занятие5-6 ФГОС / тексты ПООП / старшая школа / Программа коррекционной работы ПООП СОО

ограниченнымив

озможностямиздоровьяобразоворганизациительной

осуществляютсямедицинскимработникомврачо( ,медицинскойсестрой)

нарегулярнойоснове

. Вслучаеотсутствияобразоворганизациительной

медицинскогоработниадминистрзаключаетмедициянским

учреждениемдоговорнаоказаниемедицинскихуслуг.

Социально-педагогичесопровшкосльниковждениекое

ограниченнымивозможнздоровьобщеобразовательнойстями

организаосуществсоципедагоги.Деятельностььныйяетсоциального

педагогаможетбытьнапр

авленазащитуправвсехобучающихся,охрану

ихжиздоровьязни,соблюдсозданиеихинт; ересовдляшкольников

комфортнойибезобразоватпаснойсреды.Целучастиесообразнольной

социальногопедагогавпроведенииф нформацилактическойнно

-

просветительскойработы

позащправиинтересовшкольников

ограниченнымивозможнздоровьстями

,

ввыборепрофессиональных

склоиинтересовностей.

Социальныйпедагог

взаимодействуетсо

специалистпедагогамиорганиз, классац

,вслучаенеобходимос

ти

— смедицинработником,такжесродкимзаконными(хтелями

пред),специалистамитавсоциальныхте,органамиямиужб

исполнивласзащиправтельнойдетей.

Психологическоепровождеобучающогранихсяченными

возможнздоровьможетстями

осуществрамкахреалятьсяизации

основныхаправленийпсихологическойслужбыобразовательной

организации.

Педагогу-психологурекомендуепроводитьзанятияпо ся

комплексизучеразвитиюличностиомушкольниковс

ограниченнымивозможнздоровь. стями

Кртодним, гомеиз

направлдеятельндагнийогасти

-психолнаданнойступенигабучения

являетсяпсихологическаяподготовкашкольниковпрохождениюитоговой

аттестации.

11

Рабмобытьжеттаорганизованафронтально,инд видуально

мини-группах.Основн

ыенаправлениядеятельностишкольногопедагога

-

психолсоствпроведениипсиходятга;развитиикоррекцииагностики

эмоционально-волевойсферыобучающихся;совершенствованиинавыков

социрасширенииализациисоциальнвзаимсверстникамиодействияго

(сов мессоциальнымтнопедагогом);разработкеосуществлении

развивающихпрограмм;психолпроф,напргическойлактикевленной

сохранукрепление, развпс тиехологическогоздоровьяучащихся

ограниченнымивозможнздоровь. стями

Помимоработысошко

льникпедамигог

-психологможетпроводить

консультативнуюработупедагогами,админшколыстрацией

родителямиповопрос,связобучениеманнымвоспитаниемучащихся.

Крто,втечениегомегодапедагог

-психолог(

л)осуществляетг

информационно-просветительскуюраб дителямитупедагогами.

Даннаяработавключаетчтениелекций,проведобучающихсемн енаров

итренингов.

Значительная рольворганпсихологозации

-педагогического

сопровожденобучающОВЗпринадлежитпсихологохся

-

педагогическоконсилиумуобразоворганизации( тельной

ППк). Егоцель

— уточнениеособразыхповательныхтребностейобучающихсяОВЗ

школьников,попавшихсложнуюжизненнуюситуацию,оказаниеим

пом( етодическойощи,специалпс холзир)Помощь. ваннойгической

заключаетсявразрекомендацаботкепообучениювосп йт

анию;в

составлении,случаенеобходим,индивидупрогрстиальнойммы

обучения;ввыбореспециальныхприе,средствметодовобучения,

адаптациисодержанияучебногопредметногоматериала.Специ листы

консилиумаследятзадинамшкольниковйсв евре

мевнноосят

коррективпробученияграммуврабочиеыпрограммыкоррекционной

работы;рассматриваютспорконфликтныеслучаи,предлагают

12

осуществотборнеобходимыхдляшкольникаютшкольников()

дополнительдидактическучебпособ.ныхийх

Всо став ППк

входят:психодефектолог, ,логопед,педагоги

представительадминистрации.Родителиуведомляютсяпроведении

ППк.

Психолого-педагогичконсилиумучрсобескжднережераетсяйния

двух развмесяц.Наз седанконспроводитсялиумакомплекснях

ое

обследоваследующихшкольниковслучаях:

- проведениепервичногообслосуществляется(дованиясразупосле

поступленияучениОВЗвшдлякуточнеолуадиагвыработкинияоза

общегоплраб,навточислетымразрабочейпрограммытки

корработыекционной);

- проведениедиагносттеченгодадиагн( кипреоповодитсястика

запросуедагиили() одителгаповодуимеивозникающихющихсяйу

школьникаакадемичеповеденческихпробцелустраненияемью);

- проведениедиагностик

ипоокончаниичетверти

(триместра)

и

учебногогодасцельюмонитординамикишкольникавыработкинга

рекомендацийподальнейшемуобучению;

- проведениедиагноснешконфликтных( атныхики)случаях.

Формыбследованварьироватьсяучениковмогут:групп

овая,

подгрупповая,индивидуальная.

