6. Образовательные технологии

1. При преподавании дисциплины «Гражданский процесс» могут использоваться традиционные и интерактивные методики (образовательные технологии).числе:

1. Традиционные репродуктивные

• Чтение лекций;

• Практические занятия;

• Проверка подготовленного задания в форме опроса, тестирования на семинаре;

• Контрольные работы

• Работа с книгой

Использование традиционных технологий обеспечивает ориентирование студента в потоке информации, связанной с различными подходами к определению понятий и признаков, сущности и содержания основных гражданско-процессуальных правовых понятий и категорий, их правовой природе; систематизацию знаний, полученных студентами в процессе аудиторной и самостоятельной работы. Практические занятия обеспечивают развитие и закрепление умений и навыков применения гражданско-процессуальных норм, а также принятия решений по сложным правовым ситуациям; анализ современных подходов к решению различных проблем гражданско-процессуального характера.

2. Традиционные активные

   1. Учебно-исследовательские

• Подготовка и защита, докладов, рефератов

• Подготовка и защита курсовых работ

• Участие в научных конференциях

• Участие в предметных олимпиадах

• Работа с информационными ресурсами

2. Интерактивные

   1. Учебно-исследовательские

• Проблемные лекции

• Лекция-вдвоем (преподаватель-студент)

• Проблемный семинар

• Практические занятия

• Консультации

• Самостоятельная работа

• Творческие (проблемные) задания (обсуждение практических ситуаций, составление, анализ процессуальных документов, подготовка к обсуждению дискуссионного вопроса, разработка проблемы ит.д.);

• Работа в малых группах;

• Сократический диалог (метод Сократа);

• Мозговой штурм (способ получения большого количества идей по конкретной теме от группы людей за короткий период времени;

1. 3.2. Игровые технологии

• Деловые игры (по отдельным процессуальным вопросам, судебные заседания на различных стадиях гражданского процесса);

• Организационно-деятельностные игры (решение сложных проблем, не имеющих однозначного решения. Игры ориентированы на поиск решения проблем, требующих новых нетривиальных подходов. Они обладают большей неопределенностью, чем деловые игры, как в процедуре проведения, содержании обсуждения, так и в предсказуемости получаемых результатов. Такие игры являются формами коллективной мыслительной деятельности, в процессе которой происходит обучение и проектирование новых деятельностных образов)

1.3.3. Рейтинговые технологии (основаны на структурировании содержания учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проведении регулярной оценки знаний и умений студента в течении семестра)

1.3.4. Тестовые технологии

- интерактивные технологии обучения, предполагающие организацию обучения как продуктивной творческой деятельности в режиме взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем.

2. Внеаудиторная работа: консультации преподавателей

Согласно учебному плану количество аудиторных часов по дисциплине – 158, из них проводимых в интерактивной форме – 34, что соответствует 40%. (дневное отделение)

№	Разделы, темы дисциплины	Виды Учебной работы	Используемые интерактивные образовательные технологии	час
	СЕМЕСТР 5
1.	РАЗДЕЛ 1
1.3	Тема 3 Принципы ГПП	лекция Практич Занятие	Проблемная лекция Тестирование	0,5
1.4	Тема 4 Гражданские процессуальные правоотношения	Практич занятие	Тестирование	0,5
1.5	Тема 5 Подведомственность гражданских дел	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам	1
1.6	Тема 6 Подсудность гражданских дел	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам	1
1.7	Тема 7 Процессуальные сроки	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам	1
1.8	Тема 8 Судебные расходы	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам	1
1.9.	Тема 9 Стороны в гражданском процессе	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади	1
1.10	Тема 10 Третьи лица в гражданском процессе	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади	1
1.11	Тема 11 Участие прокурора в гражданском процессе	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам Кейс-стади	1
1.12	Тема 12 Защита интересов других лиц	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади	1
1.13	Тема 13 Представительство в гражданском процессе. Адвокат в гражданском судопроизводстве	Практич занятие	-Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади	1
1.15	Тема 15 Иск	Практич занятие	Анализ процессуальных документов -кейс-стади	2
1.17	Тема 17 Доказывание и доказательства в гражданском процессе	Практич занятие	--Деловая игра по отдельным процессуальным вопросам -кейс-стади	2
	Всего за 5 семестр			14
№	Разделы, темы дисциплины
	СЕМЕСТР 6
	РАЗДЕЛ 2
2.1	Тема 18 Порядок возбуждения гражданских дел	Практич занятие	-Деловая игра	2
2.2	Тема 19 Подготовка гражданских дел	Практич занятие	-Деловая игра -работа в малых группах	2
2.4	Тема 21 Судебное разбирательство гражданских дел	Практич занятие	-Деловая игра	4
2.5	Тема 22 Постановления суда первой инстанции	Практич занятие	Анализ процессуалльных документов	2
	РАЗДЕЛ 3
3.1	Тема 28 Апелляционное производство	Практич занятие	Анализ процессуалльных документов	2
3.2	Тема 29 Производство в суде кассационной инстанции	Практич занятие	Анализ процессуалльных документов	2
	РАЗДЕЛ 4
4.1	Тема 30 Производство в суде надзорной инстанции	Практич занятие	Анализ процессуалльных документов	2
	РАЗДЕЛ 5
	РАЗДЕЛ 6
6.1	Тема 34 Основы арбитражного судопроизводства в РФ	Лекция	Лекция-вдвоем	2
	РАЗДЕЛ 7
	РАЗДЕЛ 8
8.3	Тема 38 Альтернативная процедура урегулирования споров (процедура медиации)	Лекция	Лекция-вдвоем	2
	Всего за 6 семестр			20
	Всего за год			34

Использование интерактивных образовательных технологий способствует повышению интереса и мотивации учащихся, активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний.

При проведении практических занятий используется кейс-технология: анализ конкретных ситуаций (кейс-стади). «Кейс-стади» – это вид учебного занятия, сочетающий в себе несколько методов (самостоятельная работа с нормативными правовыми актами, судебной практикой, научной литературой, учебной информацией; анализ конкретных ситуаций; мозговой штурм; дискуссия и др.) и форм обучения. Речь идет о таком виде аудиторного занятия, на котором студенты, предварительно изучив информационный пакет учебного материала (кейс), ведут коллективный выбор правовой нормы, подлежащей применению в конкретной ситуации. Результатом использования «кейс-стади» являются не только полученные знания, но сформированные навыки профессиональной деятельности.

Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения студентами знаний, эффективное и успешное овладение умениями и навыками в области уголовного права. Использование кейс-технологии позволяет успешно формировать компетенции и решать следующие задачи:

а) студент должен продемонстрировать способность мыслить логично, ясно и последовательно, а также понимать смысл исходных данных и предположенных решений;

б) оперативно принимать решения;

в) отрабатывать умение востребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения исходной ситуации, т.е. правильно формулировать вопросы «на развитие», «на понимание»;

г) приобретать навыки ясного и точного изложения собственной точки зрения в устной или письменной форме;

д) вырабатывать умения осуществлять презентацию, т.е. убедительно преподносить обосновывать и защищать свою точку зрения;

е) отрабатывать навыки конструктивного критического оценивания точки зрения других;

ж) развивать умение самостоятельно принимать решение на основе группового анализа ситуации;

з) формировать способность к саморазвитию и профессиональному росту на основе анализа своих и чужих ошибок, опираясь на данные обратной связи.