прооп актерское мастерство
.pdfспектаклях, на эстраде.
Использовать навыки ансамблевого пения, находить оптимальные варианты ансамблей, строить аккорды в многоголосном пении, находить подголоски многоголосного пения.
Проявлять творческую инициативу во время работы над ролью в драматическом спектакле, кино-, телефильме, в концертном номере.
Поддерживать свою внешнюю форму и необходимое для творческой работы психофизическое состояние, самостоятельно занимаясь тренингом.
Исполнять обязанности помощника режиссера, организационно обеспечивать проведение спектакля, репетиции.
Владеть:
Способностью общения со зрительской аудиторией в условиях драматического спектакля, концерта, а также исполнения роли перед кино- (теле-) камерой в студии.
Искусством речи как национальным культурным достоянием. Мастерством проведения актерских тренингов, преподавания основ
актерского мастерства и смежных с ним вспомогательных дисциплин. Теорией и практикой актерского анализа и сценического воплощения произведений художественной литературы –
драматургии, прозы, поэзии.
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
|||||
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: аудитории со |
|||||
программные средства: |
||||||
|
сценической |
площадкой, |
аудиосистема, |
костюмерная, |
||
|
мультимедийный проектор, ноутбук. |
|
|
|
||
Формы промежуточного |
Опрос, тест, практические творческие показы, рефераты, доклады |
|
||||
контроля: |
|
|
|
|
|
|
Форма итогового |
Зачет, Экзамен |
|
|
|
|
|
контроля знаний: |
|
|
|
|
|
|
18. СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ |
|
|
|
|
|
|
Цель изучения |
Целями освоения дисциплины «Сценическая речь» являются: |
|
||||
дисциплины: |
- развитие и усовершенствование природных речевых и голосовых |
|||||
|
||||||
|
возможностей будущих актеров; |
|
|
|
|
|
|
- воспитание |
дикционной, |
интонационно-мелодической |
и |
||
|
орфоэпической культуры актера; |
|
|
|
|
|
|
- обучение процессу овладения авторским словом, его |
|||||
|
содержательной, действенной, стилевой природой. |
|
|
|
||
|
Ведущий принцип обучения – комплексность преподавания всех |
|||||
|
аспектов сценической речи. Из чего следуют конкретные задачи, |
|||||
|
которые и призвана решить дисциплина: |
|
|
|
||
|
- воспитание умения логично, образно, эмоционально действовать |
|||||
|
словом; |
|
|
|
|
|
|
- овладение смешанно-диафрагматическим дыханием; |
|
|
|
||
|
- постановка речевого голоса; |
|
|
|
|
|
|
- освоение литературного произношения; |
|
|
|
||
|
- развитие четкой дикции. |
|
|
|
|
|
|
Методической базой дисциплины «Сценическая речь» является |
|||||
|
учение К.С. Станиславского. |
|
|
|
|
|
Краткая характеристика |
Предмет «Сценическая речь», его содержание, |
задачи, |
||||
учебной дисциплины |
особенности. О состоянии сценической речи в современном театре |
|||||
(основные блоки, темы) |
||||||
|
Физиология и анатомия рече-голосового аппарата.Новая теория |
|||||
|
голосообразования. Характеристика речевого голоса. Роль слуха в |
|||||
|
развитии голоса. |
Русское литературное произношение и |
ударение |
|
Дыхание. Резонаторы и их роль в голосообразовании. Центральное |
||||
|
звучание голоса. |
Подготовка речевого аппарата к звучанию. Дикция и |
|||
|
артикуляция. Дикционный тренинг. К.С. Станиславский о дикции. |
||||
|
Гласные и согласные звуки их характеристика и классификация . |
||||
|
Определение и исправление речевых недостатков. Отработка |
||||
|
индивидуальных |
упражнений. |
Соединение |
дыхания |
и |
|
голосообразования с пластикой тела. Стихи в движении. Логика |
||||
|
сценической речи. Законы и правила сценической речи. |
||||
|
Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков и |
||||
|
другие правила орфоэпи. Речевое общение. Действие и цель речевого |
||||
|
общения. Логико-грамматический разбор. Дыхание. Освоение |
||||
|
носового дыхания. Упражнения на опору дыхания. Развитие |
||||
|
диапазона голоса. Гекзаметр. Артикуляционно-дикционный тренинг. |
||||
|
Работа над прозаическим текстом описательного характера. Работа |
||||
|
над исправлением недостатков речи . Основы теории стихосложения . |
||||
|
Особенности стихотворной речи. Учение К.С. Станиславского о |
||||
|
словесном действии. Элементы словесного действия. Развитие |
||||
|
звуковысотного, динамического, темпоритмического диапазона. |
||||
|
Дикционная тренировка сложных артикуляционных сочетаний в |
||||
|
разнообразном темпо-ритме. Работа над стихотворным текстом. |
||||
|
Общее и разное в работе над текстом актера и чтеца . Авторский стиль |
||||
|
и авторская стилистика. Поиски авторской интонации. Ритмическая |
||||
|
организация прозы . К.С. Станиславский о законах речи. Освоение и |
||||
|
закрепление орфоэпических норм при работе над литературным |
||||
|
материалом. Упражнения на речевое взаимодействие в сочетании с |
||||
|
пластикой. Работа над прозаическим текстом с прямой речью или |
||||
|
диалогом. Речевое решение роли. Роль и речевая характерность. |
||||
|
Основные принципы работы над освоением диалектного и акцентного |
||||
|
произношения. Функции монолога в драматургии. Виды монолога. |
||||
|
Принципы работы над стихотворной драматургией. Законы |
||||
|
стихотворной драматургии. Дыхание и движение в сценических |
||||
|
условиях. Развитие голоса актера в сложной мизансцене тела на |
||||
|
основе стихотворной драматургии. Рече-голосовой тренинг на |
||||
|
развитие силы звука. Принципы работы над сценическим монологом. |
||||
|
Рече-голосовое решение спектакля и голосовое решение роли. Работа |
||||
|
над авторским текстом . Групповой рече-голосовой тренинг. Тренинг |
||||
|
с использованием сложных скороговорок. Релаксационная |
||||
|
гимнастика. Профилактика расстройств рече-голосового аппарата. |
||||
|
Развитие голоса в динамике. Речеголосовой тренинг к спектаклю. |
||||
|
Работа над текстом любого жанра (по выбору студента) |
|
|||
Компетенции, |
ОК-7; ОК-9; ПК- 2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-9; |
|
|
||
формируемые в |
ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-14; ПК-15; |
|
|
||
результате освоения |
|
|
|||
учебной дисциплины: |
ПК-16; ПК-25 |
|
|
|
|
Взаимосвязь с другими |
Дисциплина |
«Сценическая речь» |
относится к |
базовой |
части |
дисциплинами: |
профессионального цикла (С. 3) ООП. Обучение сценической речи |
||||
|
|||||
|
осуществляется с первого семестра в тесном взаимодействии с |
||||
|
актерским мастерством., «Психология и педагогика», «Психология |
||||
|
творчества». |
|
|
|
|
Знания, умения и навыки, |
Знать: |
|
|
|
|
получаемые в процессе |
- общие основы теории и практики сценической речи; |
|
|||
изучения дисциплины |
|
||||
|
- методы речевого тренинга и самостоятельной работы над |
||||
|
голосом. |
|
|
|
|
Уметь:
-органично включать в творческий процесс все возможности речи,
еедикционной, интонационно-мелодической и орфоэпической культуры,
-профессионально воздействовать словом на партнера в сценическом диалоге, используя разнообразные средства, приемы и приспособления речи,
-создавать яркую речевую манеру и характерность,
-вести роль в едином темпо-ритмическом, интонационномелодическом и жанрово-стилистическом ансамбле с другими исполнителями.
Владеть:
-искусством речи как национальным культурным достоянием;
-мастерством проведения речевых тренингов.
