2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата

Учебная дисциплина «Земельное право» входит в базовую часть профессионального цикла.

Курс«Земельное право» базируется на положениях теории государства и права, тесно связан с конституционным, гражданским, административным, экологическим, налоговым и другими отраслями права.

Курс «Земельное право» предполагает получение студентами основных (базовых) знаний из теоретического курса по теории государства и права. Студент должен иметь знания основных категория теории государства и права: отрасль права, предмет и метод правового регулирования, система права, механизм государства, формы права, правотворчество и законодательство, правовые отношения, юридическая ответственность, механизм правового регулирования и другие.

Нормы земельного права развивают и дополняют конституционные положения о том, что земля и другие природные ресурсы являются основой жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории; земля и другие природные ресурсы могут находиться в государственной, частной, муниципальной и иных формах собственности.

Наиболее тесное взаимодействие в настоящее время имеют нормы земельного и гражданского права. Это связано с признанием земли недвижимым имуществом, объектом гражданского оборота, включением земельных участков в систему имущественных правоотношений. Студент должен иметь знания о недвижимом имуществе, праве собственности, правовой природе имущественных правоотношений, сделках, переходом прав на недвижимое имущество, гражданско-правовой ответственности и т.п. Кроме того, в рамках изучения «Гражданского права» анализируются нормы гл. 17 ГК РФ «Право собственности и иные права на землю».

Студент должен иметь знания, умения и навыки, полученные в результате изучения «Уголовное право», «Уголовный процесс», «Административное право», так как за совершение земельных правонарушений предусмотрена уголовная и административная ответственность.

Выработке ряда навыков и умений в рамках «Земельного права» предшествует изучение студентами «Гражданского процесса» и «Арбитражного процесса» и получению ими навыков по составлению заявлений в суд, проектов судебных решений. Студент должен иметь знания о понятии и принципах гражданского и арбитражного процесса, о подведомственности и подсудности гражданских дел, их классификации, об основных стадиях процесса.

3. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

ПК-7 владеет навыками подготовки юридических документов;

Карта компетенций

Компетенция	Признаки проявления	Технология формирования	Методы оценки уровня сформированности
ПК-5 способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;	Студент может систематизировать законодательство и определять круг нормативных правовых актов подлежащие применению к конкретным правоотношениям; студент может правильно найти правовые нормы, подлежащие применению, предусмотреть последствия их применения, определить механизм их реализации	Решение задач, проведение деловых модельных игр, выполнение заданий по систематизации законодательства	Проверка решения задач, заданий по систематизации законодательства, оценка выступлений студентов
ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства	Студент может правильно дать правовую оценку ситуации, определить характер возникших правоотношений, установить обстоятельства, имеющие юридическое значение, умеет квалифицировать деяния	Решение задач, составление юридических документов, работа в малых группах, деловые (ролевые) игры	Проверка решения задач, составленных документов. Оценка эффективности работы в группе, позиции группы
ПК-7 владеет навыками подготовки юридических документов	Студент знает этапы составления юридических документов, владеет приемами, правилами и средствами юридической техники, может применять их на практике; может проанализировать составленные юридические документы и самостоятельно подготовить проект юридического документа	Составление юридических документов, анализ составленных юридических документов	Проверка, анализ, обсуждение юридических документов

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Студент должен знать:

- понятие земельного права, его предмет, методы, систему, особенности;

-историю развития земельных отношений в России;

-земельные правоотношения;

-источники земельного права;

-право собственности на землю;

-иные на землю (право пожизненного наследуемого владения, право аренды, право постоянного и временного пользования, сервитутное право и др.);

-правовые меры охраны земель;

- порядок предоставления земельных участков;

-сделки с землей;

-формы платы за землю;

- функции управления земельным фондом (государственный надзор, мониторинг земель, кадастр земельных участков, территориальное планирование; территориальное зонирование; нормирование земель и др.);

- виды юридической ответственность за земельные правонарушения;

- способы защиты прав на землю и рассмотрение земельных споров;

- правовой режим земель отдельных категорий;

-правовое регулирование земельных отношений в зарубежных странах.

Студент, изучивший курс «Земельного права», должен уметь:

- толковать и применять законы и другие нормативно-правовые акты, регулирующие земельные отношения, в том числе применительно к конкретным ситуациям;

- осуществлять поиск, анализ и систематизацию законодательства, судебной практики по вопросам в сфере земельных отношений;

- анализировать действующее земельное законодательство и разрабатывать предложения по его совершенствованию;

- подбирать, обобщать и анализировать правоприменительную (в том числе судебную) практику в сфере земельных отношений;

- работать с учебной и научной литературой, другими источниками;

- юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства, анализировать фактические обстоятельства дела;

- составлять юридические документы (заявления, исковые заявления, проекты договоров, заключения и др.);

- аргументировать собственную позицию, грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения по актуальным и дискуссионным вопросам земельного права;

- анализировать правовые последствия ситуаций;

- анализировать действующее законодательство, в том числе с точки зрения выявления существующих пробелов, коллизий и предлагать возможные варианты их устранения.

