в, Спи, дитя мое; 14 – сопрано Л. Б-ва, Спи, дитя мое; 15– сопрано Р. Ш-ая, Спи, дитя мое; 16 – бас Г. К-в, Спи, дитя мое; 17 – баритон В. Р-в, вокализ на мелодию-фразы Вы мне писали, не отпирайтесь; 18 – баритон В. Р-в, Вы мне писали, не отпирайтесь; 19 – сопрано С. Я-ва, вокализ на мелодию фразы Спи, дитя мое; 20 – сопрано С. Я-ва, Спи, дитя мое. По вертикали – количество правильных оценок (%) (по Морозов, 1977).

рованию эмоциональной выразительности голоса при пении одной и той же музыкальной фразы, упражнения или вокализа. Это приводит к увеличению эмоциональной гибкости голоса, расширению диапазона эмоционально-выразительных оттенков и, что особенно важно, – к осознанию певцом вокально-технических механизмов, которыми достигаются те или иные эмоционально-выразительные краски голоса. Привлечение эмоциональной сферы для формирования вокально-технических навыков находит все большее теоретическое (физиологическое) обоснование и практическое подтверждение в вокально-педагогической практике. По сути дела, речь здесь

Вокальное искусство как вид коммуникации

395

идет о развитии активной формы эмоционального слуха у певца, лежащего в основе совершенства его художественно-исполнитель- ской деятельности.

9.2. Исследование эмоциональной выразительности голоса Ф. Шаляпина1

Метод эмоционально-семантической инверсии, применяемый нами для моделирования эмоциональной выразительности голоса группы современных певцов (см. предыдущий пункт), дал любопытные результаты. Но насколько эти результаты соответствуют особенностям эмоциональной выразительности в искусстве художественного пения? С этой целью мы обратились к исследованию акустических средств выражения эмоций в голосе выдающегося русского певца Ф.И. Шаляпина.

Вокальное творчество Ф.И. Шаляпина достигло столь высокого уровня и получило столь широкую популярность и признание во всем мире, что вряд ли есть необходимость специально обосновывать целесообразность избрания голоса Шаляпина в качестве образца художественной и эмоциональной выразительности. Как справедливо сказал в одном из своих выступлений по радио И. Андронников, вокальное творчество Шаляпина до сего дня не утратило для нас своей огромной эстетической и познавательной ценности. О Шаляпине написано много. Вместе с тем в литературе нет ни одной работы, посвященной анализу акустических средств эмоциональной выразительности его голоса. Нами впервые была проведена подобная работа.

Отбор экспериментального материала

Из вокальных произведений, напетых Шаляпиным в разные годы, было отобрано несколько десятков фраз, содержащих эмоциональные оттенки радости, горя, гнева и страха и по возможности как можно меньше звуков музыкального сопровождения. Эти фразы были предъявлены аудитории слушателей для оценки эмоционального контекста по методу, изложенному в разделе.

С тем чтобы по возможности избежать влияния на оценку слушателей знания ими содержания довольно известных вокальных произведений, в качестве слушателей были избраны школьники начальных классов, которым подробно объясняли задачу эксперимента. Как показали более ранние исследования, школьники начальных классов хотя и менее точно, чем взрослые, но достаточно адекватно способны оценить эмоциональный контекст пения. В результате об-

1Исследования выполнены при участии нашего аспиранта Г.М. Котляра.

396

Раздел 4

работки результатов было выявлено 16 фраз, получивших довольно высокий процент однозначного истолкования их эмоционального смысла. Распределение средних оценок слушателей по некоторым из этих фраз представлено в таблице 1.

Таблица 1

Опознавание слушателями эмоционального контекста вокальных фраз в исполнении Ф.И. Шаляпина

Текст фраз

 

 

Распределение ответов

 

 

 

 

 

 

 

 

Радость

Горе

Безразличие

Гнев

Страх

Пропуск

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Табор вражеский заснул.

