биология 9 кл / БИ-1305-techno
.pdf
ГИА–9 |
|
|
|
БИОЛОГИЯ |
|
|
|
(1305 – 1/14) |
|
|
|
Государственная (итоговая) аттестация |
|
|
|||||
|
|
|
|
по БИОЛОГИИ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вариант № 1305 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Инструкция по выполнению работы |
|
|
||||
На выполнение экзаменационной работы по биологии даётсячаса2 |
|||||||||
минут (1530 минут |
|
|
Работа состоитчастейиз 3 |
|
, включающих в себя |
||||
32 задания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частьсодержит1 |
задания 24 |
(АА1– |
24). К каждому заданию |
||||||
приводится четыре варианта ответа, из которых только. один верный |
|||||||||
Чаhttp://vkсодержитть2 заданий.5com/giaс кратким_i_ответомege2013godВ(В1– 5). Ответы на |
|||||||||
задания |
частией |
укажите1 |
2 |
сначала |
на |
листах |
с |
заданиями |
|
экзаменационной работы, а затем перенесите в бланкЕсли№ 1. |
|
в задании |
|||||||
в качестве ответа требуется записать последовательность цифр, при переносе |
|||||||||
ответа на бланк следует,указать только эту последовательность |
без запятых, |
||||||||
пробелов и прочих символов. |
|
|
|
|
|
||||
Частьсодержит3 |
задания3 |
С(С1– 3), |
на |
которые |
следует дать |
||||
развёрнутый ответ. Ответы на эти задания записываются на бланке № 2. |
|||||||||
При |
|
выполнении |
заданий Вы |
можете |
пользоваться |
|
черновиком. |
||
Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут |
|||||||||
учитываться при оценивании работы. |
|
|
|
|
|
||||
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором.они даны Для |
|||||||||
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, |
|||||||||
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас |
|||||||||
останется времято, |
можно вернуться к пропущенным заданиям. |
|
|||||||
Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. |
|||||||||
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее |
|||||||||
количество. |
баллов |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
Желаем! |
успеха |
|
|
|
|
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
Используется с бланками ответов
Часть 1
При выполнении заданийАА1– 24 из четырёх предложенных вариантов выберите. один верный В бланке ответовпоставьте№ 1 знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
|
На рисунке изображён великий русский и советский |
|
|||||||
A1 |
|
||||||||
|
естествоиспытатель, мыслитель и общественный деятель |
|
|||||||
|
|
||||||||
в |
XXизвестный., |
тем, что создал |
|
|
|
|
|
||
|
1) |
учение о доминанте |
|
|
|
|
|
||
|
2) |
клеточную теорию |
|
|
|
|
|
|
|
|
3) |
учение о биосфере |
|
|
|
|
|
|
|
|
4) |
теорию возникновения человека |
|
|
|
|
|||
|
Каким будет увеличение микроскопа, если увеличение линзы окуляра ×7, |
||||||||
A2 |
|||||||||
|
а линзы объектива ×40? |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
|
1) |
×740 |
2) |
×280 |
3) |
×47 |
|
4) |
×33 |
|
Чем спора отличается от свободной бактерии? |
|
|
|
|||||
A3 |
|
|
|
||||||
|
1) |
Спмнорагоклеточное– |
|
образование, |
а свободная бактерия – |
||||
|
|
одноклеточное. |
|
|
|
|
|
|
|
|
2) |
Спора менее долговечна, чем свободная бактерия. |
|
||||||
|
3) |
Спора питается автотрофно, а свободная бактерия – гетеротрофно. |
|||||||
|
4) |
Спора имеет более плотную оболочкучем, |
свободная бактерия. |
||||||
A4 Каким образом происходит распространение плодов и семян у клёна остролистного?
1)ветром
2)водой
3)млекопитающими
4)насекомыми
A5 По каким признакам моховидных отличают от? других растений
1)имеют листьястебель, и ризоиды
2)способны к фотосинтезу
3)размножаются спорами
4)в процессе их развития происходит чередование поколений
ГИА–9 |
БИОЛОГИЯ |
(1305 – 3/14) |
A6 Что свидетельствует о древности кишечнополостных животных?
1)наличие ротового отверстия
2)прикреплённый (сидячий) образ жизни
3)наличие раздельнополых особей
4)небольшое разнообразие клеток, образующих их тело
A7 Какой признак позвоночных характерен только для представителей класса Звери (млекопитающие)?
