4. Опишите и спрогнозируйте вербальную и невербальную реакцию учителей с разными педагогическими стилями общения в следующих ситуациях:

1. Ученик в очередной раз опоздал на урок: «Здрасьте! Можно войти?»

2. Все выполняют самостоятельную работу. Ученик: «Не буду делать это дурацкое задание!»

3. Ученик в присутствии учителя использует ненормативную лексику, общаясь с одноклассниками.

4. Ученик настойчиво из урока в урок тянет руку: «Можно, я отвечу?»

5. Прочитайте диалоги. Какой стиль педагогического общения характерен для каждого из учителей? Как себя в подобных ситуациях повели бы учителя, придерживающиеся других стилей общения? Разыграйте диалоги, выявите наиболее эффективные способы решения проблемной ситуации.

Ситуация 1

Урок математики. Все решают примеры. Сережа решает пример у доски 5127:3

Ученик: Делю на три…51. Беру по…

Учитель: Подумай.

Ученик: Ну, а сколько?

Учитель: Сам, сам, по алгоритму. Помнишь?

Ученик: Помню.

Учитель: С чего надо начать?

Ученик: Пять на три.. делится! 5-3 =2. Теперь 21 делю на три, беру по 7. Потом 27 делю…

Учитель: Нет, не то.

Ученик: А как надо?

Учитель: А ты не торопись, подумай. Не прыгай по ступенькам, шагай медленно – и решишь правильно.

Ученик: Ой, надо определить, сколько цифр в частном!

Учитель: Вот и молодец! Начинай сначала, только не спеши.

Ситуация 2

Урок математики. Все ученики решают задачу. Начинают переговариваться.

Учитель: Решаем задачу. Рты закройте и думайте.

Ученица: У меня ручки нет.

Учитель: Столько времени сидела без ручки! Позорище!

Ученик: Подойдите, я не могу…

Учитель: Что ты не можешь? Женя, больше меня не подзывай. Внимательно считай.

Ученик: А я забыл выполнить проверку.

Учитель: Это твои проблемы. У нас задание – выполнить деление с проверкой. Все, закончили.

Ученик: Я не успел.

Учитель: Закрой рот. Ты чего возмущаешься?

6. Найдите ошибки в речи учителя и исправьте их.

А ты, Ваня, примера мне не сказал.

Ребята, запишите домашнее задание на дом.

Разделим группу напополам.

Сколько можно играться?

Теперь давай замерим это расстояние.

В соревнованиях одержала успех наша школа.

Сидит как истукан и даже глазом не шевельнет.

Не выполнен учебный план, потому как много уроков пропущено.

Отвечать можно с места.

7. Как характеризуют педагогов следующие высказывания?

Не подсказывайте друг другу нашептыванием и наветом!

Домашнее задание записывается в дневник, лучшее достижение человечества. Дневник – это источник информации.

Если ты не знаешь, что рассказывать, так нечего к доске и тело выносить…

Не изображай из себя невинного агнца. В 9-м классе это даже несолидно.

Этот пришел, теперь рта не закроет, язык будет до живота весь урок выпущен.

Кто это там бубнит? Кто-то занимается, что ли, церковно-приходской деятельностью?

8. Предложите 2-3 педагогические ситуации из вашего опыта, продемонстрируйте речевые действия учителей, использующих разные педагогические стили. Какие педагогические высказывания будут наиболее эффективны? Почему?

9. Создайте кодекс речевого поведения педагога. Запишите получившийся текст в тетрадь.

Литература

Основная

1. Педагогическая риторика: учебное пособие / под ред. Н. А. Ипполитовой. – М., 1991. – С.230-296.

2. Основы педагогического мастерства / под ред. И. А. Зязюна. – М., 1989.

3. Кан-Калик, В. А. Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя / В. А. Кан-Калик. – М., 1987.

Дополнительная

1. Ладыженская, Т. А. Устная речь как средство и предмет обучения: учебное пособие для студентов / Т. А .Ладыженская. –Изд. 2-е, перераб. – М., 1998.

2. Скворецкая, Е. В. Культура речи (упражнения и рекомендации): учебное пособие / Е. В. Скворецкая. – Новосибирск, 1991.

Тестовые задания для контроля качества усвоения учебного материала

1. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8

Стили управления:

£либеральный

£авторитарный

£демократический

£инициативный

£инструктирующий

2. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10

Столкновение сторон, мнений, сил - это ...

£консенсус

£конфликт

£компромисс

3. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

Стили педагогического общения:

£интерес

£устрашение

£заигрывание

£воздействие

£дружеское расположение

£четко выраженная дистанция

£совместная увлеченность познавательной деятельностью

4. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

... вопросы предлагают на выбор собеседнику две гипотезы (Ты придешь сегодня или завтра?).

£альтернативные

£конкретизирующие

£общие

£закрытые

5. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31

Принципы подготовки публичного выступления:

£краткость

£последовательность

£усиление

£результативность

£интерес

£развернутость

6. Задание {{ 591 }} ТЗ № 59

Приемы усиления влияния оратора на слушателей:

£визуальный контакт

£использование различных сокращений

£варьирование темпа речи в зависимости от содержания

£выделение голосом существенных моментов выступления

7. Задание {{ 55 }} ТЗ № 55

Факторы, оказывающие влияние на подготовку к конкретному выступлению:

£тема выступления

£вид ораторской речи

£цели и задачи выступления

£состав аудитории слушателей

£широкое использование мимики и жестов

£индивидуальные особенности выступающего

8. Задание {{ 61 }} ТЗ № 61

Возможные недостатки композиции выступления:

£обилие затронутых вопросов

£шаблонное построение речи

£расположение материала вокруг главной проблемы

£отсутствие доказательности основных положений

£перегрузка текста теоретическими рассуждениями

9. Задание {{ 1 }} ТЗ № 133

Соответствие речевой формулы варианту вступления:

"Сегодня мы собрались в аудитории, стены которой слышали многое..."	Передача приветствий
"Шум, который вы производите, товарищи, напоминает мне шум моря, который старался пересилить Демосфен, а я хочу доказать, что я тоже упрямый человек!"	Апелляция ко времени
"Уважаемые господа! По поручению руководства я приветствую вас и в вашем лице всю молодежь России с торжественным днем!"	Юмористическое замечание
	Цитирование известной личности
	Краткое изложение целей выступления