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
||||||
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: аудитория, |
||||||
программные средства: |
|||||||
|
оборудованная |
сценической |
площадкой, |
аудиоаппаратура, |
|||
|
мультимедийный проектор, ноутбук. |
|
|
|
|
||
Формы промежуточного |
Опрос, тест, контрольные практические задания |
|
|
||||
контроля: |
|
|
|
|
|
|
|
Форма итогового |
Зачет, Экзамен |
|
|
|
|
|
|
контроля знаний: |
|
|
|
|
|
|
|
19. ПЛАСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ |
|
|
|
|
|
||
Цель изучения |
Целями освоения дисциплины «Пластическое воспитание артиста |
||||||
дисциплины: |
драматического театра и кино» являются раскрытие пластических |
||||||
|
|||||||
|
способностей студентов-актеров, формирование у них потребности в |
||||||
|
выразительном движении; воспитание двигательного аппарата. |
||||||
Краткая характеристика |
Развитие и воспитание |
психофизических |
качеств. Специальные |
||||
учебной дисциплины |
двигательные |
навыки. |
Сценическая |
акробатика. |
Основы |
||
(основные блоки, темы) |
|||||||
|
жонглирования. Сценический бой без оружия |
|
|
|
|||
Компетенции, |
ОК-7; ОК-9; ПК- 2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-9; |
|
|
||||
формируемые в |
ПК-10; ПК-13; ПК-18; ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24 |
|
|||||
результате освоения |
|
||||||
учебной дисциплины: |
|
|
|
|
|
|
|
Взаимосвязь с другими |
Преподавание |
курса |
«Пластическое |
воспитание |
артиста |
||
дисциплинами: |
драматического театра и кино» непрерывно связано с другими |
||||||
|
|||||||
|
предметами цикла с целью формирования целостной художественно- |
||||||
|
творческой личности. Наряду со специальными, так называемыми |
||||||
|
«тренировочными дисциплинами» (сценической речью, вокалом, |
||||||
|
хореографией и др.), данная дисциплина призвана раскрыть и |
||||||
|
расширить творческий потенциал актера. |
|
|
|
|||
Знания, умения и навыки, |
Знать: |
|
|
|
|
|
|
получаемые в процессе |
- общие основы теории актерского мастерства, сценической речи, |
||||||
изучения дисциплины |
|||||||
|
сценического движения, танца и музыкальной грамоты; |
|
-методы тренинга и самостоятельной работы над ролью;
-правила техники безопасности и пожарной безопасности;
-роль, значение и функции пластической выразительности в процессе создания спектакля, выразительные средства;
-принципы интерпретации пластического текста, пластического построения произведений;
-основные элементы языка сценического движения, психотехники актера.
Уметь:
-создавать художественные образы актерскими средствами на основе замысла постановщиков (режиссера, дирижера, художника,
балетмейстера), используя развитую в себе способность к чувственнохудожественному восприятию мира, к образному мышлению;
-работать в творческом коллективе в рамках единого художественного замысла;
-органично включать в творческий процесс все возможности речи,
еедикционной, интонационно-мелодической и орфоэпической культуры, профессионально воздействовать словом на партнера в сценическом диалоге, используя разнообразные средства, приемы и приспособления речи, создавать яркую речевую манеру и характерность, вести роль в едином темпо-ритмическом, интонационно-мелодическом и жанрово-стилистическом ансамбле с другими исполнителями;
-использовать при подготовке и исполнении ролей свой развитый телесный аппарат, свободно выполнять двигательные задачи, требующие сочетания высокого уровня координации движений, пластичности, гибкости, выразительности, силы, чувства равновесия, включая базовые элементы индивидуальной и парной акробатики, сценического боя без оружия и с оружием, манеры и этикет основных культурно-исторических эпох;
-актерски существовать в танце, воплощать при этом самые различные состояния, мысли, чувства человека и его взаимоотношения с окружающим миром в заданных обстоятельствах, быть в танце органичным, предельно музыкальным, убедительным, раскованным и эмоционально заразительным, следуя воле балетмейстера и режиссера, быстро переключаться из одного танцевального жанра в другой;
-решать различные художественные задачи с использованием певческого голоса при исполнении партий в музыкальных спектаклях, вокальных номеров в драматических и кукольных спектаклях, на эстраде;
-использовать навыки ансамблевого пения, находить оптимальные варианты ансамблей, строить аккорды в многоголосном пении, находить подголоски многоголосного пения, проявлять творческую инициативу во время работы над партией в музыкальном спектакле, вокальным номером;
-поддерживать свою внешнюю форму и необходимое для творческой работы психофизическое состояние, самостоятельно занимаясь тренингом;
-исполнять обязанности помощника режиссера, организационно обеспечивать проведение спектакля, репетиции; действовать в условиях чрезвычайных ситуаций;
-импровизировать внутри заданного пластического рисунка в рамках режиссерского замысла;
-легко воспроизводить разнообразные движения и действия, доводя их до возможного совершенства.
