Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Башкирский государственный университет» Бирский филиал
Социально-гуманитарный факультет Кафедра истории, философии и социально - гуманитарных наук
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИЦИПЛИНЫ
«Коррупционные риски и измерение коррупции»
Направление подготовки
38.03.04. «Государственное и муниципальное управление»
Профиль подготовки
«Муниципальное управление»
Квалификация
Бакалавр
Форма обучения – Заочная
Составитель: |
|
|
|
Зав. кафедрой, доцент |
__________ |
____________ |
И.С. Гареев |
|
|
«31» августа 2015 г. |
|
Программа одобрена кафедрой ИФиСГН, протокол от «31» августа 2015 г. № 1 |
|||
Зав. кафедрой, доцент |
__________ |
____________ |
И.С. Гареев |
С О ГЛ АС О ВА Н О
Председатель методической комиссии факультета протокол от 31 августа 2015 г. № 1
М.Л. Мусорина
доцент, к.и.н. |
(И.О. Фамилия) |
|
(подпись) |
||
|
Бирск 2015
Содержание
1
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с |
|
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы.................. |
3 |
- Цели освоения дисциплины......................................................................................... |
3 |
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата............................................................
4
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины студент должен обладать
следующими компетенциями:..................................................................................................... |
4 |
|
4. |
Объем дисциплины и виды учебной работы ........................................................................ |
9 |
5. |
Образовательные технологии................................................................................................ |
10 |
6. |
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению |
|
дисциплины................................................................................................................................. |
10 |
|
7. |
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по |
|
дисциплине (модулю)................................................................................................................ |
11 |
|
8. |
Методические рекомендации студентам............................................................................. |
12 |
9. |
Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения |
|
дисциплины (модуля)................................................................................................................. |
12 |
|
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", |
|
|
необходимых для освоения дисциплины................................................................................ |
13 |
|
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении |
|
|
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного |
|
|
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)...................... |
13 |
|
12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления |
|
|
образовательного процесса по дисциплине (моделю)........................................................... |
13 |
|
13. Рейтинг-план дисциплины ................................................................................................. |
14 |
|
2
1.Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине соотнесенныхспланируемымирезультатамиосвоенияобразовательнойпрограммы
Целями освоения дисциплины «Коррупция: причины, проявления, противодействие» являются:
-приобретение студентами знаний о природе и содержании коррупции как сложного, противоречащего праву социально-экономического явления, негативно влияющего на социальные, экономические, правовые, политические, духовно-идеологические стороны жизнедеятельности современного общества, и о противодействии данному явлению при помощи правовых и иных средств;
-содействие формированию у студентов ценностных ориентаций и профессиональных компетенций в сфере противодействия коррупции и антикоррупционной направленности личности в системе профессиональной деятельности;
-обучение студентов навыкам практического применения знаний о методах,
средствах и технологиях противодействия |
коррупции |
в |
области |
|
|
|
социального управления, организации |
бизнеса, |
взаимодействия |
|
|
||
предпринимательских |
структур, |
органов |
государственной |
власти |
и |
|
местного самоуправления, институтов гражданского общества. - Формирование общекультурной компетенции:
* Способность иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-1).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать:
сущность, причины и особенности проявления коррупции в современной России, содержание международно-правовых актов и законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции, а также иметь представление об основных направлениях деятельности государства и общества по борьбе с коррупцией.
•Уметь:
эффективно осуществлять вышеуказанные профессиональные компетенции в сфере
противодействия |
коррупции, оценивать |
коррупционные |
риски в |
сфере |
|
предпринимательства, |
социального управления, административных |
разрешений, |
|||
относящихся к экономической деятельности, обеспечивать защиту законных интересов организаций, граждан от угроз коррупционного характера.
•Владеть
современными представлениями о формах проявления коррупции в различных сферах экономической и иной социальной деятельности, об особенностях и содержании мер безопасности, юридической ответственности, и иных средств предупреждения коррупции, о механизме противодействия коррупционным проявлениям на уровне коммерческих и некоммерческих организаций, различных бизнес-структур, государственных органов и органов местного самоуправления, навыками антикоррупционного поведения, методами оказания правовой помощи лицам, пострадавшим вследствие коррупции.
