- •Введение
- •Глава 1 Введение
- •Глава 1 Теоритические основы изучения профессионального самоопределения подростков в предпрофильной подготовке
- •1.1 Концепция предпрофильной подготвки в современной школе
- •1.2 Особенности профессионального самоопределения старшеклассников
- •1.3 Факторы влияющие на уровень профессионально самоопределения
- •Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей профессионального самоопределения
- •2.1 Программа предпрофильной подготовки
- •2.2Обработка полученных результатов
- •Заключение
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей профессионального самоопределения
2.1 Программа предпрофильной подготовки
База исследования: Глуховская СОШ. В качестве испытуемых в исследовании выступили 31 учащийся 8 класса (18 мальчиков и 13 девочек)
Нами была разработана программа предпрофильной подготовки.(приложение1) .Подобраны определенные методики, соответсвующие критериям профессионального самоопределения.( Когнитивный,мотивационно-потребностный,деятельностно-практический).
Когнитивный критерий
Нами был проведен классный час «я и мир профессий».»Хочу.Могу.Надо»
Цели классного часа:
Расширить представление о различных профессиях;
Побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору.
В содержание классного часа входит:
Групповая работа по теме «Самые нужные профессии»
Показ фильма «Многообразие мира профессий»
В фильме представлены типы профессий( человек-техника; человек-человек; человек-природа; человек-знаковая система; человек-художественный образ) и какие профессии относятся к данным типам. Продолжительность фильма-20 минут.
Проблемная ситуация «Чей это выбор?»
Обсуждение самых распространенных причин ошибок в выборе профессий.
Обьяснение формулы правильного выбора профессии «Хочу. Могу. Надо»
Беседа «С чего начинать выбор профессии?»
Цель: сформировать у учащихся потребность в профессиональном самоопределении. Ознакомить учащихся со сложностями выбора профессии;
Проведение психогеометрического теста для определения профпредпочтений учащихся;
Методика Определение профессионального типа личности» (Дж. Холланда)
Позволяет выявить тип социальной направленности личности.
В методике 42 пары профессий.
Испытуемым необходимо выбрать одну из двух предлагаемых профессий, но не с точки зрения престижности, а с точки зрения ее сути: "Могу ли я заниматься данным видом деятельности, хочу ли я этого?".
Мотивационно-потребностный критерий
Опросник «Мотивы выбора профессии» (Р. В. Овчаровой)
Позволяет определить ведущий тип мотивации при выборе профессии.
Текст опросника состоит из двадцати утверждений, характеризующих любую профессию. Необходимо оценить, в какой мере каждое из них повлияло на выбор профессии. С помощью методики можно выявить преобладающий вид мотивации (внутренние индивидуально-значимые мотивы, внутренние социально-значимые мотивы, внешние положительные мотивы и внешние отрицательные мотивы).
Деятельностно-практический критерий
Ролевая игра «Cобеседование с работодателем»
Цель- выработка навыков эффективной самопрезентации.
Каждый участник пробует себя в роли соискателя. Кто-либо из членов группы играет роль работодателя.
Члены группы, не принимающие участие в собеседовании, являются наблюдателями, которые анализируют и оценивают по ее завершении, дают обратную связь «соискателю» относительно эффективности его самопрезентации и поведения на собеседовании.
Опросник профессиональной готовности (ОПГ Л. Н. Кабардовой);
Выявление уровня профессиональной готовности.
В опроснике 50 утверждений по 3 варанта ответа в каждом. Испытуемым нужно внимательно прочитайте вопросы. На каждый из них необходимо дать три ответа, оценив их в баллах. Ответ записывается в соответствующую клетку бланка ответов.
В основу данного опросника положен принцип самооценки учащимися одновременно своих возможностей в реализации определенных задаваемых опросником умений (учебных, творческих, трудовых, социальных и т.д.), своего реального, пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего всякий раз при выполнении описанных в опроснике видов деятельности и своего предпочтения или нежелания иметь оцениваемые виды деятельности в своей будущей профессии.