TEORIYa_ShPORY (1)
.docx
Тәрбие құралдары дегеніміз...E) .... арнайы тәрбиелік міндеттерді шешуге арналған, мақсат көзделіп ұйымдастырылған әдістемелік жолдары |
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі (Т.Е.Конникова мен Г.И.Щукина бойынша):E) сендіру |
Тәрбиенің еңбекпен, өмірмен байланыстылық принципіне қойылатын талаптарды анықтаE) тәрбиенің міндеттірін шешуде еңбек әрекетін жасына байланысты өмір тәжірибесімен саналы ұйымдастыру арқылы байланыстыра жүргізуді талап етеді |
Оқушының қоғамдық белсенділігін арттыруда сынып жетекшісінің негізгі функциясын көрсет:E) бағалау- бағыттау |
Қоғамдық мінез - құлықты қалыптастыру әдістері.E) педагогикалық талап |
Тәрбие мазмұнын құрастырады E) эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбие, экологиялық тәрбие, экономикалық тәрбие, еңбек тәрбиесі |
Өмірдегі, еңбектегі және табиғаттағы сыртқы әдемілік пен нағыз сұлулықты не арқылы анықтауға болады:E) сезім |
Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру әдістері E) тәрбиелеуші ситуация |
Ұжымның белгілерін көрсет E) қызығушылығына, мақсатына байланысты ұйымдасқан адамдар тобы |
Төменгі түсініктемелерден жеке адамның санасын қалыптастыруға ықпал ететін әдісін көрсет:E) әңгіме , дәріс , пікірталас, өнеге |
Мадақтау дегеніміз не?E) жағымды қасиеттерді бекіту мақсатында пайдаланатын педагогикалық ықпал |
Жарыс дегеніміз не ?E) өзінің жетістігі және басқа қатысушылардың жетістігін салыстыру мақсатында жеке бастың қажетті қасиеттерін қалыптастыру, бекіту әдісі |
Жазалау дегеніміз не?E) оқушылардың жағымсыз қылықтарын тежеуге бағытталған әрекет |
Тәрбие жұмысы дегеніміз не?E) Оқушылардың жан -жақты дамуы ушін ұйымдастырылған педагогикалық қызмет |
Эстетикалық тәрбиенің мақсаты неде?E) эстетикалық көзқарас, талғам, дүниені сезіну идеалының болуы |
Орта мектептегі ақыл- ой тәрбиесінің міндеттері.E) оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыру. |
Тәрбие формасына қайсысын жатқызуға болады?.E) тақырыптық кеш |
Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі.E) пікір-талас |
Оқушылар сенімінің объективті көрінісі E) пікір талас кезінде өз ойын дәлелдеу |
Адамгершілік тәрбие :E) адамгершілік сана сезімді, адамгершілік көзқарасты, сезімді, ойды, адамгершілік тәртіп пен мотивті қалыптастырудан тұрады |
Халықтың рухани байлығымен тәрбиелеу не арқылы жүзеге асады E) өсиет |
Тәрбиенің қоғамдық сипаты принципіне, талаптарға жатады E) тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдық және тұғалық қажеттіліктердің қолайлы сәйкестігі |
Оқушыға қоғамдық тапсырма беру кімнен шығу керек?E) сынып жетекшісінен |
Перспектива(үміт жолдар) дегенім E) шешілуі қажетті тәрбиелік міндет |
Құлықтық тәрбиенің құрылымы неден тұрады E) өзіндік мақсаттан |
Эстетикалық тәрбие жүйесін ұйымдастырудың негізіне жататын принциптерE) эстетикалық тәрбие мен көркемдік тәрбие берудің жалпы бірлігі |
Тәрбиенің жалпы заңдылықтары.D) оқыту мен тәрбие қоғамның мұқтажына не жағдайына байланысты жүзеге асады.E) тәрбие қоғамдық құбылыс. |
Өзін- өзі тәрбиелеудің маңызы неде?E) өзін- өзі тәрбиелеу- адамның саналы түрде, белгілі бір мақсат көздеп, өзінің бойында қалыптастыратын қасиет, мінез- құлық дағдысына бағытталады. |
Тәрбиелік әсерлердің бірлігі, принципінің мәні E) бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың оған қатысты адамдардың қызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру |
Тәрбие жұмысының түрлерін бөліп көрсетіңіз:E) сынып сағаты |
Ұжымдық белгілерге жатады:D) ортақ мақсатқа бағытталған іс- әрекетE) сайлау органдары |