1)железы, которые вырабатывают молоко
2)кожа, которая поглощает кислород
3)глаза, которые различают цвета
4)скелет, который состоит из отделов
|
Как называют |
семейство, в |
которое помимо |
человека включены |
A8 |
||||
|
человекообразные обезьяны? |
|
|
|
|
|
|
||
|
1) игрунковые |
2) гоминиды |
3) сумчатые |
4) лемуровые |
A9 Какая система органов обеспечивает освобождение организма от вредных микроорганизмов?
1)иммунная
2)дыхательная
3)выделительная
4)эндокринная
A10 Какой цифрой на рисунке обозначен аксон?
1) |
1 |
2) |
2 |
3) |
3 |
4) |
4 |
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
Используется с бланками ответов
A11 К механической функции костей скелета человека относят
1)движение
2)участие в иммунитете
3)обмен солей
4)кроветворение
A12 Термин «форменные элементы» применяется при описании клеток
1)кровеносной системы
2)крови
3)печени
4)нервной системы
A13 Движение крови по сосудам обеспечивается
1)разной скоростью движения крови по сосудам
2)давлением, создаваемым желудочками сердца
3)большой разветвлённостью сосудов
4)работой створчатых клапанов сердца
A14 В процессе пищеварения жиры расщепляются до
1)глюкозы
2)аминокислот
3)белков
4)глицерина и жирных кислот
A15 Какое превращение энергии происходит в органе, изображённом на рисунке?
1)Тепловая энергия превращается в механическую.
2)Химическая энергия превращается в тепловую.
3)Световая энергия превращается в электрическую.
4)Механическая энергия превращается в химическую.
|
ГИА–9 |
БИОЛОГИЯ |
(1305 – 5/14) |
|
Используется с бланками ответов |
||
|
На языке человека имеются рецепторы, воспринимающие четыре базовых |
|
Как получают энергию редуценты (разрушители)? |
||||
A16 |
A21 |
||||||
|
вкусовых ощущения: сладкое, кислое, солёное и |
|
|
|
Они потребляют воду из почвы. |
||
|
|
1) |
|||||
|
1) |
терпкое |
|
|
|||
|
|
|
2) |
Они питаются растущими растениями. |
|||
|
2) |
горькое |
|
|
3) |
Они используют энергию солнца. |
|
|
3) |
жгучее |
|
|
4) |
Они питаются органическими веществами мёртвых организмов. |
|
|
4) |
жирное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
A22 |
Изучите график зависимости использования организмом человека энергии |
|||||||||
A17 Примером безусловного рефлекса является выделение слюны |
|
гликогена от продолжительности физический нагрузки (по оси х отложена |
||||||||||||||
|
1) |
при виде столовых приборов |
|
продолжительность физической нагрузки (в мин.), а по оси у – количество |
||||||||||||
|
|
использованного гликогена (в %)). |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
2) |
на слово «пища» |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
y |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
3) |
во время приёма еды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
4) |
на вид незнакомой пищи |
|
|
|
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
A18 |
Для |
диагностики |
какого |
|
|
80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
заболевания |
используется |
данный |
|
|
70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
медицинский прибор? |
|
|
|
60 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1) |
гастрита |
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2) |
гипертонии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
3) |
гриппа |
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4) |
пневмонии |
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
A19 При обморожении нижних конечностей необходимо |
|
|
0 5 |
10 |
15 |
20 |
25 |
30 |
35 |
40 |
x |
|||||
|
1) |
растереть обмороженный участок кожи пострадавшего снегом |
|
Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает |
||||||||||||
|
2) |
втереть масло, жир в кожу поражённого участка |
|
данную зависимость в интервале 10–15 мин.? |
|
|
|
|
||||||||
|
3) |
наложить согревающую повязку-компресс, дать горячее питьё |
|
1) |
резко нарастает, а затем снижение происходит плавно |
|
|
|||||||||
|
4) |
обработать повреждённый участок кожи спиртом |
|
|
|
|||||||||||
|
|
2) |
резко снижается, а затем снижение происходит плавно |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
3) |
плавно снижается |
|
|
|
|
|
|
|
|
A20 Какой характер имеют взаимоотношения божьей коровки и тли? |
|
4) |
не изменяется |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1)симбиоз
2)конкуренция
3)паразит – хозяин
4)хищник – жертва
©2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
|
ГИА–9 |
БИОЛОГИЯ |
(1305 – 7/14) |
||
|
|
|
|||
A23 |
Изучите таблицу, в которой приведены две группы животных. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
Группа 1 |
|
Группа 2 |
|
|
|
Кролик |
|
Лягушка |
|
|
|
Жираф |
|
Паук |
|
|
|
Слон |
|
Лев |
|
|
Что из перечисленного |
ниже было положено в основу |
разделения |
||
|
(классификации) этих животных в группы? |
|
|||
1)источник питания
2)способ размножения
3)характер передвижения
4)органы кровообращения
A24 Верны ли следующие суждения о значении птиц в природе?
