2. Рациональная форма конспектов и способы записи прочитанного материала

Незаписанная мысль — потерян­ный клад.

Д. И. Менделеев

Запись прочитанного — важнейшее условие правильной организа­ции самостоятельной работы с источниками информации.

Записанное лучше и полнее усваивается, прочнее откла­дывается в памяти. Кроме того, при записи прочитанного формиру­ется навык свертывания информации и вырабатывается собствен­ный стиль изложения материала.

Записи прочитанного можно условно разделить на не связан­ные с аналитической переработкой текста (библиографическое описание источника, перечень страниц и др.) и связанные с анали­тической переработкой текста (тезисы, аннотация, конспект, об­зор и др.).

Рассмотрим некоторые виды записей.

Хорошая, достойная неоднократного чтения книга — великое интеллектуальное богатство. Как только вы сталкиваетесь в тексте источника с идеей, привлекшей ваше внимание, следует сделать закладку с указанием соответствующей страницы.

По ходу чтения источника хорошо бы набрасывать для себя беглые заметки.

Этот простейший вид записей обычно представлен незнакомыми терминами, цифрами, непонятными словами. Сле­дует помнить, что, делая заметки, обязательно указывают, к како­му месту текста источника они относятся, так как выясненное сло­во важно не само по себе, а только в привязке к тексту. Беглые за­метки — это заготовки для будущих планов, конспектов.

Такой вид записи, как выписки, предназначен для того, чтобы выбрать из текста самое главное, самое существенное. Выписки должны быть точными, заключающими в себе законченную мысль и понятными вне текста. Выписывая самое необходимое для ва­шей работы, можно дословно воспроизвести, обязательно со ссыл­кой на источник, наиболее важные положения, статистические данные. Выписки помогают накопить сведения по теме реферата или курсовой работы.

Наиболее простая запись, которая требует аналитической про­работки текста, это план. Правильно составленный план имеет ряд достоинств, которые выдвигают его наряду с конспектами и тези­сами во вполне независимую форму записи.

План — это краткая запись, которая: в немногих словах выра­жает объемный текст; отражает последовательность изложения мысли; раскрывает содержание текста; восстанавливает в памяти содержание источника; иногда заменяет конспект и тезисы; помо­гает составлению записей; ускоряет работу над источником ин­формации; организует самоконтроль (с помощью плана можно са­мостоятельно контролировать степень усвоения текста); помогает при длительной работе над источником.

Составляя план, прежде всего надо определить те места, где за­канчивается одна мысль и начинается другая, т.е. смысловые бло­ки текста; главную мысль каждого смыслового блока.

Важно также отметить то существенное, что связывает части текста.

Необходимо сформулировать пункты и подпункты плана так, чтобы они составляли логическое единство. Полезно рядом с пунктами и подпунктами плана проставить номера страниц источ­ника или ряда источников информации.

Можно составить подробнейший простой план, а затем преоб­разовать его в сложный путем группировки части пунктов под об­щими заголовками. Не исключается возможность пойти другим путем: составить краткий простой план, а далее разворачивать его в сложный с детализирующими частями.

В идеале каждый пункт плана можно развернуть в тезис. Тези­сы повторяют, сжато формулируют и заключают прочитанное.

По содержанию, по представленному в них материалу тезисы бывают:

1. первичным, оригинальным научным произведением;

2. либо вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту.

Оригинальные тезисы — сжатое отражение собственного докла­да, статьи; вторичные тезисы создаются на основе первичных тек­стов, принадлежащих другому автору. В тезисах тема раскрывается лаконично. Каждый тезис освещает особую микротему и составля­ет отдельный абзац.

В отличие от плана, который даже в развернутой форме только называет рассматриваемые вопросы, тезисы должны раскрывать решение этих вопросов. В отличие от выписок, содержащих иллю­стративный или фактический материал, тезисы всегда имеют дока­зательства.

Составление тезисов способствует формированию логического мышления, учит обобщать прочитанное и делать из него краткие и содержательные выводы.

Тезисы бывают

• простыми

• и сложными.