В результате освоения ООП бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине «Коррупция: причины, проявления, противодействие».
2.МестодисциплинывструктуреООПбакалавриата
Дисциплина «Коррупция: причины, проявления, противодействие» относится к циклу «Факультативы» подготовки студентов по направлению «Экология и природопользование» профиля «Геоэкология». Данная дисциплина изучается на четвертом курсе в седьмом семестре. Дисциплина «Коррупция: причины, проявления, противодействие» активно задействует понятийный аппарат различных учебных дисциплин, их научные теории, реципирует нормы, поэтому изучение дисциплины «Коррупция: причины, проявления, противодействие» предполагает наличие у студентов
3
компетенций в области экономической теории, менеджмента, правоведения, административного, гражданского, муниципального права, квалификации преступлений в сфере экономической деятельности, против интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления, психологии и т.д.
Логическая и содержательная связь дисциплин, участвующихв формировании определенных в п. 1.2. общекультурных компетенций, представлена
в таблице 1.
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины Студент должен обладать следующими компетенциями:
- способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах деятельности (ОК-4)
Компоненты компетенции
Знает
основные положения конституции РФ, права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации, организационно-правовые формы юридических лиц, права и обязанности работников в различных сферах деятельности, право социальной защиты граждан, нормы защиты нарушенных прав и судебный порядок их разрешения
Умеет
Защищать свои права в соответствии с гражданским и трудовым законодательством, ориентироваться в действующем налоговом кодексе
Владеет
навыками правового решения конкретных задач, основами правовых знаний во всех сферах деятельности и способен применять их на практике
Оценка уровней освоения компетенций
Формы и средства формирования
Лекция.
Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
основные |
Защищать свои |
навыками |
Тесты: №№ |
уровень |
положения |
права |
правового |
…, |
|
конституции |
|
решения |
практические |
|
РФ, права и |
|
конкретных |
работы, кейс- |
|
свободы |
|
задач |
задания №№ |
|
человека и |
|
|
…, экзамен |
|
гражданина |
|
|
|
Средний |
основные |
Защищать свои |
навыками |
Тесты: №№ |
4
уровень |
положения |
права в |
правового |
…, |
|
конституции |
соответствии с |
решения |
практические |
|
РФ, права и |
гражданским и |
конкретных |
работы, кейс- |
|
свободы |
трудовым |
задач, основами |
задания №№ |
|
человека и |
законодательством |
правовых |
…, |
|
гражданина, |
|
знаний во всех |
коллоквиум, |
|
механизмы их |
|
сферах |
экзамен |
|
реализации, |
|
деятельности |
|
|
организационно |
|
|
|
|
-правовые |
|
|
|
|
формы |
|
|
|
|
юридических |
|
|
|
|
лиц, права и |
|
|
|
|
обязанности |
|
|
|
|
работников в |
|
|
|
|
различных |
|
|
|
|
сферах |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
Продвинуты |
основные |
Защищать свои |
навыками |
Тесты: №№ |
й уровень |
положения |
права в |
правового |
…, кейс- |
|
конституции |
соответствии с |
решения |
задания №№ |
|
РФ, права и |
гражданским и |
конкретных |
…, |
|
свободы |
трудовым |
задач, основами |
практические |
|
человека и |
законодательством, |
правовых |
работы, |
|
гражданина, |
ориентироваться в |
знаний во всех |
коллоквиум, |
|
механизмы их |
действующем |
сферах |
экзамен. |
|
реализации, |
налоговом кодексе |
деятельности и |
|
|
организационно |
|
способен |
|
|
-правовые |
|
применять их на |
|
|
формы |
|
практике |
|
|
юридических |
|
|
|
|
лиц, права и |
|
|
|
|
обязанности |
|
|
|
|
работников в |
|
|
|
|
различных |
|
|
|
|
сферах |
|
|
|
|
деятельности, |
|
|
|
|
право |
|
|
|
|
социальной |
|
|
|
|
защиты |
|