В.А.Сластенин тәрбие әдістерін жіктеудің неше тобын белгіледі?E) 4 |
Тәрбиеде оң үлгіні тірек ету талаптары: E) әрбір тәрбиеленушіде орынды сапаларды анықтап оған оларға сүйене отырып нашар сапаларды жою және жеткіліксіз қалыптасқан сапаларды дамыту |
Тәрбие әдістерін таңдап алуда ең бірінші мына фактор себепші болады:E) тәрбиешінің педагогикалық білімі |
Тәрбие жөніндегі ғылымның әсер ету ауқымын ең дәл анықтайтын термин қандайE) педагогика (грек сөзі «пайдос»- бала және «аго»- жетелеу) |
В.А.Сластенин тәрбие әдістерін жіктеудің бірінші тобына(жеке адамның санасын қалыптастыру) қандай әдістерді жатқызады?E) әңгіме, дәріс, пікір-талас, өнеге |
Педагогиканың объектiсi:E) тәрбиелiк iс - әрекет; |
Ата- аналардан балаларға қандай сапалар беріледі.E) адамдардың жеке қабілеттерін дамыту үшін негізгі қызмет атқаратын нышандар |
Тұлға:E) адам өзін-өзі тануға және өзін-өзі жүзеге асыруға қабілетті қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретінде |
Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері:E) байқау, тестілеу , эксперимент |
Құлықтық тәрбиенің міндеттеріне не жатады?E) құлықтық сапаларын (адамдық, әділеттік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу |
Этикалық әңгімеге қойылатын талаптардың сипаты қандайE) оқушының тәжірибесіне сәйкестігі |
Тәрбие процесінің қозғаушы күші:E) адамда болатын ішкі қажеттілік пен сыртқы қанағат арасындағы келіспеушілік |
Талап қою әдісінің функциялары E) ынталандыру, тежеу |
Ынталандыру әдістері қай топқа біріктірілген E) мадақтау, жазалау, жарыс |
Төменде көрсетілгендердің қайсысын тәрбие әдістеріне жатқызуға болады?E) тәрбиелік жағдай туғызу |
Даму дегеніміз:E) түрлі факторлардың әсерімен уақыт ішінде адам организіміндегі сандық және сапалық өзгерістер |
Қайта тәрбиелеу деп:E) тұлғаның жүріс-тұрысына , кейбір жақтарына түзету жасау |
Педагогикада тәрбие принциптері деп есептеледіE) тәрбие процесінің оның мазмұнына, ұйымдастырылуына және әдістеріне негізгі талаптарды анықтайтын бастапқы ережелер |
Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні:E) бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесінде қатысушыларды, оған қатысты адамдардың, қызмет орындарының , әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру |
Тәрбие үрдісінің ерекшелігін көрсетіндер D) ынтымақтастық, ұзақтылығы, үздіксіздігі, кешенділігі, вариативтік E) нәтиженің алыстылығы, күрделілігі, жағымды жаққа арқа сүйенуі |
Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыратын жол:D) көзқарасE) сенім |
Тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:E) тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие |
Ұжым дегеніміз не?E) арнайы мақсатқа бағытталған іс-әрекет негізінде ұйымдасқан адамдар бірлестігінің формасы |
Еңбек тәрбиесінің мақсаты E) балалардың еңбекке деген дұрыс көзқарасын қалыптастыру |
Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылы-бұл E) тәрбие приципі |
Тәрбие қоғам мұқтаждығына және жағдайына байланысты болады-бұл не?E) заңдылық |
Баланың мінез-құлқында байқалатын теріс қылықтарды тежеу әдісі E) жазалау |
Баланың жағымды мінез-құлқын ынталандыру әдісі E) мадақтау |
Педагогикада тәрбиеге байланысты қарастырылатын сұрақтар қандай бөлімде көрсетіледі?E) тәрбие теориясы |
Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары E) тәрбиелік жұмыс жоспары |
Дискуссия ...E) оқыту немесе тәрбие әдісі |
оқушылардың пікір алмасуын қамсыздандыратын тәрбие шарасының түрі E) дебат |
Тәрбие процесінің ерекшелігіE) нәтиженің алшақтығы |
Жарысты қандай түрде өткізуге болады? E) дара және ұжымдық |