 

 

 

 

 

 

 

Спите крепко до зари

0

3

 

19

72

6

0

(сцена Сусанина из оперы

 

 

 

 

 

 

 

 

«Иван Сусанин»)

 

 

 

 

 

 

 

Ax ты, ноченька, ой

 

 

 

 

 

 

 

(русская народная песня

1

88

 

9

1

1

0

«Ноченька»)

 

 

 

 

 

 

 

Чур, чур, дитя, не я

 

 

 

 

 

 

 

(сцена с курантами

1

3

 

4

14

77

1

из оперы «Борис Годунов»)

 

 

 

 

 

 

 

Нет, никогда я зависти

 

 

 

 

 

 

 

не знал. Кто скажет,

 

 

 

 

 

 

 

что Сальери гордый был

 

 

 

 

 

 

 

когда-нибудь завистником

1

2

 

3

84

9

1

презренным… (монолог

 

 

 

 

 

 

 

 

Сальери из оперы

 

 

 

 

 

 

 

Римского-Корсакова

 

 

 

 

 

 

 

«Моцарт и Сальери»)

 

 

 

 

 

 

 

Фраза па итальянском

 

 

 

 

 

 

 

языке (ария Мефистофеля

75

5

 

12

7

1

0

из одноименной оперы

 

 

 

 

 

 

 

 

Бойто)

 

 

 

 

 

 

 

Грешно таить,

 

 

 

 

 

 

 

я скуки не люблю, а так,

 

 

 

 

 

 

 

как Игорь-князь, и дня бы

 

 

 

 

 

 

 

я не прожил. Забавой кня-

 

 

 

 

 

 

 

жеской люблю потешить

92

0

 

2

5

1

0

сердце, люблю я весело

 

 

 

 

 

 

 

пожить (речитатив

 

 

 

 

 

 

 

Галицкого из оперы

 

 

 

 

 

 

 

«Князь Игорь»)

 

 

 

 

 

 

 

Вон, вон там!… Что это

 

 

 

 

 

 

 

там?!. В углу!!! (сцена

0

1

 

4

2

93

0

с курантами из оперы

 

 

 

 

 

 

 

 

«Борис Годунов»)

 

 

 

 

 

 

 

Какой я мельник, говорят

 

 

 

 

 

 

 

тебе, я ворон, ворон

4

5

 

17

74

0

0

(сцена Мельника и Князя

 

 

 

 

 

 

 

 

из оперы «Русалка»)

 

 

 

 

 

 

 

Вокальное искусство как вид коммуникации

397

Как видно из таблицы, слушатели определяли эмоциональный контекст фраз в исполнении Шаляпина довольно точно в соответствии с художественным замыслом произведений.

Второй этап исследований состоял в акустическом анализе фраз, получивших наиболее высокий процент однозначной оценки эмоционального смысла.

Спектральные характеристики

Прежде всего были исследованы интегральные характеристики спектра голоса Шаляпина, определяющие, как известно, тембровые особенности звука. Как показано в главе 1, тембр голоса сильно зависит от относительного уровня в его спектре высокой певческой форманты (ВПФ) в полосе около 2500 Гц.

Интегральные (статистические) характеристики спектра голоса Шаляпина при пении фраз с разным эмоциональным содержанием показали, что относительный уровень ВПФ резко изменяется при разных эмоциях, как это хорошо иллюстрируется рисунком 3.

Рис. 3. Интегральные спектры голоса Ф. Шаляпина при исполнении им отрывков из вокальных произведений, насыщенных различным эмоциональным содержанием, показывают сильные различия в уровне и частотном положении высоких обертонов голоса при выражении радости 1, горя 2, гнева 3, страха 4. Эти различия и обусловливают характерные изменения тембра голоса артиста при выражении эмоций. Фразы взяты из числа перечисленных в таблице 1

398

Раздел 4

Рис. 4. Осциллограммы вокальных фраз с различным эмоциональным содержанием в исполнении Ф. И. Шаляпина.

1 – горе, 2 – гнев, 3 – страх. Амплитуда осциллограммы – сила голоса.

Если за норму принять уровень ВПФ при выражении радости (кривая 1), то при гневе вершина ВПФ значительно увеличивается (кривая 3), при горе значительно снижается (кривая 2), а при страхе (кривая 4) ВПФ вовсе отсутствует. Отличительной чертой спектра при радости является тенденция смещения вершины ВПФ в область более высоких частот (3000 Гц) по сравнению со среднестатистическим положением ВПФ для голоса Шаляпина (2500 Гц).

