ТеатрПублика_2013
.pdf
Глава 2. Поведение зрителей драматических театров в сфере культуры |
311 |
|
|
Рис. 4
Распределение активных потребителей различных видов культуры в зависимости от социального положения (в %)
312Часть вторая. Зритель в театре. Раздел II
Вряду других традиционных форм культуры драматический театр заметно не выделяется и по этому параметру аудитории. Более или менее специфичны в этом отношении филармонические концерты (см. рис. 3в) и художественная литература (см. рис. 3д): доля активных потребителей этих форм культуры непрерывно повышается с ростом уровня образования.
Более разнообразны связи уровня образования с изменением активности по отношению к массовым формам культуры. Общая тенденция здесь диаметрально противоположна только что рассмотренной, а именно: доля активных потребителей тем выше, чем ниже уровень образования опрошенных. Можно предполагать, что активность по отношению к массовым формам культуры зависит не столько от уровня образования, сколько от других параметров аудитории (таких, как возраст, социальное положение и т.п.). В частности, это обнаруживается при рассмотрении образовательной структуры аудитории эстрадных концертов. Наибольший процент активных потребителей этой формы культуры приходится на группы со средним и незаконченным высшим образованием, то есть прежде всего на студенчество и учащуюся молодежь (см. рис. 4ж). Наибольшее число потребителей спортивных зрелищ приходится на группы с неполным средним образованием. Рисунок 4з свидетельствует о том, что это преимущественно учащиеся школ и ПТУ, а также промышленные рабочие. Уровень активности посещения кино достаточно высок практически во всех образовательных группах. Однако на рисунке 4е видно, что наибольший процент активных потребителей кино среди учащейся молодежи и студентов, а также среди промышленных рабочих и служащих без образования. Уровень же активности непроизводственных специалистов с высшим образованием и ИТР заметно ниже.
Зависимость активности потребления различных видов культуры в зависимости от социального положения (см. рис. 4) свидетельствует о достаточно ровном социальном составе активных потребителей традиционных форм культуры по сравнению с социальным составом аудитории массовых форм. Абсолютными лидерами потребления здесь оказываются студенты и научные работники, среди которых наибольший процент активных потребителей драматического театра, оперы и балета, филармонических концертов, художественных выставок и художественной литературы.
Примечательно, что если возрастные характеристики (см. рис. 2) активных потребителей различных форм культуры из числа опрошенных в каждом из драматических театров практически не отличаются, то образование и социальное положение заметно отличаются от театра к театру. Так, например, рисунки 3е-к показывают, что диапазон между процентами активных потребителей представленных форм культуры среди аудиторий трех драматических театров по некоторым группам колеблется от 5 до 27%. Это одно из свидетельств своеобразия творческого лица каждого из обследованных театров, которое проявляется в составе их зрительских аудиторий.
Глава 2. Поведение зрителей драматических театров в сфере культуры |
313 |
|
|
2.2. Факторы, обусловливающие активность в сфере культуры
Вернемся еще раз к рисунку 2 и обратим внимание, что в распределении потребителей различных видов культуры в зависимости от возраста можно отметить переломные точки: 17, 25 и 40 лет. Сам эмпирический материал как бы предлагает укрупнить возрастную шкалу. И в этом укрупнении есть определенный социальный смысл. Дело в том, что непрерывная возрастная шкала есть не просто упорядоченность возрастных интервалов, но обобщенное жизненное время, отражение жизненного пути, биографии людей. За цифрой – числом прожитых индивидом лет – встает целый ряд ассоциаций.
На протяжении жизни человека можно выделить несколько существенно различных по своему содержанию стадий. Первая из них – детство и юность, когда жизнь человека, его поведение существенным образом и непосредственно зависит от многих других людей. Социальное содержание этой стадии жизненного цикла состоит в овладении основами человеческого, социального существования, в первичной социализации, то есть в познании элементарных правил социального бытия. В среднем эта стадия завершается к 16–17 годам.