А. Насекомоядные птицы распространяют плоды и семена растений в природе.
Б. Хищные птицы в природе регулируют численность мелких птиц.
1)верно только А
2)верно только Б
3)верны оба суждения
4)оба суждения неверны
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
Используется с бланками ответов
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (В1–В5) является последовательность цифр, которые следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
B1 Какие функции выполняет вегетативный отдел нервной системы человека? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)восприятие внешних раздражений
2)сокращение скелетной мускулатуры
3)сокращение гладкой мускулатуры сосудов
4)обеспечение работы сердца
5)сокращение стенок кишечника
6)обеспечение чувствительности
Ответ:
|
Установите соответствие между признаком и слоем кожи, для которого он |
|||||||||||
B2 |
||||||||||||
|
характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите |
|||||||||||
|
||||||||||||
|
позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. |
|||||||||||
|
|
|
|
ПРИЗНАК |
|
|
|
|
СЛОЙ КОЖИ |
|
||
|
А) |
расположены рецепторы |
|
|
|
1) |
эпидермис |
|
||||
|
Б) |
расположены сальные и потовые железы |
2) |
дерма |
|
|||||||
|
В) |
при ультрафиолетовом облучении |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
в клетках синтезируется меланин |
|
|
|
|
|
|||||
|
Г) |
клетки постоянно слущиваются |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
и обновляются |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Д) |
слой пронизан многочисленными |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
кровеносными и лимфатическими |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
сосудами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В |
|
|
|
|
|
Ответ: |
|
А |
|
Б |
|
Г |
|
Д |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ГИА–9 |
БИОЛОГИЯ |
(1305 – 9/14) |
B3 Расположите в правильном порядке события, происходящие при прорастании фасоли. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1)появление семядолей
2)появление зелёных листочков
3)разрушение семенной кожуры
4)набухание семени
5)появление корешка
Ответ:
|
Вставьте |
в текст «Дыхание |
растений» |
пропущенные |
термины из |
|||||
B4 |
||||||||||
|
предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. |
|||||||||
|
||||||||||
|
Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся |
|||||||||
|
последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. |
|||||||||
|
|
|
|
ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ |
|
|||||
|
Процесс дыхания растений протекает постоянно. В ходе этого процесса |
|||||||||
|
организм растения потребляет ___________ (А), а выделяет ___________ (Б). |
|||||||||
|
Ненужные газообразные вещества удаляются из растения путём диффузии. |
|||||||||
|
В листе они удаляются через особые образования – ___________ (В), |
|||||||||
|
расположенные в кожице. При дыхании освобождается энергия органических |
|||||||||
|
веществ, |
запасённая в |
ходе ___________ (Г), происходящего в зелёных |
|||||||
|
частях растения на свету. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: |
|
|
|
|
|
||||
|
1) |
вода |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2) |
испарение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3) |
кислород |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4) |
транспирация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5) |
углекислый газ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6) |
устьица |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7) |
фотосинтез |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8) |
чечевичка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ: |
А |
|
|
Б |
|
В |
|
Г |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
|
|
Используется с бланками ответов |
|
|
|||
|
|
Рассмотрите |
фотографию листа |
клёна. |
|
||
B5 |
|
|
|||||
|
|
Выберите |
|
характеристики, |
|
||
|
|
|
|
||||
|
|
соответствующие его строению, по |
|
||||
|
|
следующему |
плану: |
тип |
листа; |
|
|
|
|
жилкование листа; форма листа; тип |
|
||||
|
|
листа по соотношению длины, ширины и |
|
||||
|
|
по |
расположению наиболее широкой |
|
|||
|
|
части; форма края. При выполнении |
|
||||
|
|
работы используйте линейку и карандаш. |
|
||||
|
|
А. Тип листа |
|
|
|
|
|
|
|
1) |
черешковый |
|
|
|
|
|
|
2) |
сидячий |
|
|
|
|
|
|
Б. Жилкование листа |
|
|
|
||
|
|
1) |
параллельное |
|
|
|
|
|
|
2) |
дуговидное |
|
|
|
|
|
|
3) |
пальчатое |
|
|
|
|
|
|
4) |
перистое |
|
|
|
|
|
|
В. Форма листа |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
1) тройчато-лопастный |
2) пальчато-лопастный |
3) перисто-лопастный |
|||
4) тройчато-раздельный 5) пальчато-раздельный |
6) перисто-раздельный |
ГИА–9 |
БИОЛОГИЯ |
(1305 – 11/14) |
Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению |
||
наиболее широкой части |
|
|
Длина превышает ширину в 1,5–2 раза. |
|
|
1) яйцевидный |
2) овальный |
3) обратно-яйцевидный |
|
|
|
Длина превышает ширину в 3–4 раза. |
|
|
4) ланцетный |
5) продолговатый |
6) обратно-ланцетный |
Длина не превышает ширину 7) округлый
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
Используется с бланками ответов |
|
|
|
|
Д. Край листа |
|
|
|
|
1) цельнокрайный |
|
|
|
|
2) волнистый |
3) пильчатый |
4) двояко- |
5) лопастной |
|
|
|
|
пильчатый |
|
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими |
||||
буквами. |
|
|
|
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
ГИА–9 |
БИОЛОГИЯ |
(1305 – 13/14) |
Часть 3
Для ответов на задания С1–С3 используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1, С2, С3), затем ответ к нему. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
C1 Объясните, почему маленьких детей следует одевать теплее, чем взрослых. Приведите два объяснения.