|
|
|
граждан, нормы |
|
|
|
|
защиты |
|
|
|
|
нарушенных |
|
|
|
|
прав и судебный |
|
|
|
|
порядок их |
|
|
|
|
разрешения |
|
|
|
5
- умением определять приоритеты профессиональной деятельности, разрабатывать и эффективно исполнять управленческие решения, в том числе в условиях неопределенности и рисков, применять адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации (ПК-1);
Компоненты компетенции
Знает
способы определения приоритетов профессиональной деятельности, способы разработки и эффективного исполнения решений, в том числе в условиях неопределенности и рисков, об адекватных инструментах и технологиях регулирующего воздействия при реализации управленческих решений в публичной сфере
Умеет
ориентироваться и оценивать приоритеты профессиональной деятельности в сфере публичного управления, ориентироваться и оценивать способы разработки и эффективного исполнения решений, в том числе в условиях неопределенности и рисков, ориентироваться и оценивать адекватные инструменты и технологии регулирующего воздействия при реализации управленческих решений в публичной сфере
Владеет
Комплексными навыками определения приоритетов профессиональной деятельности в сфере публичного управления;
-комплексными навыками разработки управленческих решений в публичной сфере;
-комплексными навыками использования адекватных инструментов и технологий, регулирующего воздействия при реализации управленческих решений в публичной сфере
Оценка уровней освоения компетенций
Формы и средства формирования
Лекция.
Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенци |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
Пороговый |
частично |
частично |
частичныминав |
Тесты: №№…, |
уровень |
приоритеты |
ориентироваться |
ыкамиопределен |
практические |
|
профессиональн |
в приоритетах |
ияприоритетовп |
работы, кейс- |
|
ой деятельности |
профессиональн |
рофессионально |
задания №№…, |
6
|
в сфере |
ой деятельности |
йдеятельностив |
экзамен |
|
публичного |
в сфере |
сфере |
|
|
управления; |
публичного |
публичного |
|
|
- частично |
управления; |
управления; |
|
|
|
|
|
|
|
способы |
- частично |
-частичными |
|
|
разработки |
ориентироваться |
навыками |
|
|
управленческих |
в способах |
разработки |
|
|
решений в |
разработки |
управленческих |
|
|
публичной |
управленческих |
решений в |
|
|
сфере; |
решений в |
публичной |
|
|
- частично |
публичной |
сфере; |
|
|
сфере; |
-частичными |
|
|
|
адекватные |
|
|
|
|
инструменты и |
- частично |
навыками |
|
|
технологии |
ориентироваться |
использования |
|
|
регулирующего |
в применении |
адекватных |
|
|
воздействия при |
адекватных |
инструментов и |
|
|
реализации |
инструментов и |
технологий, |
|
|
управленческих |
технологий |
регулирующего |
|
|
решений в |
регулирующего |
воздействия при |
|
|
публичной |
воздействия при |
реализации |
|
|
сфере. |
реализации |
управленческих |
|
|
|
управленческого |
решений в |
|
|
|
решения в |
публичной |
|
|
|
публичной |
сфере |
|
|
|
сфере |
|
|
Средний |
приоритетыпроф |
ориентироваться |
навыкамиопреде |
Тесты: №№…, |
уровень |
ессиональной |
в приоритетах |
ления |
практические |
|
деятельности в |
профессиональн |
приоритетов |
работы, кейс- |
|
сфере |
ой деятельности |
профессиональн |
задания №№…, |
|
публичного |
в сфере |
ой деятельности |
коллоквиум, |
|
управления; |
публичного |
в сфере |
экзамен |
|
-способы |
управления; |
публичного |
|
|
- |
управления; |
|
|
|
разработки |
|
|
|
|
управленческих |
ориентироваться |
-навыками |
|
|
решений в |
в способах |
разработки |
|
|
публичной |
разработки |
управленческих |
|
|
сфере; |
исполнения |
решений в |
|
|
-адекватные |
решений, в т.ч. в |
публичной |
|
|
условиях |
сфере; |
|
|
|
инструменты и |
неопределенност |
-навыками |
|
|
технологии |
и и рисков в |
|
|
|
регулирующего |
публичной |
использования |
|
|