Вторая стадия – условно назовем ее молодостью – характеризуется тем, что индивид, как правило, выходит из-под непосредственной родительской опеки, но еще не обременен собственной семьей, не имеет прочного социального статуса. Основное социальное содержание этого периода жизни составляет активная адаптация индивида к социальным условиям, освоение им на практике социальных норм, в том числе оценка и переоценка предлагаемых обществом и культурой образцов (моделей) жизни, практическая выработка собственной жизненной позиции, поиск себя, своего пути в жизни.
Следующий (третий) период условно может быть назван стадией достижений. В этом названии уже выделено и основное его социальное содержание. Вся активность здесь направлена на достижение намеченных в молодости целей, на реализацию избранной жизненной позиции и своего пути: построение семьи, рождение и воспитание детей, устройство дома, достижение социального статуса и общественного признания и т.п. Эта стадия может быть названа и стадией самореализации. Ее отличительной чертой является также и то обстоятельство, что если в детстве, юности и молодости индивид являл собой как бы «копилку», куда общество делало свой вклад, то теперь начинается отдача накопленного. Ведь в процессе достижения намеченных целей индивид непременно вносит свой вклад в развитие общества.
Исследования отношения людей к труду в известной мере подкрепляют это рассуждение. При анализе производственного поведения рабочих также было выделено несколько стадий, по своему содержанию совпадающих с рассмотренными выше. Характерно при этом, что один из этапов
314 |
Часть вторая. Зритель в театре. Раздел II |
|
|
начинается примерно в 30 и продолжается до 40–45 лет и характеризуется «все более полным использованием профессиональных и социальных навыков»5, приобретенных на предыдущих этапах. Именно на этом этапе достигается максимум производительности и качества труда.
И наконец, четвертый этап – пора зрелости и подведения некоторых промежуточных итогов. На этой стадии человек уже достиг определенного материального и социального статусов, овладел (или близок к этому) вершинами профессионального мастерства. Его дети уже вошли или входят в стадию молодости и не нуждаются в повседневном уходе и опеке. Жизненная активность в этот период преимущественно направлена на поддержание достигнутого.
Понятно, что в реальной жизни конкретных индивидов под влиянием различных (в том числе и исторических) обстоятельств и личностных особенностей (способности, воля и т.п.) границы между выделенными стадиями жизненного цикла достаточно подвижны. Довольно часто мы встречаем как пожилых «мальчиков», так и весьма молодых «мужей», с которыми считаются и очень солидные люди. Однако в статистике, где эти индивидуальные особенности нивелируются, границы выделенных стадий примерно совпадают с переломными точками: 17, 25 и 40 лет.
Степень активности в сфере культуры, на наш взгляд, в значительной мере обусловлена именно содержанием стадий жизненного цикла, в которых находятся те или иные люди. Так, относительно низкий процент активных потребителей культуры среди лиц в возрасте до 17 лет скорее всего связан с их зависимостью от взрослых. Не случайно именно молодые люди в этом возрасте – наиболее активные потребители телевидения, то есть домашней формы культуры (см. рис. 2к). В то же время относительно высокая их активность по отношению к художественным выставкам и художественной литературе может быть объяснена тем, что посещение музеев и чтение литературы входит в курс школьного обучения.
Пик активности по отношению ко всем формам культуры, как уже было отмечено, приходится на группы 17–20 и 21–25 лет. Характерно, что, по данным исследования 1974 г. «Театр в духовной жизни современного молодого человека», доля активных потребителей таких форм культуры, как танцевальныевечераимассовыегулянья быламаксимальнойименно средипредставителей этих возрастных групп, так как эти формы проведения досуга, предоставляющие большие возможности для неформального общения, для знакомств, лучше каких-либо других соответствуют содержанию данной стадии жизненного цикла.
5 См.: Кесельман Л. Социально-демографические факторы профессиональнопроизводственной деятельности рабочего // Образ жизни современного рабочего клас-
са: Сб. ст. М., 1980.
Глава 2. Поведение зрителей драматических театров в сфере культуры |
315 |
|
|
На фоне очень высокой активности молодежи в сфере культуры, отмеченной в разных исследованиях, до сих пор оставалось незамеченным некоторое повышение доли активных потребителей культуры среди лиц старше 40 лет, то есть на стадии зрелости.
