Самостоятельная работа № 3

Проработать статью и

подготовиться к собеседованию по ней.

Вопросы к собеседованию после самостоятельной проработки студентом статьи «о методологическом аппарате диссертационных исследований» а.Я. Найна (Педагогика. – 1995. - № 5. – с 44-49).

Сформулируйте краткие ответы на вопросы:

1. Какой характерный недостаток при формулировании проблемы педагогического исследования отмечается автором как наиболее распространенный?

2. Какие недостатки присущи педагогическим диссертациям при обосновании их авторами актуальности исследования?

3. Что считает особенно важным автор статьи: о формировании понятийного аппарата диссертации, о необходимости «разведения» темы исследования и его проблемы, а также о понятии «новизна»?

4. Каковы рекомендации автора относительно формулирования задач исследования (наиболее распространенные ошибки)?

5. Каковы требования к формулированию гипотезы исследования, в чем состоят наиболее распространенные недочеты?

6. Как следует формулировать выводы по проведенному исследованию, чего, по мнению А.Я. Найна, надо при этом избегать?

7. Что рекомендует А.Я. Найн относительно выбора методов (комплекса методов) исследования?

8. Каковы рекомендации автора статьи о формулировании доказательств эффективности экспериментируемых в диссертационном исследовании методик?

9. Что считает автор статьи особенно важным и необходимым при изложении (описании) методики эксперимента?

10. В чем суть допускаемых небрежностей в понятийном аппарате диссертаций и каковы наиболее распространенные логические погрешности в текстах диссертаций?

(Автор считает полезным проработать статью А.Я. Найна несмотря на то, что она в пособии уже достаточно подробно процитирована в вопросе № 31).

3. Система упражнений для семинарско-практических занятий и заданий для самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа № 4

В приложении 1 выписаны сочетания компонентов научного аппарата некоторых кандидатских диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования». Ваша задача состоит в том, чтобы в каждом случае попытаться критически проанализировать, насколько безошибочно, удачно авторами выполнена эта часть работы. В подобном критическом осмыслении и оценке качества методологических компонентов следует руководствоваться требованиями к ним, изложенными выше в соответствующих вопросах.

Выполните предлагаемые здесь упражнения, которые выстроены в определенной системе – от простейших к заданиям сложным, имеющим комплексный обобщающий характер. (Если все упражнения – их 7 вариантов – выполнить для каждого из 14 заданий, то в нашей системе упражнений можно их насчитать 98).

Упражнение «Формулирование проблемы и темы».

Выскажите свое суждение по каждому из вариантов приводимых сочетаний «проблема – тема». При необходимости обратитесь к тезисам ответов на соответствующие вопросы (№ 11, 12).

Упражнение «Оценка соответствия темы и предмета исследования».

Вспомните, как должны соотноситься методологические компоненты «предмет» и «тема» и дайте оценку их соответствия друг другу в каждом их приведенных вариантов (см. № 12).

Упражнение «Объект и предмет».

Оцените, насколько правильно авторы каждого исследования выделили объект исследования. Вспомните, как они должны соотноситься (см. № 12).

Упражнение «Оценка гипотезы».

Ваша задача состоит в том, чтобы дать обоснованное критическое суждение о формулировке гипотезы (в каждом из приведенных в приложении вариантов). При этом можно рекомендовать следующий план:

а) к какому типу гипотез (по реализуемым функциям) она относится;

б) считаете ли Вы формулировку гипотезы удачной, правильной;

в) что бы Вы улучшили в этой гипотезе, попробуйте ее переформулировать по схеме «если…, то…, т.к….».

Упражнение «Проблема и цель исследования».

Дайте в каждом случае критическую оценку сочетания компонентов «проблема исследования и цель исследования» (см. №№ 11, 13).

Упражнение «Цель и задачи исследования».

Как соотносятся цели и задачи исследования (см. №№ 13, 14). Оцените в каждом варианте, насколько авторы исследований удачно конкретизируют цели исследования при формулировании задач.

Упражнение «Задачи исследования и выбранные методы – оценка адекватности».

Зная исследовательские возможности, связанные с теми или иными методами, оцените в каждом варианте приводимых сочетаний компонентов научного аппарата исследования, адекватны ли поставленным задачам выбранные автором диссертации методы.

4. Комплексные задания для итоговых зачетных работ

Самостоятельная (зачетная) работа № 5

Проведите самостоятельный анализ качества выполнения методологического аппарата нескольких завершенных диссертационных исследований с использованием простого, но эффективного приема, предложенного академиком В.С. Ледневым, и на основании этого анализа дайте обоснованное заключение.

1. Заготовьте для заполнения контрольно-проверочную таблицу по указанной форме.

Разделы проблемы исследования	Пункты гипотезы	Задачи исследования (содержательная часть)	Положения, выносимые на защиту
1	1	1	1
2	2	2	2
3	3	3	3
. . .	. . .	. . .	. . .
п	п	п	п

2) В соответствующих колонках таблицы (по вертикали) выпишите из авторефератов диссертации компоненты проблемы, гипотезы, содержательной части задач исследования и положения, выносимые на защиту по пунктам (см. приложение 2).

3) Если исследование проведено корректно, методологически осмыслены результаты, то между отдельными логическими фрагментами имеется жесткая корреляция «по горизонтали»: каждой подпроблеме (обозначены в таблице от 1 до n) соответствуют раздел гипотезы, отдельная задача исследования и соответствующий пункт основных положений, выносимых на защиту;

- если указанного структурного соответствия и смысловой корреляции «по горизонтали» между логическими «пунктами» таблицы не наблюдается, то либо работа выполнена с ошибками, либо ее результаты осмыслены недостаточно полно, либо недостаточно корректно сформулированы методологические основы.