тәрбие әдісі дегеніміз E) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері |
әңгіме тақырыбын таңдағанда нені ескеру керек E) балалардың өмір тәжірибесін |
мінез-құлық нормасына сәйкес оқушыларды қажетті дағдыға, әдетке төселдіру E) үйрету, жаттықтыру |
Т.Е.Конникова мен Г.И.Щукина тәрбие әдістерін жіктеудің неше тобын көрсетеді?E) 3 |
тәрбие жұмысының жоспарында көрсетіледі E) тәрбие жұмысының мазмұны мен ұйымдастырылу формасы |
тәрбие әдістері проблемасын шешуде зор үлес қосқан педагогтар C) Т.Е.Конникова D) И.Т.Огородников E) Г.И.Щукина |
Тәрбие принциптері... Е)тәрбие басшылықа алуға тиісті тәрбие процесінін жалпы зандылықтарын бейнелейтін бастапқы ережесі |
Тәрбиелік ықпалдардың тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі мен үздіксіздігі дегеніміз не? E) тәрбие принципі |
тәрбиелеу процесінде қолданылатын халық педагогикасының дәстүрлі құралы?D) салт-дәстүр E) халықтың шығармашылығы |
"Педагогикалық антропология" еңбегінің авторы E) К.Д.Ушинский |
Мектептегі тәрбие принципіне жатпайды E) тәрбиенің дамумен сабақтастығы принципі |
Ұжымдық қатынастарды қалыптастырудың теориялық негізін жасағандарC) Н.К.КрупскаяD) А.С.Макаренко E) В.А.Сухомлинский |
Не себептен педагогика «тәрбие» түсінігінің бірнеше анықтамасы (дефиниция) пайдаланады? Себебі: C) «тәрбие» түсінігінің тұрмыстық пайдалануы тәрбиенің мағынасын дәл бермейді және ғылыми теорияны құру үшін пайдалануға болжайды E) кез келген қоғамдық құрылымда (формацияда) «тәрбие» түсінігінің өз анықтамасы (дефинициясы) болады |
Педагогикалық іс-әрекеттің нәтижесі E) білімді, тәрбиелі, дамыған жеке тұлға |
Тұлғаның дамуындағы негізгі басты идеялар қайсысы? E) тәрбие мақсатының реализм идеясы |
Тәрбиенің мақсаткерлігін қалай түсінесіз? E) жан жақты дамыту |
Тәрбие процессінің негізі қайсысы? E) тәрбиелік әсер |
Қайта тәрбиелеу түрлері, олардың қандай жолдары бар?D) спорт мен еңбекті пайдалануE) ынталандыру |
Тәрбие әдістерін атаңызC) үйретуD) жаттықтыруE) әңгіме |
Ұжымды қалыптастырудағы педагогтардың ең бастылары кімдер?E) Макаренко |
Ұжымның даму кезеңдерін анықтаған педагог кім?E) Макаренко |
Дүниетаным және оның құрамды бөліктерін атаңызE) сенім |
Сенімнің басты бөліктерін атаңызE) ғылым |
Құлық тәрбиесінің түрлері қандай?E) мораль, этика |
Моральдің қай түрін ерекше деп есептейсіз?E) ізгілік мораль |
Құлық тәрбиесін қалай жүзеге асырасыз?C) еңбекке баулу E) жауапкершілік сезімін қалыптстыру |
Балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты адамгершілік тәрбиесінің міндеттері қандай?C) салиқалылық E) мораль рухында тәрбиелеу |
Қиын бала тәрбиесіндегі мектеп ұжымының жұмыс ерекшелігі C) ата аналарE) Тәрбие жұмысының сабақтастығы |
Ақыл-ой тәрбиесіндегі ойлау процесі қандай?C) елестетуE) ой-түсіну |
Ақыл-ой тәрбиесінің жолдары қандай ?C) сезімталдықE) оқыту |
Ақыл-ой күштерін қалай түсінесіз?C) жан тазалығыE) міндеттілік |
Адам тұлғасын дамытатын еңбек түрлерін атаңызC) салыстырмалы еңбекE) өнімді еңбек |
Жеке адамның дамуындағы еңбектің рөлін айтып беріңізC) дағдыландыруE) еңбек мәдениетін дамыту |
Экологиялық тәрбиені дамытатын негізгі факторларды атаңызC) өндірістік қарым - қатынасE) экологиялық зерттеу |
Экологиялық тәрбиенің негізгі мақсаттарын атап беріңізC) мінез-құлық тәрбиелеуE) оқушыларды экологиялық мәдениет қалыптастыру |
Мектептегі экологиялық тәрбиенің міндеттері қандай?C) ғылым негіздерін жасауE) табиғатты қорғау |
Экологиялық тәрбиенің басты міндеттерін атаңызC) қоғам мүшелерінің өздері туралы түсініктері E) еңбек іс-әрекетінде экологиялық білімді қолдану |