Пока рано делать какие-либо окончательные выводы, однако внимательныйанализприведенныхвышеэмпирическихданныхпозволяетсформулировать гипотезу о том, что одним из существенных факторов, обусловливающих степень активности людей в сфере культуры в целом и по отношению к отдельным формам культуры в частности, являются стадии жизненного цикла. Учитывая реальное социальное содержание каждой из стадий, можно делать определенные выводы и о социальных функциях конкретных форм культуры, специфических для каждой из них, на разных стадиях жизненного цикла.
В частности, содержание этапа молодости совпадает с содержанием одной из существеннейших функций искусства. М. Каган пишет по этому поводу: «Функция искусства по отношению к человеку как к таковому – это развитие его духовного потенциала, его в буквальном смысле слова – очеловечивание»6. Можно также предположить, что в стадии достижений для значительной части людей доминирующей функцией искусства и культуры (как наиболее соответствующей содержанию данной стадии) является функция удовлетворения эстетических потребностей и ее подфункция – удовлетворение потребностей в эмоциональной разрядке. Во всяком случае, здесь видится некоторая перспектива для поиска механизмов взаимодействия между различными формами культуры.
2.3.Факторы, обусловливающие дифференциацию
всфере культуры
Дифференциация культурного поведения относительно независима от стадий жизненного цикла. Однако механизмы этой дифференциации и обусловливающие ее факторы на разных стадиях жизни различны. В исследовании 1974 г. «Театр в духовной жизни современного молодого человека»
ванкету был включен большой блок вопросов об обстоятельствах, в которых проходило детство опрошенных. В частности, был выделен ряд характеристик условий первичной социализации: тип населенного пункта, где индивид закончил обучение в дневной общеобразовательной школе; уровень образования родителей к моменту достижения опрошенным 14 лет; длительность проживания в условиях крупного города; возраст первого посещения театра и т.п. Параллельно рассматривались и некоторые условия жизни
вмомент опроса. Анализ показал, что характер условий первичной социализации гораздо в большей степени, нежели современные условия жизни индивида, определяют направленность его поведения на традиционные или
6 Каган М. Социальные функции искусства. Л., 1978. С. 20–21.
316 |
Часть вторая. Зритель в театре. Раздел II |
|
|
массовые формы культуры. Было установлено, что чем более благоприятны были условия жизни и воспитания в детском возрасте, тем более выражена ориентация индивида на традиционные формы культуры7. Как мы убедились при анализе данных исследования 1974 г., влияние неблагоприятных условий первичной социализации может в некоторой степени сниматься или смягчаться под влиянием изменения социального окружения и культурной среды – второго достаточно сильного фактора, обусловливающего дифференциацию поведения в сфере культуры.
Результаты анализа данных исследования «Зритель в театре» вполне подтверждают сделанные ранее выводы. Однако для других возрастных групп картина остается невыясненной. Мы можем лишь констатировать, что среди лиц в возрасте 40 лет и старше дифференциация поведения в сфере культуры достаточно отчетлива и проявляется подчас более ясно, чем среди молодежной аудитории. Именно это обстоятельство и позволяет выдвинуть гипотезу о различии механизмов дифференциации культурного поведения на разных стадиях жизненного цикла.
Эта гипотеза находит обоснование при рассмотрении структурных характеристик аудиторий трех ленинградских драматических театров, в которых проводился опрос в 1977 г. Из числа опрошенных в каждом конкретном театре выделим тех, кто посещает данный театр не реже чем раз в год, то есть тех, кто за последние пять лет видел в данном театре более пяти спектаклей. Среди опрошенных нами в БДТ им. М. Горького такие зрители составляют 38%, в Театре им. В.Ф. Комиссаржевской – 26,5% и в Театре им. Ленсовета – 31%.