воздействия при |
сфере; |
адекватных |
|
|
реализации |
|
инструментов и |
|
|
управленческих |
- |
технологий, |
|
|
решений в |
ориентироваться |
регулирующего |
|
|
публичной |
в применении |
воздействия при |
|
|
сфере |
адекватных |
реализации |
|
|
|
инструментов и |
управленческих |
|
7
|
|
технологий |
решений в |
|
|
|
регулирующего |
публичной |
|
|
|
воздействия при |
сфере |
|
|
|
реализации |
|
|
|
|
управленческого |
|
|
|
|
решения в |
|
|
|
|
публичной |
|
|
|
|
сфере |
|
|
Продвинут |
имеет глубокие |
ориентироваться |
комплексными |
Тесты: №№…, |
ый уровень |
знания о |
и оценивать |
навыками |
кейс-задания № |
|
приоритетах |
приоритеты |
определения |
№…, |
|
профессиональн |
профессиональн |
приоритетов |
практические |
|
ой деятельности |
ой деятельности |
профессиональн |
работы, |
|
в сфере |
в сфере |
ой деятельности |
коллоквиум, |
|
публичного |
публичного |
в сфере |
экзамен. |
|
управления; |
управления; |
публичного |
|
|
-имеет глубокие |
- |
управления; |
|
|
знания о |
- комплексными |
|
|
|
способах |
ориентироваться |
|
|
|
разработки и |
и оценивать |
навыками |
|
|
эффективного |
способы |
разработки |
|
|
исполнения |
разработки и |
управленческих |
|
|
решений, в т.ч. в |
эффективного |
решений в |
|
|
условиях |
исполнения |
публичной |
|
|
неопределеннос |
решений, в т.ч. в |
сфере; |
|
|
ти и рисков в |
условиях |
-комплексными |
|
|
публичной |
неопределенност |
|
|
|
сфере; |
и и рисков в |
навыками |
|
|
|
публичной |
использования |
|
|
-имеет глубокие |
сфере; |
адекватных |
|
|
знания об |
|
инструментов и |
|
|
адекватных |
- |
технологий, |
|
|
инструментах и |
ориентироваться |
регулирующего |
|
|
технологиях |
и оценивать |
воздействия при |
|
|
регулирующего |
адекватные |
реализации |
|
|
воздействия при |
инструменты и |
управленческих |
|
|
реализации |
технологии |
решений в |
|
|
управленческих |
регулирующего |
публичной |
|
|
решений в |
воздействия при |
сфере |
|
|
публичной |
реализации |
|
|
|
сфере |
управленческого |
|
|
|
|
решения в |
|
|
|
|
публичной |
|
|
|
|
сфере |
|
|
- владением навыками использования основных теорий мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и оперативных управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования к (ПК-2);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
8
|
формирования |
Знает |
Лекция. |
Навыки использования основных теорий мотивации, |
Самостоятельная работа, |
лидерства и власти для решения стратегических и |
лабораторные работы, |
управленческих задач, а также для организации |
решение тестовых и кейс- |
групповой работы на основе знания процессов |
заданий |
групповой динамики и принципов формирования |
|
Умеет
Использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения стратегических и управленческих задач, а также для организации групповой работы на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Владеетнавыками использования основных теорий |
Лабораторные работы, |
мотивации, лидерства и власти для решения |
практические работы. |
стратегических и оперативных управленческих задач, а |
Самостоятельная работа, |
также для организации групповой работы на основе |
решение тестовых и кейс- |
знания процессов групповой динамики и принципов |
заданий. |
формирования |
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
||
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
частично навыки |
частично |
частично |
Тесты: №№ |
уровень |
использования |
использовать |
навыками |
…, |
|
основных теорий |
навыки |
использования |
практические |
|
мотивации, |
основных теорий |
основных теорий |
работы, кейс- |
|
лидерства и |
мотивации, |
мотивации, |
задания №№ |
|
власти для |
лидерства и |
лидерства и |
…, экзамен |
|
решения |
власти для |
власти для |
|
|
стратегических и |
решения |
решения |
|
|
управленческих |
стратегических и |
