2. Процесс адаптации студентов

Анализ многочисленных исследовании проблемы адаптации студентов вузов позволил выделить три ведущих вида адаптации:

1. социально-психологическая адаптация

2. дидактическая адаптация

3. профессиональная адаптация

Для современного студента адаптация к вузу продолжаетсяв основном 2 года.

Дидактическая адаптация представляет собой процесс припособления студента к новой системе обучения его содержанию методам и формам.

Профессиональная адаптация студента представляет сообой вхождение в профессию, овлодение ценностямии нормами будущей профессиональной дейтельности.

Билет № 28

1. Признаки мышления

Мышление как процесс характеризуется рядом признаков, которые дают представление о его необычности, сложности и важности в познании окружающего мира. Сюда в первую очередь относятся - опосредованный и обобщенный характер, целенаправленность и произвольность.

Опосредованность. Мышление предпологает преемственность знаний, которые передаются от поколония к поколению. Мышление- это по сути все то что человек впитал в себя из этого мира своеобразная "модель вселенной внутри нас"

Мышление позволяет человеку познать не только то что воспринимаются непосрественно через его органы чувств, но и то что недоступно им.

Оббощенность. Мышление представляет собой обобщенное познание существенных свойств явление окружающей действительности, а также связей и отношении, существующих между ними.

Целенаправленность и произвольность. Мышление всегда связано с решением какой то задачи и сопроваждается определенным волевым усилием со стороны человека.

2. Структура характера человека

Структура характера обнаруживается в закономерной зависимости между отдельными его чертами. Например, У. Шелдон в процессе исследований установил, что если человек обнаруживает любовь к комфорту, то с большой вероятностью будет отличаться хорошим аппетитом, приветливостью, контактностью, жаждой похвалы и одобрения. Если человек трусоват, то ему не свойственны решительность и самостоятельность в принятии решений, характерные для инициативных людей, поскольку принятие решений предполагает личную ответственность.

- Закономерно сочетающиеся черты характера образуют цельную структуру. Цельный характер -- характер, в котором преобладают положительные связи между чертами.

- Однако в жизни часто встречаются противоречивые характеры. Противоречивый характер (дискордантный) - характер, в котором есть черты, которые противоречат друг другу и обусловливают разные формы поведения в похожих ситуациях.

Билет №29

1.Связь способностей и задатков

Задатки —  это особенности периферической и центральной нервной системы человека, имеющие анатомическую и физиологическую природу.

Формирование способностей человека к какому-либо виду деятельности базируется на его задатках. Нельзя путать эти два понятия, поскольку способности, в отличие от задатков, представляют собой совокупность навыков и умений, приобретенных в ходе какой-либо деятельности, и подлежат развитию при наличии интереса и благоприятных условий. Природа человеческих способностей сложна, так же как и их связь с задатками.

Задатки и способности человека состоят в некоторой линейной связи: в отсутствие необходимых задатков развить те или иные способности невозможно. Так, например, человек, полностью не обладающий музыкальным слухом, не сможет стать композитором или певцом, поскольку ему не даны исходные возможности для этого. То есть, задатки —  это необходимое, обязательное условие для развития способностей.