Результатом изучения учебной дисциплины «Земельное право» является приобретение следующих навыков:

- поиск, систематизация земельного законодательства с использованием справочно-правовых и иных информационных систем;

- публичного выступления, включая выступление с научными сообщениями, докладами по земельным вопросам;

- по владению приемами, правилами и средствами юридической техники;

- по анализу различных правовых ситуаций в сфере земельных правоотношений;

- подготовки и проведения консультаций по земельным вопросам;

- анализа дела, выработки и реализации правовой позиции по делу.

5. Образовательные технологии.

Изучение курса «Земельное право» основано на применение инновационных образовательных технологий, основанных на использовании интерактивных методов обучения.

Общее количество часов, отведенных на изучение учебной дисциплины «Земельное право»- 180, из них 18ч.- лекционные, 72ч.- практические занятия, 90ч.- самостоятельная работа.

В учебном процессе занятия, проводимые в интерактивных формах, должны составлять не менее 20 процентов, применительно к «Земельному праву»- 4 ч. лекционных занятия и 24 ч. практических занятий происходит с использованием интерактивных методик обучения.

Основные виды используемых образовательных технологий:

- технологии, направленные на деятельно-ориентированное обучение студентов, имеющие целью формирование системы профессиональных практических навыков и умений, что даст возможность подготовить юриста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи.

-технологии, направленные на личностно-ориентированное обучение, чему способствует выполнение различных творческих заданий в рамках изучения курса, научно-исследовательская работа, публичные выступления, индивидуальная самостоятельная работа и т.п.

- технологии, направленные на проблемное обучение. При чтении лекций преподаватель особое внимание уделяет проблемам правого регулирования, практики применения земельного законодательства. Студентам предлагается подготовить к семинарским занятиям задачи, решение которых требует тщательного анализа подлежащих применению правовых норм, анализа и выработке правовой позиции, формулировка собственных предложений по сложившейся ситуации, не имеющей однозначного решения.

Процесс обучения включает аудиторные занятия путем проведения лекционных и практических занятий, групповые и индивидуальные консультации, текущий контроль полученных знаний, использование различных форм научно-исследовательской деятельности студентов, самостоятельную работу, а так же проведение итогового контроля.

Выработка профессиональных навыков и умений предполагает широкое использование в ходе образовательного процесса интерактивных методик обучения. Использование активных методов обучения имеет целью конструктивное вовлечение студентов в учебный процесс, активизацию учебно-познавательной деятельности.

В процессе преподавания «Земельного права» используются две основные группы активных методов обучения:

1. Дискуссионные методы (групповая дискуссия, разбор случаев из практики, анализ конфликтных ситуаций, анализ ситуаций морального выбора и т.д.);

2. Игровые методы (игры дидактические, творческие, деловые (управленческие); ролевые игры; контригра;

Интерактивные методики, используемые при проведении лекционных занятий:

• лекция-беседа;

• лекция-дискуссия;

• лекция с интенсивной обратной связью;

• лекция с применением элементов «мозгового штурма»;

• лекция с разбором микроситуаций;

• лекция-консультация;

• групповая консультация;

• «пресс-конференция» и другие.

Лекция-беседа предполагает непосредственный контакт с аудиторией. Позволяет: привлекать внимание слушателей в наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения с учетом специфики аудитории, расширять круг мнений обучающихся; использовать коллективный опыт и знания. На лекции используются вопросы:

а) позволяющие выяснить уровень осведомленности в проблеме, степень готовности к восприятию учебного материала;

б) проблемные, стимулирующие самостоятельные выводы и обобщения.

Лекция-дискуссия- предполагает не только ответы слушателей на вопросы лектора, но и свободный обмен мнениями в промежутках между логически оформленными разделами сообщения учебного материала. При правильном подборе вопросов и грамотном руководстве дискуссией позволяет использовать мнение группы для изменения негативных установок и ошибочных мнений отдельных слушателей.

Лекция с разбором микроситуаций по форме аналогична лекции-дискуссии, но при этом обсуждаются конкретные ситуации из реальной практики. Лектор представляет ситуации либо в форме словесного писания, либо в короткой видеозаписи. Для анализа подбираются ситуации типичные и субъективно значимые для большинства слушателей.

Лекция с применением элементов «мозгового штурма» предполагает продуцирование слушателями различных идей, решений по изучаемой проблеме. Лектор обращается к личному опыту и знаниям слушателей, уточняет, дополняет и систематизирует вносимые предложения и «возвращает» их слушателям в виде совместно выработанного обобщенного знания

Групповая консультация предполагает не только ответы слушателей на вопросы лектора, но и свободный обмен мнениями в промежутках между логически оформленными разделами сообщения учебного материала. При правильном подборе вопросов и грамотном руководстве дискуссией позволяет использовать мнение группы для изменения негативных установок и ошибочных мнений отдельных слушателей.

Лекция «Пресс-конфереция» предполагает привлечение высококвалифицированных специалистов, в том числе и преподавателей, практических работников в области изучаемой проблемы к ответам на вопросы слушателей. Перечень вопросов слушателей готовится и передается специалистам заранее.