Владеть:
-способностью к общению со зрительской аудиторией в условиях сценического представления (работы перед кино- (теле-) камерой в студии);
-искусством речи, как национальным культурным достоянием;
-мастерством проведения актерских тренингов, преподавания основ актерского мастерства и смежных с ним вспомогательных
дисциплин;
-основными методами защиты производственного персонала и населения, спасения культурных ценностей от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и основные меры по ликвидации их последствий;
широкой и разнообразной палитрой движения;
-различными сценическими трюковыми техниками движения;
-высоким уровнем двигательной подготовки.
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
||||
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: аудитория, |
||||
программные средства: |
|||||
|
приспособленная для занятий пластикой, аудиоаппаратура, |
||||
|
мультимедийный проектор, ноутбук. |
|
|||
Формы промежуточного |
Опрос, тест, контрольные практические задания |
|
|||
контроля: |
|
|
|
|
|
Форма итогового |
Зачет, Экзамен |
|
|
|
|
контроля знаний: |
|
|
|
|
|
20. МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ |
|
|
|
||
Цель изучения |
Целью освоения дисциплины «Музыкальное воспитание» является |
||||
дисциплины: |
формирование у будущих специалистов компетентных знаний об |
||||
|
|||||
|
элементарных теоретических основах музыки (пространственно- |
||||
|
временная и звуковысотная организация музыки, ладотональные |
||||
|
взаимосвязи, музыкальный строй, музыкальная форма); о средствах |
||||
|
музыкальной выразительности (мелодия, гармония, ритм и метр, |
||||
|
фактура, музыкальная драматургия и интонационное развитие); о |
||||
|
роли музыки в интеграции с другими видами искусства, базовых |
||||
|
знаний в области анатомии и физиологии вокала, гигиены голоса, |
||||
|
развитие у студентов певческих навыков, навыков пения в движении. |
||||
Краткая характеристика |
Гигиена голоса. Сольное пение. Ансамблевое пение |
||||
учебной дисциплины |
|
|
|
|
|
(основные блоки, темы) |
|
|
|
|
|
Компетенции, |
ОК-7; ОК-9; ПК- 2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-9; |
|
|||
формируемые в |
ПК-13; ПК-14; ПК-15; ПК-16; ПК-19; ПК-22; |
|
|||
результате освоения |
|
||||
учебной дисциплины: |
ПК-23; ПК-24 |
|
|
|
|
Взаимосвязь с другими |
Дисциплина |
«Музыкальное |
воспитание» |
является базовой |
|
дисциплинами: |
дисциплиной Профессионального цикла ФГОС ВПО по |
||||
|
|||||
|
специальности 071200 «Актерское искусство». Предложенный курс |
||||
|
имеет большое значение в художественном воспитании студента, |
||||
|
расширяет мировоззрение и культурный уровень обучающихся. Без |
||||
|
освоения данного курса невозможно дальнейшее образование |
||||
|
будущих актеров, так как исполнительская актерская практика |
||||
|
постоянно строится на музыкальном материале, знание и понимание |
||||
|
которого поможет также и в осознании темпо-ритма роли и спектакля. |
||||
|
Современная тенденция синтеза сценических искусств требует от |
||||
|
актера умения работать в синтетическом театральном жанре, |
||||
|
основанном на музыке, что увеличивает значимость изучения |
||||
|
дисциплины «Музыкальное воспитание». |
|
|||
Знания, умения и навыки, |
Знать: |
|
|
|
|
получаемые в процессе |
- основные музыкальные и вокальные термины; |
|
|||
изучения дисциплины |
звукообразования, |
||||
|
- физиологические |
аспекты |
голосового |
||
|
формирование легочного дыхания, работу диафрагмы, межреберных |
||||
|
мышц, брюшных мышц, строение гортани, голосовых связок, работу |
||||
|
голосовых складок при извлечении звука, строение и расположение |
||||
|
резонаторных полостей грудной клетки, шеи, головы; |
||||
|
- эффекты, |
оказываемые на |
голос внешними воздействиями, |
способы ухода за голосом, восстановления голоса при простуде, переутомлении связок, срыве голоса и т.д.;
-вредные вокальные привычки, зажимы, форсирование и т.д.