Прочитайте текст «Что такое система?» и выполните задание C2.
ЧТО ТАКОЕ СИСТЕМА?
Все живые и неживые тела (мебель, посуда, приборы, растения, животные), с которыми Вы встречаетесь каждый день, и все вещества (вода, сахар, соль, сода, уксусная кислота и многие другие), из чего-то состоят: предметы – из определённых деталей, эти детали состоят из веществ, а вещества, в свою очередь, состоят из мельчайших частиц – молекул и атомов. Атомы и молекулы, взаимодействуя друг с другом, образуют новые, более сложные вещества. Мельчайшие частицы, взаимодействуя между собой, образуют систему.
Взаимодействующие между собой части системы называют элементами этой системы. Чем больше взаимодействующих элементов составляют систему, тем она сложнее. Вспомните хотя бы разные конструкторы. Чем больше в них деталей, тем сложнее и длительней будет их сборка.
Детали различных приборов и механизмов, части организмов взаимодействуют между собой. В результате такого взаимодействия приборы нормально работают, а в организме идут процессы жизнедеятельности. И прибор, и организм – это системы, работающие благодаря взаимодействию деталей или органов. Но прибор – это неживая система, а организм – живая. Так как мы изучаем биологию, то нас будут интересовать живые системы, т.е. организмы.
Примером не самой сложной системы в организме может служить рука человека. Она состоит из костей, мышц, связок. Лишённая хотя бы одного из составляющих элементов, рука работать не сможет. Рука является подсистемой (элементом) более сложной системы «человеческий организм».
Глаза и уши, мозг и сердце, кости и мышцы – это элементы системы «человек». Все вместе они удивительно слаженно работают, образуя организм, хотя каждый из органов имеет свои особенности строения. Только взаимодействуя, отдельные органы образуют полноценный организм и обеспечивают его долгую и слаженную работу. Важно понять ещё одну мысль: свойства любой системы отличаются от свойств тех элементов, которые составляют систему. Так, например, лист, отделённый от растения,
© 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ
Используется с бланками ответов
не способен создавать органические вещества, так как в него не поступает вода из корней. Клетка, лишённая ядра, не способна к размножению. Можно назвать много подобных примеров, чтобы доказать, что система приобретает новые свойства, которых не было у элементов, составляющих данную систему.
C2 Используя содержание текста «Что такое система?» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание.
1) Что является главным условием возникновения системы?
2) Чем с позиции анатомии отличается система «рука» от системы «мышца»? 3) На примере строения цветка докажите, что это система.
C3 Пользуясь таблицей «Работа сердца у тренированного человека и нетренированного человека» и знаниями из области биологии, ответьте на следующие вопросы.
Таблица
Работа сердца у тренированного человека и нетренированного человека
|
|
У нетренированного |
||||
|
У тренированного |
|||||
|
Частота |
Объём выбрасываемой |
Частота |
Объём выбрасываемой |
||
|
пульса |
крови из левого |
пульса |
крови из левого |
||
|
в минуту |
желудочка |
в минуту |
желудочка |
||
|
|
за |
в минуту |
|
за |
в минуту |
|
|
сокращение |
|
|
сокращение |
|
В покое |
68 |
70 см3 |
4,76 л |
60 |
60 см3 |
3,6 л |
При |
86 |
120 см3 |
10,32 л |
133 |
70 см3 |
9,3 л |
работе |
|
|
|
|
|
|
1)У какого человека больше изменяется частота сердечных сокращений при нагрузке?
2)На сколько см3 изменяется объём выбрасываемой крови за одно сокращение у тренированного человека и нетренированного человека в покое и при работе?
3)За счёт чего сердце тренированного человека работает более экономно при физических нагрузках?