Эти объективные характеристики спектра хорошо коррелируют с различиями в субъективном восприятии тембра голоса Шаляпина при разных эмоциях: при радости голос отличается особым «светлым» тембром, чему, по-видимому, способствует более высокочастотное расположение ВПФ, при гневе голос «звенит металлом», что обеспечивается высоким уровнем ВПФ, а при горе и особенно страхе голос приобретает глухой сдавленный оттенок за счет резкого снижения уровня ВПФ.

Вокальное искусство как вид коммуникации

399

Временные и динамические характеристики

Примеры осциллограмм, по которым производилось измерение временных и динамических характеристик голоса Шаляпина, представлены на рисунке 4. Хорошо видно, что в акустической структуре вокальных фраз, выражающих разные эмоции, происходят весьма значительные изменения. Это подтверждают в общем сходные с изменениями, выявленными ранее по методу эмоционально-семан- тической инверсии, и данные статистической обработки результатов измерений всех исследованных параметров голоса Шаляпина (рисунки 5–8).

Для сопоставления на этих графиках показаны изменения временных и динамических характеристик в зависимости от эмоционального контекста, которые были выявлены с помощью метода эмоционально-семантической инверсии.

При обработке осциллограмм были измерены следующие параметры: 1) средняя длительность слога во фразе (Т, мс), 2) коэффициент вариации длительности слогов во фразе (VT, %), 3) относительная длительность пауз во фразе по отношению к общей длительности фразы (t, %), 4) средний уровень силы звука слогов во фразе (Р, дБ), 5) коэффициент вариации силы голоса по слогам (Vp, %), 6) средняя длительность фронта (увеличения звука) слогов (τф, мс), 7) средняя длительность спада (уменьшения звука) слогов (τc, мс)1.

Статистическая обработка полученных данных была произведена на ЭВМ. Полученные результаты представлены графически на рисунки 5–8 (вертикальными масштабами на всех графиках обозначены границы доверительных интервалов при уровне значимости Р = 0,05).

На рисунке 5 представлены данные об изменении средней длительности слога вокальной фразы при изменении ее эмоционального контекста. Наибольшая длительность слога характерна при выражении горя (1290 мс), наименьшая – при страхе (212 мс). Средние длительности слогов радости и гнева занимают промежуточное между этими значениями положение. Важно отметить, что такой же характер изменения средней длительности слогов мы наблюдали и при исследовании фраз, исполненных по методу эмоционально-семантической инверсии. Однако эти изменения у других певцов выражены в меньшей степени, чем в пении

Ф.И. Шаляпина.

1 VT = (σT/T).100%, где σT – среднеквадратическое отклонение длительности слогов от средней длительности, Т – средняя длительность слога. VP = (σP/P).100%, где σP – среднеквадратическое отклонение уровня слогов от среднего уровня силы звука во фразе, Р – средний уровень силы звука слога во фразе.

400

Раздел 4

Рис. 5. (слева) Изменение средней длительности слога вокальной фразы (Т, мс) в зависимости от эмоционального контекста у Шаляпина.

1 – Шаляпин, 2 – радость, 3 – современные певцы. Гр – горе, Гн – гнев, С – страх.

Рис. 6. (справа) Средняя сила голоса (Р, дБ) при выражении разных эмоций у Шаляпина.

1 – Шаляпин, 2 – современные певцы. Остальные обозначения те же, что и на рисунке 5.

Рис. 7. (слева) Средняя относительная длительность межслоговых пауз (t, %) во фразах при выражении разных эмоций у Шаляпина

1 – Шаляпин, 2 – современные певцы. Остальные обозначения те же, что и на рисунке 5.

Рис. 8. (справа) Средние длительности нарастания (τФ) и спада τС силы звука на слогах во фразах при выражении разных эмоций у Шаляпина.

1, 2 – Шаляпин, 3, 4 – современные певцы. Остальные обозначения те же, что и на рисунке 5.