- •Тема I. I. Предмет и задачи возрастной психологии
- •Тема I. 2. Методы возрастной психологии
- •Тема I.3. История и современное состояние зарубежной психологии развития
- •Тема I.4. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии
- •Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
- •Тема II.4.Психическое развитие в младшем школьном возрасте
- •Тема II.5. Психическое развитие в подростковом возрасте
- •Тема II.8. Психические особенности старения и старости
Раздел II. Развитие психики на разных возрастных этапах
Тема П.1.Психическое развитие в младенческом возрасте
Госпитализм – синдром патологии детского психического и личностного развития, возникающих в следствии отдаления ребенка от матери и ранней институтуализации (помешения ребенка в ДОУ или иные учреждения).
Депривация – лишение, утрата человека чего-то значимого для него.
Комплекс «оживления»- эмоционально положительная сенсомоторная реакция ребенка на близкого для него человека, выражающаяся в проявлении радости (улыбка), общей двигательной активности и звуковой активности.
Младенчество- период в развитии человека от момента возникновения комплекса «оживления» до конца 1 года жизни.
Новорожденность– период в развитии человека от момента рождения до возникновения комплекса «оживления».
Перцептивные действия– действия по восприятию объектов социальной действительности, приводящие к построению образа, адекватного предметному миру.
Рефлекс– опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель.
Сенсомоторная координация (зрительно-моторная координация)–осуществление координированных движений, осуществляемых под контролем зрения.
Ситуативно-личностное общение– общение ребенка со взрослым, направленное на реализацию потребности ребенка в любви, ласке, внимании и заботе.
Ситуативно-деловое общение– общение ребенка со взрослым в процессе совместных действий с предметами, целью общения является совместное действие.
«Спонтанная» («гастическая») улыбка– улыбка новорожденного, проявляющаяся или спонтанно, или при реализации каких-либо потребностей.
Социальная улыбка– эмоциональная реакция ребенка в ответ на голос матери или ее появление в поле зрения ребенка, знаменует завершение периода новорожденности и наступление периода младенчества.
Эмоциональная депривация– продолжительное более или менее полное лишение человека эмоциональных впечатлений.
Тема. П. 2. Психическое развитие в раннем детстве
Наглядно-действенное мышление-вид мышления, характеризующийся решением задачи на основе практической преобразовательной деятельности с реальными предметами.
Орудийные действия- активность ребенка с предметами, предполагающая изменение одного предмета при помощи другого предмета (например, забивает гвоздики игрушечные молоточком)
Предметно-орудийная деятельность– целенаправленная форма активности ребенка, в основе которой лежит его познавательная потребность, основным ее содержанием является овладение объектом как предметом культуры, в котором аккумулирован общественно-исторический опыт данного сообщества.
Половая идентификация – отождествление человеком себя с представителем своего пола с последующим освоением гендерных моделей поведения, характерных для представителей своего пола.
Предметные действия– это действия, осуществляемые с теми или иными предметами в соответствии с их назначением (функцией)
Привязанность– избирательное отношение ребенка к матери или лицу ее заменяющему, обеспечивающее ребенку надежную безопасность и эмоциональную поддержку.
Символическая функция сознания выражается в появлении действий с предметами-заместителями реальных предметов.
Ситуативно-деловое общение– общение ребенка со взрослым в процессе совместных действий с предметами, целью общения является совместное действие.
Соотносящие действия– активность ребенка с предметами, направленная на установление взаимнооднозначного соответствия между ними (например, собирает матрешку, пирамидку).
Тема П. 3. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста
Наглядно-образное мышление- вид мышления, характеризующийся решением задачи на основе оперирования представлениями (образами) предметов и явлений окружающего мира.
Школьная зрелость (функциональная готовность)– это уровень морфологического и функционального развития, при котором требования систематического обучения, интеллектуальные и физические нагрузки не влияют негативно на развитие ребенка.
Эгоцентризм мышления– скрытая умственная позиция, означающая неспособность индивида изменить исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом очевидных противоречий.