стратегических и |
|
|
задач |
управленческих |
оперативных |
|
|
|
задач |
управленческих |
|
|
|
|
задач |
|
Средний |
навыки |
использовать |
навыками |
Тесты: №№ |
уровень |
использования |
навыки |
использования |
…, |
|
основных теорий |
основных теорий |
основных теорий |
практические |
|
мотивации, |
мотивации, |
мотивации, |
работы, кейс- |
|
лидерства и |
лидерства и |
лидерства и |
задания №№ |
|
власти для |
власти для |
власти для |
…, |
|
решения |
решения |
решения |
коллоквиум, |
|
стратегических и |
стратегических и |
стратегических и |
экзамен |
|
управленческих |
управленческих |
оперативных |
|
9
|
задач, а также |
задач, а также |
управленческих |
|
|
для организации |
для организации |
задач, а также |
|
|
групповой |
групповой |
для организации |
|
|
работы |
работы |
групповой |
|
|
|
|
работы |
|
Продвинуты |
имеет глубокие |
использовать |
комплексными |
Тесты: №№ |
й уровень |
знания о навыках |
навыки |
навыками |
…, кейс- |
|
использования |
основных теорий |
использования |
задания №№ |
|
основных теорий |
мотивации, |
основных теорий |
…, |
|
мотивации, |
лидерства и |
мотивации, |
практические |
|
лидерства и |
власти для |
лидерства и |
работы, |
|
власти для |
решения |
власти для |
коллоквиум, |
|
решения |
стратегических и |
решения |
экзамен. |
|
стратегических и |
управленческих |
стратегических и |
|
|
управленческих |
задач, а также |
оперативных |
|
|
задач, а также |
для организации |
управленческих |
|
|
для организации |
групповой |
задач, а также |
|
|
групповой |
работы на основе |
для организации |
|
|
работы на основе |
знания |
групповой |
|
|
знания |
процессов |
работы на основе |
|
|
процессов |
групповой |
знания |
|
|
групповой |
динамики и |
процессов |
|
|
динамики и |
принципов |
групповой |
|
|
принципов |
формирования |
динамики и |
|
|
формирования |
|
принципов |
|
|
|
|
формирования |
|
- владением навыками количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации (ПК-6);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
|
формирования |
Знает |
Лекция. |
методы количественного и качественного анализа при |
Самостоятельная работа, |
оценке состояния экономической, социальной, |
лабораторные работы, |
политической среды, деятельности органов |
решение тестовых и кейс- |
государственной власти РФ, органов государственной |
заданий |
власти субъектов РФ, органов местного |
|
самоуправления, государственных и муниципальных, |
|
предприятий и учреждений, политических партий, |
|
общественно-политических, коммерческих и |
|
некоммерческих организаций. |
|
Умеет
использовать все методы количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды,
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
10
деятельности органов государственной власти РФ, органов государственной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических, коммерческих и некоммерческих организаций
Владеет
комплексными навыками использования всех методов количественного и качественного анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти РФ, органов государственной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических, коммерческих и некоммерческих организаций
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
||
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
частично |
частично |
частичными |
Тесты: №№…, |
уровень |
количественный |
использовать |
навыками |
практические |
|
и качественный |
количественный |
использования |
работы, кейс- |
|
анализ при |
и качественный |
количественного |
задания №№…, |
|
оценке состояния |
анализ при |
и качественного |
экзамен |
|
экономической, |
оценке состояния |
анализа при |
|
|
социальной, |
экономической, |
оценке состояния |
|
|
политической |
социальной, |
экономической, |
|
|
среды, |
политической |
социальной, |
|
|
деятельности |
среды, |
политической |