-формирование типов дыхания: грудного, брюшного и смешанного; формирование вокальной опоры;
-основные отличительные черты эстрадного, народного и академического пения;
-основные отличительные черты американской и европейской эстрадных вокальных школ;
-отличительные черты поп, рок, и джазового эстрадного вокала;
-дыхательные и резонаторные упражнения, развивающие, - укрепляющие и позволяющие держать голос в рабочей форме;
Уметь:
-пользоваться грудным, брюшным и смешанным типом дыхания во время пения;
-правильно работать гортанью;
-петь в речевой позиции;
пользоваться грудным, головным, шейным и полным резонансом, различными типами нижнего и верхнего резонанса;
-петь в голосовом, фальцетном и совмещенном режимах;
-чисто интонировать;
-петь ритмично;
-петь многоголосие в ансамбле;
-анализировать музыкальный материал, выявлять используемые исполнителями вокальные приемы и режимы;
-разбираться в художественном содержании музыкальных произведений;
|
Владеть: |
|
|
|
|
- умением грамотно ориентироваться в музыкальном тексте; |
|||
|
- представлением о стилевой и жанровой направленности, |
|||
|
композиционной |
организации, |
художественной |
ценности |
|
музыкального произведения; |
|
|
|
|
- пониманием важнейших явлений западноевропейской и русской |
|||
|
музыкальной культуры, методов стилевого анализа музыкальных |
|||
|
произведений. |
|
|
|
|
- хорошей дикцией при пении как на родном языке, так и на |
|||
|
изучаемом им иностранном; |
|
|
|
|
- резонаторным, гортанным вибрато и вибрато, формируемым при |
|||
|
помощи диафрагмы; |
|
|
|
|
- основными навыками зажимной и штробасовой техники пения; |
|||
|
- пением на поставленном и снятом звуке; |
|
||
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
|||
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: сценическая площадка, |
|||
программные средства: |
||||
|
аудиоаппаратура, мультимедийный проектор, ноутбук. |
|
||
|
|
|
||
Формы промежуточного |
Опрос, тест, контрольные практические задания |
|
||
контроля: |
|
|
|
|
Форма итогового |
Зачет, Экзамен |
|
|
|
контроля знаний: |
|
|
|
|
21. ГРИМ |
|
|
|
|
Цель изучения |
Целями освоения дисциплины являются расширить живописно- |
|||
дисциплины: |
пластические способности студентов-актеров, сформировать у них |
|||
|
||||
|
эстетическо-художественный вкус, выработать стойкие навыки в |
|
освоение техники исполнения грима. |
|
||
Краткая характеристика |
Анатомические основы грима. Гигиена грима. Технология грима. |
|||
учебной дисциплины |
Коррекция грима. Схемы грима. |
|
||
(основные блоки, темы) |
|
|||
Компетенции, |
ОК-7; ПК- 2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-9; ПК-10; |
|
||
формируемые в |
ПК-13; ПК-14; ПК-20 |
|
|
|
результате освоения |
|
|
||
учебной дисциплины: |
|
|
|
|
Взаимосвязь с другими |
Курс относится к циклу общеобразовательных |
дисциплин |
||
дисциплинами: |
Федерального |
компонента |
Государственного образовательного |
|
|
||||
|
стандарта и призван раскрыть и расширить творческий потенциал |
|||
|
актера. Преподавание курса «Грим артиста драматического театра и |
|||
|
кино» тесно взаимосвязано с такими дисциплинами: «История |
|||
|
драматического |
театра», |
«История материальной |
культуры», |
|
«История искусства драматического театра», «Актерское искусство». |
|||
Знания, умения и навыки, |
Знать: |
|
|
|
получаемые в процессе |
- иметь высокий уровень исполнительской техники в гриме; |
|||
изучения дисциплины |
-общие основы теории актерского мастерства, сценической речи, сценического движения, танца и музыкальной грамоты;
-методы тренинга и самостоятельной работы над ролью;
-правила техники безопасности и пожарной безопасности;