Так как драматический театр относится к числу традиционных форм культуры, то вполне естественно, что в аудиториях всех трех театров, как уже отмечалось выше, преобладают люди с образованием выше полного среднего. Правда, в аудитории БДТ им. М. Горького доля лиц с высшим образованием составляет 62% против 40% в двух других театрах. Социальный состав аудиторий этих театров различается весьма существенно. В аудитории Театра им. Ленсовета ведущей группой являются студенты – 32%, а в БДТ им. М. Горького и в Театре им. В.Ф. Комиссаржевской ведущая группа – инженерно-технические работники промышленности (по 34%). В аудитории БДТ им. М. Горького значительно выше, чем в аудиториях двух других театров, доля научных работников (16% против 9%).
Столь же существенны различия возрастной структуры рассматриваемых аудиторий.
Анализ этих различий показывает, что аудитории Театра им. Ленсовета и Театра им. В.Ф. Комиссаржевской преимущественно рекрутируются из
7 См.: Божков О., Докторов Б. Театр в системе коллективных форм культурного досуга // Социологические исследования театральной жизни: Сб. ст. М., 1978. С. 123– 136.
Глава 2. Поведение зрителей драматических театров в сфере культуры |
317 |
|
|
лиц, находящихся в стадиях молодости (то есть активной адаптации к социуму) и достижений. Аудитория же БДТ им. М. Горького преимущественно рекрутируется из людей, находящихся в стадиях достижений и зрелости. По всей вероятности, именно этот театр в большей степени, чем два других, способствует, в частности, поддержанию социального статуса и престижа индивидуума.
ГЛАВА 3
ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬСКИХ АУДИТОРИЙ
3.1. Единство в разнообразии
Нашимиисследованиямитеатральнойжизнибольшогогорода,проводившимися на материалах анализа взаимосвязей драматических театров Ленинграда с молодежной частью театральной аудитории, а также на результатах социолого-театроведческой экспертизы постановок, входящих в репертуар соответствующих театров, был установлен ряд социальных закономерностей формирования аудитории театра1. Напомним социологические результаты, существенные для данной темы.
1. Целостность зрительского поведения жителя крупного театрального города при относительно высокой дифференциации населения по степени приобщенности к театру.
Разныесоциальныекатегориимолодежисущественноразличаютсяпопоказателям театральной активности. Так, например, среднее количество спектаклей из текущего репертуара драматических театров Ленинграда, просмотренных представителями различных социально-профессиональных групп, колеблется от 8 (группа работниц-текстильщиц, недавно приехавших в Ленинград) до 29 (научно-техническая интеллигенция). При этом группы молодежи, наиболее вовлеченные в театральную жизнь, как правило, лучше знакомы с репертуаром любого конкретного театра. И наоборот, наименее развитые в театральном отношении группы, как правило, хуже других знакомы с репертуаром любого из театров2.
В свете этих данных житель большого города предстает последовательным и цельным в своем зрительском поведении, его театральная активность (равно как и пассивность) не является узко избирательной. Близкое знакомство человека с одними театрами повышает его интерес и к другим театрам. В то же время разные категории горожан очень сильно различаются по степени театральной активности. Это одно из проявлений высокой социально-культурной дифференциации населения большого города.
1 Театр и молодежь. М., 1979.
2 См.: Алексеев А., Дмитриевский В. Ленинградские театры и молодежь // Социологическое изучение театральной жизни. М., 1978; Театр и молодежь. С. 111–176.
Глава 3. Факторы формирования зрительских аудиторий |
319 |
|
|
Ввыдвинутых в настоящей работе терминах этот вывод мог бы звучать так: взаимоналожение фактических аудиторий различных театров Ленинграда является весьма существенным. Тем самым сужается объем реальной аудитории всей совокупности ленинградских театров и уменьшается ее доля в составе зрителеспособного населения, иначе говоря –
впотенциальной аудитории ленинградских драматических театров. Взаимоналожение (или пересечение) аудиторий различных театров – эмпирическое свидетельство целостности зрительского поведения, а относительно высокий разрыв между объемами реальной и потенциальной аудиторий театра – свидетельство высокой дифференциации населения по степени театральной активности.