|
|
органов |
деятельности |
среды, |
|
|
государственной |
органов |
деятельности |
|
|
власти РФ, |
государственной |
органов |
|
|
органов |
власти РФ, |
государственной |
|
|
государственной |
органов |
власти РФ, |
|
|
власти субъектов |
государственной |
органов |
|
|
РФ, органов |
власти субъектов |
государственной |
|
|
местного |
РФ, органов |
власти субъектов |
|
|
самоуправления, |
местного |
РФ, органов |
|
|
государственных |
самоуправления, |
местного |
|
|
и |
государственных |
самоуправления, |
|
|
муниципальных, |
и |
государственных |
|
|
предприятий и |
муниципальных, |
и |
|
|
учреждений, |
предприятий и |
муниципальных, |
|
|
политических |
учреждений, |
предприятий и |
|
|
партий, |
политических |
учреждений, |
|
11
|
общественно- |
партий, |
политических |
|
|
политических, |
общественно- |
партий, |
|
|
коммерческих и |
политических, |
общественно- |
|
|
некоммерческих |
коммерческих и |
политических, |
|
|
организаций. |
некоммерческих |
коммерческих и |
|
|
|
организаций |
некоммерческих |
|
|
|
|
организаций. |
|
Средний |
основные методы |
использовать |
навыками |
Тесты: №№…, |
уровень |
количественного |
основные методы |
использования |
практические |
|
и качественного |
количественного |
основных |
работы, кейс- |
|
анализа при |
и качественного |
методов |
задания №№…, |
|
оценке состояния |
анализа при |
количественного |
коллоквиум, |
|
экономической, |
оценке состояния |
и качественного |
экзамен |
|
социальной, |
экономической, |
анализа при |
|
|
политической |
социальной, |
оценке состояния |
|
|
среды, |
политической |
экономической, |
|
|
деятельности |
среды, |
социальной, |
|
|
органов |
деятельности |
политической |
|
|
государственной |
органов |
среды, |
|
|
власти РФ, |
государственной |
деятельности |
|
|
органов |
власти РФ, |
органов |
|
|
государственной |
органов |
государственной |
|
|
власти субъектов |
государственной |
власти РФ, |
|
|
РФ, органов |
власти субъектов |
органов |
|
|
местного |
РФ, органов |
государственной |
|
|
самоуправления, |
местного |
власти субъектов |
|
|
государственных |
самоуправления, |
РФ, органов |
|
|
и |
государственных |
местного |
|
|
муниципальных, |
и |
самоуправления, |
|
|
предприятий и |
муниципальных, |
государственных |
|
|
учреждений, |
предприятий и |
и |
|
|
политических |
учреждений, |
муниципальных, |
|
|
партий, |
политических |
предприятий и |
|
|
общественно- |
партий, |
учреждений, |
|
|
политических, |
общественно- |
политических |
|
|
коммерческих и |
политических, |
партий, |
|
|
некоммерческих |
коммерческих и |
общественно- |
|
|
организаций. |
некоммерческих |
политических, |
|
|
|
организаций. |
коммерческих и |
|
|
|
|
некоммерческих |
|
|
|
|
организаций |
|
Продвинутый |
все методы |
использовать все |
комплексными |
Тесты: №№…, |
уровень |
количественного |
методы |
навыками |
кейс-задания № |
|
и качественного |
количественного |
использования |
№…, |
|
анализа при |
и качественного |
всех методов |
практические |
|
оценке состояния |
анализа при |
количественного |
работы, |
|
экономической, |
оценке состояния |
и качественного |
коллоквиум, |
|
социальной, |
экономической, |
анализа при |
экзамен. |
|
политической |
социальной, |
оценке состояния |
|
|
среды, |
политической |
экономической, |
|
12
деятельности |
среды, |
социальной, |
органов |
деятельности |
политической |
государственной |
органов |
среды, |
власти РФ, |
государственной |
деятельности |
органов |
власти РФ, |
органов |
государственной |
органов |
государственной |
власти субъектов |
государственной |
власти РФ, |
РФ, органов |
власти субъектов |
органов |
местного |
РФ, органов |
государственной |
самоуправления, |
местного |
власти субъектов |
государственных |
самоуправления, |
РФ, органов |
и |
государственных |
местного |
муниципальных, |
и |
самоуправления, |
предприятий и |