В простых (кратких) развиваемые мысли содержат только утверждение, а в сложных (их еще называют развернутыми, распространенными) — подкрепля­ются доводами, аргументами.

По способу изложения тезисы можно разделить на

• свободные

• и текстуальные.

В текстуальных тезисах мысль излагается словами изучаемого текста.

В свободных тезисах важно сохранить, не иска­зив, главную мысль источника; изложить же ее можно своими сло­вами. Делается это для того, чтобы придать тезисам краткость, ла­конизм.

Тезисы, какие бы они ни были: краткие или распространен­ные, текстуальные или свободные, занимают промежуточное ме­сто между планом и конспектом.

Аннотация — сжатая, краткая характеристика книги (статьи, сборника), ее содержания и назначения. Помещается в книгах, брошюрах, перед статьями в журналах и газетах. В аннотации пе­речисляются главные вопросы, проблемы, рассматриваемые в пер­вичном тексте, иногда характеризуется его структура.

Аннотация должна соответствовать ГОСТу 7.9-95 «Реферат и аннотация. Об­щие требования».

Как правило, аннотация служит основанием ускоренного вы­бора источника информации для специального чтения.

Для самостоятельного составления аннотации необходимо:

• ознакомиться с текстом;

• выделить в каждом абзаце аннотируемого текста ключевые слова;

• определить тему текста (тема — это то, чему уделяется в тек­сте наибольшее внимание);

• составить план текста по абзацам с опорой на ключевые слова.

Сформулированные пункты плана называют проблемы, кото­рые рассматриваются в тексте (проблема — это вопрос, требующий решения или освещения и непосредственно рассматриваемый ав­тором в тексте; совокупность проблем, рассматриваемых в тексте, составляет его проблематику).

При составлении аннотации необходимо учитывать следую­щие требования:

• структура аннотации должна быть внутренне логична;

• каждая смысловая часть аннотации оформляется с помощью языковых стереотипов;

• средний объем аннотации не должен превышать 400—600 пе­чатных знаков.

Конспект (от лат. conspectus — обзор) — краткое, с соблюдени­ем логических связей изложение содержания источника информа­ции (книги, статьи) или лекционного материала.

Конспектирование помогает выработать умение анализировать текст и четко формулировать основные мысли автора.

Конспект, составленный самостоятельно, необходим не только для лучшего запоминания определенной информации, но и для глубокого осмысления изучаемого материала.

Составляя конспект источника, нужно помнить следующее:

• прежде всего необходимо привести полное библиографиче­ское описание конспектируемого источника;

• конспект отличается от текста тем, что в процессе конспек­тирования основная информация отделяется от второстепенной и происходит свертывание текста;

• главные идеи и логические взаимосвязи текста можно запи­сать своими словами;

• цитируемый текст приводится без искажения и имеет ссылку на источник;

• все сокращения слов и наименований должны быть обще­принятыми и понятными;

• следует сохранить структуру конспектируемого текста. Конспекты могут быть текстовыми, формализованными (таб­личными) и графическими.

Табличные конспекты удобны в тех случаях, когда готовится сводный конспект по нескольким источникам или возникает не­обходимость сопоставления данных.

Конспект, составленный в виде ответов на вопросы, можно на­звать формализованным.

Составляя графический конспект, части конспектируемого ис­точника располагают в определенном порядке, который дает воз­можность представить структуру и лучше уяснить содержание ра­боты.

Не менее важным является и правильное оформление кон­спекта:

1. конспект должен иметь поля справа, слева или с двух сторон. Поля позволяют дополнить текст конспекта, внести какие-либо коррективы;

2. разные идеи и положения лучше написать разными по цвету ручками или подчеркнуть разными по цвету карандашами;

3. необходимо выделять главные положения, ключевые слова и опорные пункты. Для этого обычно применяют абзацные отступы;

4. для облегчения последующей работы с конспектом следует нумеровать его части и делать ссылки на номера страниц в кон­спектируемом источнике.

Рациональная методика конспектирования позволяет хорошо усвоить изучаемый материал.

1