Эстетикалық тәрбиенің міндеттерін атаңызC) музыка эстетикасы E) бәрі дұрыс |
Эстетикалық тәрбиенің негізгі құралдары қандай?с) үй-жағдай эстетикасыE) жүріс-тұрыс эстетикасы |
Дене тәрбиесін ұйымдастыру формаларыC) сезімділікE) дене шынықтыру |
Дене тәрбиесінің құралдары қандай?C) ойлау жүйелеріE) халық ойындары |
Дене тәрбиесінің міндеттеріC) еңбек демалысын ұйымдастырE) денсаулық қамқорлығы |
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторC) педагогикалық процестің мүмкіндіктеріE) мемлекет идеялогиясы, саясаты |
Тәрбиенің жалпы мақсатыC) еңбекші адамды тәрбиелеуE) жан-жақты, үйлесімді дамыған түлғаны қалыптастыру |
Әлемге деген философиялық , әлеуметтік - саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі C) әлеуметтік тәжірибе E) дүниетаным |
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалыC) дүниетаным формаларыE) дүниетаным құраушылары |
Адамгершілік тәрбиесіC) морльдік принциптер жүйесімен таныстыру E) моральдық қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі |
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыруC) экологялық тәрбиеE) эстетикалық тәрбие |
Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесіA) сабақ беруC) оқуE) тәрбиелеу |
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиесіC) тәрбие құралдарыE) тәрбие бағыттары |
Баланың денсаулығын шындау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие C) кәсіби спорт E) дене тәрбиесі |
Еңбек тәрбиесінің міндетіC) еңбек іскерлігі мен дағдылардың қалыптастыру E) еңбекке деген оң көзқарасты тәрбиелеу |
Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық ) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысыт топтастырылған? E) институционалдық белгі бойынша |
Адамгершілік мазмұны нақты деректер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалдық баяндауE) этикалық әңгіме |
Тәрбиенің қогамдығы жалпы қызметі:E) ұрпақтан - ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез -құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беруF) баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға катыстыруG) мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау |
Сынып жетекшісінің қызметі:C) Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырадыD) Шығармашылық жұмыстарE) Анализдеу және оқу жұмысына байланысты жұмыстар |
Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай топка белінуі:F) Бала тәрбиесімен айналысқысы келетін, бірақ дұрыс тәрбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-анаG) Бала тәрбиесін білетін және онымен айналысатын ата-аналар |
Жоспарлау қызметтері:E) Сынып ұжымының оқу-тәрбие процесіндегі әрекеттеріннәтижелі ұйымдастыру.F) Оқу-тәрбиедегі педагогикалық ықпалды жуйеге келтіру |
Сынып жетекшілері ата-аналармен әңгіме өткізу барысында жауапкершілікке жетелейтін ықпал:E) Оқушылардың үйдегі өмірі мен еңбек жағдайын, отбасы туыстарымен қарым-қатынасын білуге ықпал етедіF) Қоғамдық белсенді пайдалы істерге араласуынаG) Оқушылардың отбасы туыстарымен қарым-қатынасын, бос уақыттарын қалай өткізетіндігін білуге ықпал етеді |
Жоспар ұгымының анықтамасы:F) Ұзақ мерзімді жұмыстар жүргізуG) Тәрбие жұмысының айнасы |
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселе:D) Дәлелді ой - пікірдің айтылуыE) Ойланып сөйлеуF) Нақты деректсрмсн түжырымдалу |
Оқушылар ұжымындагы өзін - өзі басқаруды дамыту моделі:D) Ұжымның шығармашылык мүмкіндігін қамтамасыз етуE) Шешімді жүзеге асыру және нәтижесін ұжым болып қорытындылауF) Шешімді ұжым болып талқылау |