Уметь:
-свободно владеть различными художественно-живописными материалами;
-владеть навыками подготовки, составления этих материалов;
-уметь создать предварительный эскиз грима;
-создавать художественные образы актерскими средствами на основе замысла постановщиков (режиссера, дирижера, художника, балетмейстера), используя развитую в себе способность к чувственнохудожественному восприятию мира, к образному мышлению;
-работать в творческом коллективе в рамках единого художественного замысла;
-органично включать в творческий процесс все возможности речи,
еедикционной, интонационно-мелодической и орфоэпической культуры, профессионально воздействовать словом на партнера в сценическом диалоге, используя разнообразные средства, приемы и приспособления речи, создавать яркую речевую манеру и характерность, вести роль в едином темпо-ритмическом, интонационно-мелодическом и жанрово-стилистическом ансамбле с другими исполнителями;
-использовать при подготовке и исполнении ролей свой развитый телесный аппарат, свободно выполнять двигательные задачи, требующие сочетания высокого уровня координации движений, пластичности, гибкости, выразительности, силы, чувства равновесия, включая базовые элементы индивидуальной и парной акробатики, сценического боя без оружия и с оружием, манеры и этикет основных культурно-исторических эпох;
-актерски существовать в танце, воплощать при этом самые различные состояния, мысли, чувства человека и его взаимоотношения с окружающим миром в заданных обстоятельствах, быть в танце органичным, предельно музыкальным, убедительным, раскованным и эмоционально заразительным, следуя воле балетмейстера и режиссера, быстро переключаться из одного танцевального жанра в другой;
|
- решать различные художественные задачи с использованием |
|
|
певческого голоса при исполнении партий в музыкальных спектаклях, |
|
|
вокальных номеров в драматических и кукольных спектаклях, на |
|
|
эстраде; |
|
|
- использовать навыки ансамблевого пения, находить оптимальные |
|
|
варианты ансамблей, строить аккорды в многоголосном пении, |
|
|
находить подголоски многоголосного пения, проявлять творческую |
|
|
инициативу во время работы над партией в музыкальном спектакле, |
|
|
вокальным номером; |
|
|
- поддерживать свою внешнюю форму и необходимое для |
|
|
творческой работы психофизическое состояние, самостоятельно |
|
|
занимаясь тренингом; |
|
|
- исполнять обязанности помощника режиссера, организационно |
|
|
обеспечивать проведение спектакля, репетиции; |
|
|
- действовать в условиях чрезвычайных ситуаций. |
|
|
Владеть: |
|
|
- способностью к общению со зрительской аудиторией в условиях |
|
|
сценического представления (работы перед кино- (теле-) камерой в |
|
|
студии); |
|
|
- искусством речи как национальным культурным достоянием; |
|
|
- мастерством проведения актерских тренингов, преподавания |
|
|
основ актерского мастерства и смежных с ним вспомогательных |
|
|
дисциплин; |
|
|
- основными методами защиты производственного персонала и |
|
|
населения, спасения культурных ценностей от возможных |
|
|
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и основными |
|
|
мерами по ликвидации их последствий. |
|
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
|
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: аудитория для занятий |
|
программные средства: |
||
|
гримом, наборы для грима, мультимедийный проектор, ноутбук. |
|
Формы промежуточного |
Опрос, тест, практические работы |
|
контроля: |
|
|
Форма итогового |
Зачет |
|
контроля знаний: |
|
|
22.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
|
Цель изучения |
Целями освоения дисциплины является владение |
