1.5. Развитие психики в филогенезе

Филогенез (от греч. phyle – род, племя и genesis – рождение, происхождение) – это процесс развития всего живого (от растений к животным, а от них — к человеку).

Существуют различные подходы к пониманию того, кому может быть присуща психика:

1) панпсихизм (французские материалисты) утверждает всеобщую одухотворенность природы. В соответствии с данной теорией психика присуща всей природе, всему миру (в том числе и камню);

2) биопсихизм (Т. Гоббс и др.) понимает психику как свойство живой природы (т.е. она присуща и растениям);

3) нейропсихизм (Ч. Дарвин и др.) считает, что психика свойственна только организмам, имеющим нервную систему;

4) мозгопсихизм (К.К. Платонов и др.) находит психику только у организмов с трубчатой нервной системой, имеющих головной мозг (при таком подходе у насекомых психики нет, поскольку у них узелковая нервная система без выраженного головного мозга);

5) антропопсихизм (Р. Декарт и др.) полагает, что психика присуща только человеку.

Согласно А.Н.Леонтьеву,критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности. Подчувствительностью понимается способность реагировать на жизненно незначимые раздражители среды (звук, запах и т,п.), которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей (пища, опасность), благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности выступает способность образовыватьусловные рефлексы – закономерную связь внешнего или внутреннего раздражителя посредством нервной системы. Психика возникает и развивается у животных именно потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и, следовательно, существовать.

Выделяют три основныестадии развития психики в филогенезе (см. табл. 1.5):

1.Стадия элементарной чувствительности. На данной стадии животное (от амеб до насекомых, рыб, земноводных) реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира, и его поведение определяется врожденными инстинктами (питания, самосохранения, размножения и т.п.). Инстинктивное поведение специфично для каждого данного вида; структура и цели каждой его формы закреплены генетически.Инстинкт – это врожденные, неизменяемые формы поведения, одинаковые у особей определенного вида; врожденная последовательность, алгоритм реакций в ответ на строго определенные раздражители.

2.Перцептивная стадии психики. На данной стадии у животных (птиц, млекопитающих) отражение действительности осуществляется в виде целостных образов предметов (предметное восприятие); животное способно обучаться, у него появляются индивидуально приобретенные навыки поведения.

3.Стадия интеллектуальной психики (как наивысший уровень развития перцептивной психики) характеризуется способностью животного отражать межпредметные связи, ситуацию в целом, прогнозировать развитие ситуации в ближайшем будущем. В результате животное способно обходить препятствия, «изобретать» новые способы решения двухфазных задач, требующих предварительных подготовительных действий для своего решения. Интеллектуальный характер носят действия многих животных-хищников, но в особенности человекообразных обезьян и дельфинов. Интеллектуальное поведение животных не выходит за рамки биологической потребности и действует только в пределах наглядной ситуации.

Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных. Ее главная отличительная особенность – наличие сознания. Согласно А. Н. Леонтьеву, сознательное отражение – это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее объективные устойчивые свойства вне зависимости от отношений к ней субъекта. Ведущими факторами возникновения сознания были труд и язык.Сознание иличность – качества, которые отличают человека от животных. Но возникают сознание и личность на определенной стадии культурной эволюции человека, вот почему их нет у животных. Сознание, разум человека развивались в процессетрудовой деятельности, которая появляется в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека.

Таблица 1.5

Стадии развития психики в процессе филогенеза

(по А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри)

Стадия психического отражения		Уровни психического отражения и его характеристика	Виды живых существ, достигших этого уровня развития
1. Стадия элементарной сенсорной психики	Низший уровень	Примитивные элементы чувствительности, развитая раздражимость.	Простейшие. Многие низшие многоклеточные, живущие в водной среде.
	Высший уровень	Наличие ощущений, появление важнейшего органа манипулирования - челюстей, способность к формированию элементарных условных рефлексов.	Некоторые беспозвоночные, напр. высшие (кольчатые) черви, брюхоногие моллюски (улитки).
2. Стадия перцептивной психики	Низший уровень	Низкий уровень: отражение внешней действительности в форме образов предметов, интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи.	Некоторые высшие беспозвоночные: головоногие моллюски, членистоногие (насекомые и др.). Некоторые низшие позвоночные, напр. рыбы.
	Высший уровень	Элементарные формы мышления (решение задач); складывание определенной картины мира.	Высшие позвоночные (птицы и некоторые млекопитающие).
	Наивысший уровень	Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы; способность решать одну и ту же задачу разными методами; перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия; создание и использование деятельности примитивных орудий; способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей; непосредственное усмотрение и учет причинно-следственных связей между явлениями и в практических действиях (инсайт).	Некоторые высшие позвоночные, напр. обезьяны, собаки, дельфины.

В процессе эволюции общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции ввысшие психические функции – специфически человеческие общественно обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образуетсознание человека. Таким образом, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности, социальной и культурной эволюции человечества.Материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человека.

Резюме

Психология – относительно молодая перспективная наука, возникшая в 1879 г. вследствие открытия В. Вундтом первой научной лаборатории экспериментальной психологии. Психология изучает факты, механизмы и закономерности развития и функционирования психики.

Эта наука представляет собой разветвленную область знаний с различными направлениями (психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивизм, интеракционизм, экзистенциально-гуманистическое направление), отраслями (общая, социальная, возрастная, семейная, педагогическая, клиническая, военная, спортивная, экономическая и др.) и методами (организационные, эмпирические, обрабатывающие, интерпретационные).

Предметом психологии выступают психические явления, представляющие собой психические процессы, психические состояния и свойства личности. Психика – это субъективный образ объективного мира, системное свойство высокоорганизованной материи (нервной системы)

В психике человека условно можно выделить разные уровни ее функционирования в зависимости от степени осознанности протекающих процессов: бессознательный, подсознательный, сознательный, сверхсознательный. Сознание как высшая форма интеграции психической деятельности и обобщенного отражения действительности присуще только человеку как общественно-историческому существу. Предысторию человеческого сознания составляет длительный и сложный процесс развития психики животных.

Вопросы для повторения

1. Что такое психология?

2. В каком году психология приобрела научный статус? С чем это связано?

3. Каковы особенности психологии как науки?

4. Какие психологические направления Вы можете назвать?

5. Приведите примеры отраслей психологии

6. Приведите примеры эмпирических методов.

Вопросы для обсуждения

1. Считается, что если Вы можете объяснить какой-либо вопрос 5-летнему ребенку, значит, Вы сами поняли это. Подумайте, как бы Вы объяснили 5-летнему малышу, что такое психика? Если у Вас есть младшие братья, сестры, племянники, попробуйте сделать это. Результаты можно обсудить на семинарских занятиях.

2. В чем сходства и в чем различия психики животных и человека?

3. Приведите пример одного из экспериментов, проводимых известными психологами (Стэнли Милгрэм, Филипп Зимбардо, Элтон Мэйо, Соломон Аш).

4. Приведите доказательства того, что психика – продукт деятельности мозга.