Педагогикалық зерттеудің түрлеріE) ЛабораториялықF) Қалыптастырушы |
Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:D) Ортақ элеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккенE) Мүшелерінің құқықгары, міндеттері бірдей, жауапкершіліктері бар |
Тәрбиенің қогамдық багыттылығы:D) қоғам өміріне бейімделген азамат тәрбиелеуE) тәрбиелік істердің когамдык сипатта болуы F) мемлекеттік қүрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағытталған тэрбие |
Окушылардың тәртібін, мінез- құлқын багалау жэне ынталандыру әдісі:D) МадақтауE) Жарыс F) Жазалау |
Тәрбиенің заңдылықтары:E) Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеуF) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы |
Сынып жетекшінің жұмысының негізгі міндеттері:C) Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруD) Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру E) Оқушының ата - аналармен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу |
Сынып жетекшісі қызметінің бағыты:C) Оқушылардың жалпы әрекетін басқаруD) Пән мұғалімдерінің сынып ұжымымен қарым - қатынасын байкауE) Ұйымдастырушылық қызметі |
Оқушыларды зерттеп білу әдістері:D) СауалнамаE) Бақылау (сабақта, сенбілікте) |
Өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі: F) Өз бетінше жұмыс істей білуге үйрету |
Сынып жетекшісінің оқушылармен жеке жұмыста ескеретіндері:D) Баланың таңдау еркіндігін қолдауE) Оқушының тұғасын қалыптастыру және дамытуда оны әлеуметтік тұрғыдан қорғауF) Бала жанын жақсы түсіну, мақсатты әлеуметтік қолдау көрсету |
Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы:E) Ата-аналар жиналысыF) Экскурсияға қатыстыру |
Балалар ұйымының мектеппен ынтымақтаса отырып, жас ұрпақты тәрбиелеуде өзіне тән қызметтер:E) Бірлесіп шаралар өткізуF) Мәдени орталық ашу G) Әрбір баланың жеке және қоғамдық тілегін үйлестіру |
Тәрбиелілікті диагностикалаудың мәні:E) тәрбиеліліктің жағдайын үздіксіз бақылау арқылы ақпарат беруF) дұрыс жолға қойылған тәрбие процесін анықтау G) дара қызығушылығын зерттеу |
Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдісі:C) әңгімеD) түсіндіру E) көзқрастарды, ұғымдар мен сенімдер |
тәрбие ісін талдау кестесіне енетін сұрақтардың мазмұны:E) іс сапасына қанағаттану, неден бас тартуға болады, нені жаңадан енгізуге болады, жаңашылдықтың эффекті болды маF) ұжымның әрбір мүшесі қандай бағаға ие болды G) тәрбие ісінің өткізілуінің компоненттері үйлесімділігі |
Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты:D) келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұсқасын жоспарлауE) жеке тұлғаның қабілеттерін анықтауF) сынып көлемінде педагогикалық процестің нәтижесін бағалау |
Жоспардың қызметі:E) педагогикалық ықпалды жүйеге келтіруF) Тәрбие принцептеріне бағыну |
Оқушылар ұжымының анықтамасы: F) ортақ әлеуметтік маңызы бар мақсатқа біріккен, соған сай белсенді әрекет ететін және ортақ сайланбалы ұйымы бар орта G) Барлық мүшелерінің құқықтары мен міндеттері бірдей және озара жауапкершілікке негізделген оқушылар тобы |
Саяси үйірмелер мен бірлестіктер:C) ЖауапкершілігіD) Оқырмандар конференциясы,тақырыптық конференция E) Баспасөз конференциясы,байқаулар |
Мектептегі тәрбие жұмысынының сапасына тікелей жауапты: F) мектептегі сынып жетекшілері |
Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыру бағыты: E) Жағымды көңіл-күйді қалыптастыруF) Оқушылардың өзін-өзі басқаруын дамытуG) тәрбие ықпалын алдын - ала болжау |
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселе:D) Дәлелді ой - пікірдің айтылуыE) Ойланып сөйлеу F) Нақты деректсрмсн түжырымдалу |