Следствием из сказанного является вывод о целостности драматического театра большого города как единого социокультурного института, решающего некоторые общие идейно-художественные задачи, несмотря на разнообразие творческих манер и специфических функций, выполняемых отдельными театральными коллективами. В самом деле, если бы, скажем, существовали театры, которые посещались бы только определенными категориями населения, и пути представителей различных социальных групп в зрительских залах не пересекались, то это свидетельствовало бы либо о существенной социально-культурной разобщенности этих групп, либо о радикальных различиях в идейно-художественных задачах театров. Однако этого нет. Поэтому можно сделать вывод: подобно тому, как взаимопроникают аудитории различных театров, образуя аудиторию совокупного театра города, так же пересекаются и являют некоторое единство в разнообразии различные конкретные театры, функционирующие в пределах одной и той же социально-территориальной общности (город, регион). Поэтому необходимо рассматривать совокупность драматических театров одного города в качестве системы.
2. Специфика и взаимодополнительность социально-эстетических функций различных театров в условиях большого города.
Еслирепертуар–лицотеатра,тосоставегоаудиторииизрительскиепред- почтения – это своеобразное отображение его лица. Смотрясь в аудиторию, театр может увидеть себя (так же, как и зритель в театре «находит» себя).
Внашей работе3 впервые был поставлен вопрос об особенностях структуры аудитории конкретного театра по сравнению с другими театрами как существенной характеристике реализации театральным коллективом определенной, свойственной именно ему социально-эстетической функции или объективной социальной (социокультурной) роли. Эта идея конкретизировалась на примере трех ленинградских театров: БДТ им. М. Горького, ТЮЗа и Театра им. Ленинского комсомола, которые существенно различаются структурой своих молодежных аудиторий.
3 Алексеев А., Дмитриевский В. Ленинградские театры и молодежь // Театр и моло-
дежь. С. 117–155.
320 |
Часть вторая. Зритель в театре. Раздел II |
|
|
Так, из материалов опроса свыше 1000 молодых ленинградцев (1974) явствует, что БДТ им. М. Горького привлекает наиболее активную в театральном отношении часть молодежной аудитории Ленинграда; этот театр преимущественно удовлетворяет запросы старшего, работающего поколения и наиболее активной части младшего, учащегося поколения этой аудитории. ТЮЗ – театр наиболее активной части подрастающего поколения молодежной аудитории драматических театров Ленинграда; будучи театром для юных, он преимущественно удовлетворяет их запросы, но в то же время стремится удержать внимание и старшего, работающего поколения названной аудитории. Театр им. Ленинского комсомола удовлетворяет запросы как работающей, так и учащейся части молодежи, однако – это театр рабочей молодежи в ее среднеразвитых, в смысле театрального опыта и интересов, слоях.
Отсюда ясна и взаимодополнительность социально-эстетических функций различных театров, в частности по отношению к молодежи. ТЮЗ и Театр им. Ленинского комсомола, каждый по-своему и со своей стороны, втягивают молодежь в театральную жизнь и приобщают ее к сценическому искусству. Первый осуществляет эту функцию прежде всего по отношению к подрастающему поколению, учащейся молодежи, второй – по отношению к более зрелой, но не столь развитой в театральном отношении массы рабочей молодежи. Оба молодежных театра как бы готовят зрительские кадры для других (не специализированных с точки зрения возраста аудитории) ленинградских театров.
Пользуясь предложенной в данной работе терминологией, можно сказать, что взаимоналожение аудиторий отдельных театров является далеко не случайным и подчиняется определенным закономерностям функционирования системы драматических театров и взаимодействия их с системой аудитории4.
3. Социокультурнаяблизостьразличныхтеатральныхпостановок,реализующих сходные социально-эстетические функции. Попытка выделить основные социологические типы сценических произведений.
Для решения этой научной задачи необходимо определить, какого рода социальные ценности находят специфическое художественное выражение в сценических произведениях, чтобы затем через механизм индивидуального и коллективного восприятия стать достоянием массового социальнохудожественного (специфически театрального и общекультурного) опыта. Мы исходим из представления, что во всяком художественном произведении
4 Выражения «система аудиторий» и «система театров», равно как и «система: театр – зритель (или театр – аудитория)» довольно часто употребляются в современной социолого-театроведческой литературе. Однако само по себе качество системности вовсе не является априорно заданным и требует эмпирического подтверждения, что мы и попытались сделать.