20. Основные тенденции развития всемирной истории..

Европейское развитие к началу 19 в привело к целому ряду достижений. страны европы осуществив модернизацию получили огромное преимущество по сравнению с остальным миром. 19в для европы и с.америки это век окончательного утверждения техногенной цивилизации. В ее основе лежала идея рационализма. Формируется индустриальное общество в котором машинная индустрия занимает ведущее место , определяет эконом благополучие , военный потенциал и международный статус.

Характерные черты:

-быстрые изменения в технике и технологии.

-соединение науки и производстваи постоянное технологическое обновление

-промышленная и научно-промышленная революция

В результате сам человек становиться частью технолог процесса

- следствием изменений происходит обновление окр среды человеком

-индустриальный характер произ-ва, науки формирование тех специалистов привело к распространению идеологии технократизма.

Применительно к обществу эта идея выражалась стремлением организации общества по типу производственных мех-мов.

Отсюда стремление создать упрощенную модель общества по типу механизма.

Формируются соц-групповые и соц-классовые интересы, усиливается дифференциация общества , буржуазия с одной стороны, пролетариат с другой.

19 в.в европе это век обострения классовой борьбы, расщширение буржуазных революций.

К серед 19 происходит теор оформление пролетарской идеологии(маркс, энгельс) и создается первая политическая организация рабочего класса европы- интернационал.

Европейские гос-ва в нач 19 пережили наполеоновские войны, которые сопровождались отменой феод привелегий, секклуляризацией церковных земель установлением градж сбовод, правовых отношений на основе кодекса наполеона.

Происходит изменение расстановки сил в европе, страны англии и франуии продолжают занимат лидир положения.

Однакоих лидерство было колебимо

В 19 в большой рывок сделала германия на пути модернизации. Вырвалась на первое место по уровню промышленного произв.

Достаточно высоким было с.х.

21. Альтернативы общественно-исторического развития россии 19в

Александру 1, сыну Павла, было в то время 23 года. Он имел хорошее образование, разделял идеи французского Просвещения и был республиканцем по своим взглядам.

Первые годы царствования Александра 1, оставили наилучшие воспоминания у современников. «Дней Александровых прекрасное начало» - так обозначил эти годы А.С. Пушкин.

Исследователи выделяют в царствовании Александра 1 два периода:

1 – 1801 – 1812 гг. – период подготовки реформ и стремление провести широкомасштабные преобразования либеральной направленности.

2 – 1814 – 1825 гг. – во внутренней и внешней политике стали преобладать консервативные тенденции.

По мнению Ю.В. Тота, реформаторская политика в России всегда была обусловлена целым рядом факторов:

- реформы инициировались «сверху» - самодержавием;

- реформаторская деятельность всегда наталкивалась на сопротивление «контрреформаторской партии»;

- судьба реформ всегда находилась в прямой зависимости от соотношения реформаторских и контреформаторские реформы Александра 1 в области государственного управления;

1802 г. Указ о преобразовании коллегий в министерстве, что привело к утверждению системы отраслевого управления, к прямой ответственности министерств перед императором. Вместо 12 коллегий было создано 8 министерств.

1803 г. Был принят указ о вольных землепашцах. Согласно указу, помещик при желании мог освободить своих крестьян, наделив их землей и получив с них выкуп. Но помещики не спешили освобождать крепостных. За время царствования Александра 1 было освобождено всего 47 тысяч крепостных мужского пола. Однако идеи, заложенные в этом указе, впоследствии в основание реформы 1861 года.

Желая пресечь постыдные явления продажи крепостных, Александр потребовал запретить продавать их без земли. Но, не проявив должной решительности, отступил. Также были проведены реформы в области образования: В 1803 г. было издано новое Положение «Об устройстве учебных заведений». На территории России образовались 6 учебных округов, в которых создавались 4 разряда учебных заведений: приходские, уездные училища, губернские гимназии и университеты. Открыты университеты в Дерпте (1802 г.), Вильно (1803 г.), в Казани и Харькове (1804 г.). Главный педагогический институт в Петербурге, (1804 г.), преобразованный в 1819 г. В университет. Созданы привилегированные лицеи – Демидовского в Ярославле (1805 г.) и Царскосельского 1811 г.

Александру 1 удалось найти человека, который с полным правом мог претендовать на роль реформатора, Михаила Михайловича Сперанского (1772 – 1839 гг.). Сперанский отличался широтой кругозора и строгой системностью мышления.

В 1809 г. По поручению Александра он составил проект коренных государственных преобразований. В основу государственного устройства Сперанский положил принцип разделения властей – законодательной, исполнительной и судебной. Реальная законодательная власть по проекту Сперанского оставалась в руках императора, но действие властей, в центре и на местах, он хотел поставить под контроль общественного мнения. Ибо безопасность народа открывает путь к безответственности властей

По проекту Сперанского избирательными правами пользовались все граждане России, владеющие землёй или капиталами, включая государственных крестьян. Мастеровые, домашние, прислуга и крепостные крестьяне в выборах не участвовали, но пользовались важнейшими гражданскими правами. Главное из них Сперанский сформулировал так: «Никто не может быть наказан без судебного приговора». Это должно было сильно ограничить власть помещиков над крепостными.

Весь комплекс преобразований, предлагаемый Сперанским, не был осуществлен из–за сопротивления реформ со стороны дворянства и нерешительности Александра 1. М.М. Сперанский попал в опалу и был сослан в марте 1812 г. в Нижний Новгород.

Период царствования Александра 1 с 1816 – 1825 гг. в отечественной истории получил название аракчеевщины. У Александра 1 всегда было как бы две политики, два лица. Вторая политика, самодержавно – крепостническая, выражалась не в словах, а в делах. В 1815 году Александр 1 поручает Аракчееву создать военные поселения.

Поселенные войска формировались из женатых солдат и местных жителей – мужчин в возрасте от 18 – 45 лет, имевших собственное хозяйство. Прикрепленных к земле крестьян переодевали в военную форму, поставили ежечасный мелочный надзор начальников, за минимальные проступки жестоко наказывали.

Аракчеев был не рассуждающим исполнителем замыслов Александра, его пунктуальным помощником. Трудно усомниться в стремлении императора проводить либеральные реформы, основой которой должна была стать дарованная Конституция и отмена крепостного права.

Почему же Александр 1 не осуществил своих навыков? Учеными выдвигаются разные версии:

1. Александр ставил трудновыполнимые цели, желал достичь невозможного. Думая о серьёзных реформах, хотел оставить неизменной собственную власть, источник бесправия не только крестьян, но и всех слоёв России.

2. Момент для преобразований был выбран неверный. Победа над Наполеоном вознесла Россию к вершинам европейской славы. Для дворянства было непонятно, почему политические порядки побеждённых Россией противников должны существовать в стране.

3. Император не нашел серьезной поддержки своим замыслам даже в своей семье.

4. Дворянство не хотело либеральных преобразований. Проекты реформ были нежизнеспособными.

5. Пренебречь мнением большинства дворян Александр 1 не мог из – за боязни дворцового переворота.

6. Нерешительность Александра 1.