основными |
дисциплины: |
методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их |
|
|
||
|
защите от возможных последствий аварий катастроф, стихийных |
|
|
бедствий |
|
Краткая характеристика |
Современный комплекс проблем безопасности. Человек и среда |
|
учебной дисциплины |
обитания. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Безопасность |
|
(основные блоки, темы) |
||
|
в организациях культуры и искусства. Правила техники безопасности. |
|
|
Ответственность работника за их соблюдение. Инструктаж по технике |
|
|
безопасности. |
|
|
Должностные лица, ответственные за технику безопасности, их |
|
|
обязанности. Требования безопасности к техническому и санитарному |
|
|
оснащению театров, концертных залов, кино- и телестудий. |
|
|
Требования безопасности и санитарные требования к |
|
|
декорационным конструкциям, сценическим костюмам, реквизиту, |
|
|
постижерным изделиям. |
|
|
Трюковые сцены (номера), сцены боя и ответственность за |
|
|
безопасность. Условия безопасности при использовании животных. |
|
|
Расследование несчастных случаев. Последствия |
несчастных |
|
случаев для работника. Страхование. Социальное обеспечение. |
|
Противопожарная защита. |
Компетенции, |
ОК-7; ОК-9; ПК- 2; ПК-3; ПК-9; ПК-13; ПК-17; |
формируемые в |
ПК-21; ПК-22; ПК-23; ПК-24 |
результате освоения |
|
учебной дисциплины: |
|
Взаимосвязь с другими |
Список дисциплин учебного плана, которые необходимо освоить |
дисциплинами: |
до начала изучения курса: «Правоведение», «Организационно- |
|
|
|
правовые формы организаций исполнительских деятельности». |
Знания, умения и навыки, |
Знать: |
получаемые в процессе |
- правовые, нормативно-технические основы БЖД, |
изучения дисциплины |
|
|
- средства, методы повышения безопасности процессов связанных с |
|
библиотечно-информационной деятельностью. |
|
Уметь: |
|
- организовывать и проводить защитные мероприятия при |
|
возникновении чрезвычайных ситуаций. |
|
Владеть: |
|
- основами обеспечения безопасности жизнедеятельности в |
|
производственных, бытовых условиях и чрезвычайных ситуациях. |
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: аудитория для занятий |
программные средства: |
|
|
гримом, наборы для грима, мультимедийный проектор, ноутбук. |
Формы промежуточного |
Опрос, тест, практические работы |
контроля: |
|
Форма итогового |
Зачет |
контроля знаний: |
|
23. МАСТЕРСТВО |
АРТИСТА ДРАМАТИЧЕСКОГО ТЕАТРА И КИНО |
Цель изучения |
Целями освоения дисциплины «Мастерство артиста |
дисциплины: |
драматического тетра и кино» являются подготовка молодого артиста |
|
|
|
для полноценного активного участия после окончания обучения в |
|
работе над спектаклями и фильмами как создателя той или иной роли |
|
в соответствии с замыслом режиссера и в ансамбле остальными |
|
исполнителями. |
Краткая характеристика |
Работа над ролью в дипломном спектакле. Спектакль и зритель |
учебной дисциплины |
|
(основные блоки, темы) |
|
Компетенции, |
ПК-10; ПК-11; ПК-12; ПК-13; ПК-14; ПК-15; |
формируемые в |
ПК-16; ПК-17; ПК-18; ПК-19; ПК-20; ПК-21; |
результате освоения |
|
учебной дисциплины: |
ПК-23; ПК-24; ПСК-1.1; ПСК-1.2; ПСК-1.3; |
|
ПСК-1.4 |
Взаимосвязь с другими |
Дисциплина относится к профессиональному циклу (С.3) ООП. |
дисциплинами: |
Курс «Мастерство артиста драматического театра и кино» является |
|
|
|
продолжением курса «Актерского мастерства». Преподавание курса |
|
«Мастерство артиста драматического театра и кино» тесно |
|
взаимосвязано с такими дисциплинами: «Пластическое воспитание», |
|
«Сценическая речь», «Музыкальное воспитание». Требования к |
|
входным знаниям, умениям и готовностям обучающегося |
|