муниципальных, |
государственных |
учреждений, |
предприятий и |
и |
политических |
учреждений, |
муниципальных, |
партий, |
политических |
предприятий и |
общественно- |
партий, |
учреждений, |
политических, |
общественно- |
политических |
коммерческих и |
политических, |
партий, |
некоммерческих |
коммерческих и |
общественно- |
организаций. |
некоммерческих |
политических, |
|
организаций |
коммерческих и |
|
|
некоммерческих |
|
|
организаций. |
- способностью к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
|
формирования |
Знает |
Лекция. |
способы разрешения конфликтных интересов с позиции |
Самостоятельная работа, |
социальной ответственности; способы работы с |
лабораторные работы, |
кодексами этического служебного поведения в системе |
решение тестовых и кейс- |
государственной и муниципальной службы; способы |
заданий |
поступать в соответствии с этическими требованиями, |
|
проявления нетерпимости к отступлениям от правил |
|
этического поведения |
|
Умеет
выстраивать служебные отношения в коллективе; диагностировать этические проблемы и применять основные модели принятия этичных управленческих решений; применять принципы служебной этики при карьерном движении и оценке коррупционного поведения служащих
Владеет
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы.
13
навыками разрешения конфликтных интересов с |
Самостоятельная работа, |
|||
позиции социальной ответственности; навыками |
решение тестовых и кейс- |
|||
работы с кодексами этического служебного поведения в заданий. |
|
|||
системе государственной и муниципальной службы; |
|
|
||
навыками поступать в соответствии с этическими |
|
|
||
требованиями, проявления нетерпимости к |
|
|
||
отступлениям от правил этического поведения |
|
|
||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
||
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
Пороговый |
частично |
частично |
Частично |
Тесты: №№ |
уровень |
способы |
выстраивать |
навыками |
…, |
|
разрешения |
служебные |
разрешения |
практические |
|
конфликтных |
отношения в |
конфликтных |
работы, кейс- |
|
интересов с |
коллективе; |
интересов с |
задания №№ |
|
позиции |
диагностировать |
позиции |
…, экзамен |
|
социальной |
этические |
социальной |
|
|
ответственности; |
проблемы |
ответственности; |
|
|
способы работы |
|
навыками |
|
|
с кодексами |
|
работы с |
|
|
этического |
|
кодексами |
|
|
служебного |
|
этического |
|
|
поведения в |
|
служебного |
|
|
системе |
|
поведения |
|
|
государственной |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
муниципальной |
|
|
|
|
службы |
|
|
|
Средний |
способы |
выстраивать |
навыками |
Тесты: №№ |
уровень |
разрешения |
служебные |
разрешения |
…, |
|
конфликтных |
отношения в |
конфликтных |
практические |
|
интересов с |
коллективе; |
интересов с |
работы, кейс- |
|
позиции |
диагностировать |
позиции |
задания №№ |
|
социальной |
этические |
социальной |
…, |
|
ответственности; |
проблемы и |
ответственности; |
коллоквиум, |
|
способы работы |
применять |
навыками |
экзамен |
|
с кодексами |
основные |
работы с |
|
|
этического |
модели принятия |
кодексами |
|
|
служебного |
этичных |
этического |
|
|
поведения в |
управленческих |
служебного |
|
|
системе |
решений |
поведения в |
|
|
государственной |
|
системе |
|
|
и |
|
государственной |
|
|
муниципальной |
|
и |
|
|
службы; способы |
|
муниципальной |
|
|
поступать в |
|
службы; всеми |
|
|
соответствии с |
|
навыками |
|
|
этическими |
|
поступать в |
|
14
|
требованиями |
|
соответствии с |
|
|
|
|
этическими |
|
|
|
|
требованиями |
|
Продвинуты |
все способы |
выстраивать |
Всеми навыками |
Тесты: №№ |
й уровень |
разрешения |
служебные |
разрешения |
…, кейс- |
|
конфликтных |
отношения в |
конфликтных |
задания №№ |
|
интересов с |
коллективе; |
интересов с |
…, |
|
позиции |
диагностировать |
позиции |