предусмотрены требованиями дисциплины «Актерское мастерство»: - |
|
умение действовать в предлагаемых обстоятельствах; - освоить |
|
плодотворные методы работы над ролью; - овладеть внутренней и |
|
внешней характерностью, идя от себя при перевоплощении в образ; - |
|
овладеть навыками работы и фиксацией рисунка роли в |
|
репетиционном процессе на всех этапах; - уметь определить |
|
сверхзадачу, сквозное действие роли, зерно характера; - создавая |
|
сценический образ сознательно направлять свое творчество на |
|
решение сверхзадачи спектакля. |
Знания, умения и навыки, |
Знать: |
получаемые в процессе |
- теорию актерского мастерства; |
изучения дисциплины |
|
|
- методы тренинга и самостоятельной работы над ролью; |
|
- специфику работы актера в драматическом театре. |
|
Уметь: |
|
- создавать художественные образы актерскими средствами на |
|
основе |
|
- замысла постановщика в драмтеатре, кино, на телевидении |
|
используя развитую способность к чувственно-художественному |
|
восприятию мира, к образному мышлению; |
|
- проявлять творческую инициативу во время работы над ролью, в |
|
драматическом спектакле, кинофильме; |
|
- вести роль в едином темпо-ритмическом и жанрово – |
|
стилистическом ансамбле с другими исполнителями. |
|
Владеть: |
|
- навыками общения со зрительской аудиторией в условиях |
|
сценического представления, в условиях драматического спектакля, |
|
концерта, а так же исполнение роли перед кинокамерой в студии; |
|
- теорией и практикой актерского анализа и сценического |
|
воплощения художественной литературы, драматургии, прозы, |
|
поэзии. |
Используемые |
Основная и дополнительная литература, программное обеспечение |
инструментальные и |
и Интернет-ресурсы Для проведения занятий: сценическая площадка, |
программные средства: |
|
|
аудиоаппаратура, мультимедийный проектор, ноутбук. |
Формы промежуточного |
Опрос, тест, контрольные практические задания, создание |
контроля: |
спектакля |
|
|
Форма итогового |
Экзамен |
контроля знаний: |
|
24. СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ В ДРАМАТИЧЕСКОМ ТЕАТРЕ И КИНО |
|
Цель изучения |
Целью освоения дисциплины «Сценическая речь в драматическом |
дисциплины: |
театре и кино» является подготовка выпускника к профессиональной |
|
|
|
деятельности на сцене драматического театра и в кино. Воспитание |
|
способности логично, образно, эмоционально действовать словом, |
|
уметь общаться с аудиторией, доносить до каждого зрителя и |
|
слушателя замысел художественного произведения, владеть хорошо |
|
тренированным дыханием и гибким звучным голосом. |
Краткая характеристика |
Гигиена голосового аппарата. Принципы работы над сценическим |
учебной дисциплины |
диалогом. Речевой и голосовой, пластический тренинг для дипломных |
(основные блоки, темы) |
|
|
спектаклей. Дополнительные дыхательно-голосовые упражнения. |
|
Принципы создания литературной композиции. Работа над |
|
литературной композицией. Закрепление приобретенных навыков. |
|
Повторение пройденного материала. Работа над речью в дипломном |
|
спектакле. Регулярный речевой и голосовой тренинг |
Компетенции, |
ПК-10; ПК-11; ПК-13; ПК-14; ПК-15; ПК-16; |
формируемые в |
ПСК-1.2; ПСК-1.3 |
результате освоения |
|
учебной дисциплины: |
|
Взаимосвязь с другими |
Дисциплина «Сценическая речь в драматическом театре и кино» |
дисциплинами: |
относится к базовой части профессионального цикла (С.3) ООП. |
|
|
|
Дисциплина «Сценическая речь в драматическом театре и кино» |
|
является продолжением курса «Сценическая речь». |
|
Преподавание курса «Сценическая речь в драматическом театре и |
|
кино» тесно взаимосвязано с дисциплинами «Мастерство артиста |