практические |
|
социальной |
этические |
социальной |
работы, |
|
ответственности; |
проблемы и |
ответственности; |
коллоквиум, |
|
все способы |
применять |
всеми навыками |
экзамен. |
|
работы с |
основные |
работы с |
|
|
кодексами |
модели принятия |
кодексами |
|
|
этического |
этичных |
этического |
|
|
служебного |
управленческих |
служебного |
|
|
поведения в |
решений; |
поведения в |
|
|
системе |
применять |
системе |
|
|
государственной |
принципы |
государственной |
|
|
и |
служебной этики |
и |
|
|
муниципальной |
при карьерном |
муниципальной |
|
|
службы; способы |
движении и |
службы; всеми |
|
|
поступать в |
оценке |
навыками |
|
|
соответствии с |
коррупционного |
поступать в |
|
|
этическими |
поведения |
соответствии с |
|
|
требованиями, |
служащих |
этическими |
|
|
проявления |
|
требованиями, |
|
|
нетерпимости к |
|
проявления |
|
|
отступлениям от |
|
нетерпимости к |
|
|
правил |
|
отступлениям от |
|
|
этического |
|
правил |
|
|
поведения |
|
этического |
|
|
|
|
поведения |
|
- умением определять параметры качества управленческих решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения и принимать корректирующие меры (ПК-21);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
|
формирования |
Знает
параметры качества управленческих решений и осуществления административных процессов, способы выявления отклонений и способы принятия корректирующих мер
Умеет
определять параметры качества управленческих решений и осуществления административных процессов, выявлять отклонения и принимать
Лекция.
Самостоятельная работа, лабораторные работы, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы с использованием интерактивных форм работы.
15
корректирующие меры
Владеет
способностьюопределять параметры качества управленческих решений и осуществления административных процессов, способностью выявлять отклонения и навыками принятия корректирующих меры
Оценка уровней освоения компетенций
Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий
Лабораторные работы, практические работы. Самостоятельная работа, решение тестовых и кейсзаданий.
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенци |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
Пороговый |
параметры |
определять |
способностьюопредел |
Тесты: № |
уровень |
качества |
параметры |
ять параметры |
№…, |
|
управленческих |
качества |
качества |
практическ |
|
решений |
управленческих |
управленческих |
ие работы, |
|
|
решений |
решений |
кейс- |
|
|
|
|
задания № |
|
|
|
|
№…, |
|
|
|
|
экзамен |
Средний |
параметры |
определять |
способностьюопредел |
Тесты: № |
уровень |
качества |
параметры |
ять параметры |
№…, |
|
управленческих |
качества |
качества |
практическ |
|
решений и |
управленческих |
управленческих |
ие работы, |
|
осуществления |
решений и |
решений и |
кейс- |
|
административн |
осуществления |
осуществления |
задания № |
|
ых процессов, |
административн |
административных |
№…, |
|
способы |
ых процессов, |
процессов, |
коллоквиум |
|
выявления |
выявлять |
способностью |
, экзамен |
|
отклонений |
отклонения |
выявлять отклонения |
|
Продвинут |
параметры |
определять |
способностьюопредел |
Тесты: № |
ый уровень |
качества |
параметры |
ять параметры |
№…, кейс- |
|
управленческих |
качества |
качества |
задания № |
|
решений и |
управленческих |
управленческих |
№…, |
|
осуществления |
решений и |
решений и |
практическ |
|
административн |
осуществления |
осуществления |
ие работы, |
|
ых процессов, |
административн |
административных |
коллоквиум |
|
способы |
ых процессов, |
процессов, |
, экзамен. |
|
выявления |
выявлять |
способностью |
|
|
отклонений и |
отклонения и |
выявлять отклонения |
|
|
способы |
принимать |
и навыками принятия |
|
|
принятия |
корректирующи |
корректирующих |
|
|
корректирующи |
е меры |
меры |
|
|
х мер |
|
|
|
16