Вслучаяхвыявлизменениявпс хическом/илиф зическом

состоянииобучающегосяОВЗ,сохраняющихсянегопрв блемсвоении

основнойобразопрограммывРабательнойк ррекционнуючуюпрограмму

вносятсякоррективы.

ОриентируясьназаключенияПМПК,результатыдиагностикиППк

обследованучителяконкрсп цтнымиалистаобразовательнойми

организации,определяютсяключевыезвеньякомплексныхкоррекционных

мероприятнеобходимостьвар, йативныхндивидуальных

планов

13

обученияащихсяОВЗподростков,попавшихтруднуюжизненную

ситуацию.

Реализациясистемыкомпсихоллексного

-медико-социального

сопровиподдержкиждениябучающсогранихсяченными

возможнздопровьедусстсоздяспецмиатриваетнальн

ыхусловий:

организационных,кадровых,психолого

-педагогических,программно

-

методических,материально

-технических,информационных.

Образоваорганпртиельнаясутствиизациянеобходимыхусловий

(кадровых,материально

-технических ид

р.м) ожетсуществлять

деятеслкомужбыьностьпсихоллексного

-медико-социального

сопровиподдержкиждениябучающсогранихсяченными

возможносновемиздоровьнасетвзаимодействияевогоразличными

организа:медиучрежденци;яминскимицентрамипсихологоями

-

педагогической,медсоциальнойцинскпом;образовательнымищий

иединуюстратегическуюнапработыавленностьучителей,

специалистовобластикоррекционнспециальнойпедаг, гики

специальнпсихолог,медицработниковй нских

Мехвзаимодействиянизм

раскрывучебномпл,воаетсяне

взаимосвязи ПКРирабочих

коррекционныхпр

ограмм,вовзаимодействии

педагогов различного профиля (учител,социальныхпепедагогов,й

дополнобразованиядр.тельдефектологов)специалистов:

(логопеда,олигофренопедагтифлопедагога, ,сурдопедаг),психол, огова

медициработниковорганизацийутриских,осуществляющих

образовательнуюдеятельн;всетевихвзаимодействиистьм

томчисле

—

вобразхолдингахвательных,сорганизациями,реализующими

адаптированЦентрамипрограммобуче;сПМПК, ныия

психолого-

14

педагог,медсоциальнойческойцинпом;семьей;идругимищи

институтамиобществапрофессиональными( образовательными

организ,образоворгциямиавысшеготельнымиобраззациями; вания

организациями дополнительобразования). ого

ВходереализацииПКРвсетевойформе

несколькоорганизаций,

осуществляющих образовательнуюдеятельность,совместноразрабатывают

иутвепрограммыждают

, обеспечивающиекоррекциюнарушенийразвития

исоциальнуюадаптациюих(вид,уровень,направленность).

Прогкораммарабекцидолжнабытыотрвьучебнойженаом

планеосвоени

яосновнойобразовательнойпрограммы

— вобязательной

частичасти,формируемойучастникамиобразовательныхотношений.

Вобязчаучебтельстиплана⅔)кор( гойработаекционная

реализуетсяприосвоениидержанияосновнойобразовательнойпрограммы

вуч ебнойурочнойдеятельности.Учитель

-предметндолженставитьк

решатькоррекционно

-развивзаднкаждчиющиеурок,спомощью

специалиосуществлятьотборсодержанияучебногоовматериала(

обязательнымучетособразыхп вательныхтребностейобуча

ющихся

ОВЗ),использоватьспециальныеметодыприемы.

Коррекционныезанятиясоспециалистамивляютсяобязательными

провопоиндятсяиворидуентированнымкбльноррекционнымчим

программамвучебнойвнеурочнойдеятельности.

Вчасти,формируемойуч

астникамиобразовательногопроцесса

(⅓),

реализациякорработыекционной

вучебнойурочнойдеятельности

может

осуществприналичнелирасятьсянейногои,позволяющегоисания

провурсобучающимисядк тьсосходныминарушеизразныхиями

классовпараллели

.

Этаработа

также проводится вучебнойвнеурочнойдеятельности

в

различныхгруппа:

классе,параллели,науровнеобразованияпо

специальнымпредмеразделам(),отсутствующимучебномплане

15

норазвивающмальносверстников. хся

Например, учебныезанятия

по

одному илиподва

часа внеделю

реализуются:

- дляслабовидящихподростков

—

поспециальнымпредметам

:

«Социально -бытоваяориентировпантомимики»,Разв«мим кие»;

- дляобучающихсянарушениямиречи,слуха,опорно

-двигательного

апп,сзаратадержкойпсихическогоразвития

— учебныезанятия

«Развитие

речи»,Русская«словесносКультура», «речи»,Стили« текстика

»; в курс

литературы

включается

модуль

«Литекратурное

аеведение»

(выборпо

усмотрениюобразоворганизации). тельной

Корработаекционная

вовнеучебнойдеятельности

осуществляетсяпо

программам

внеурочнойдеятельности

разных

видов (познавательная

деятельность,

проблемно-ценностобщеноеи

, досугово-развлекательная

деятельндосуг( общение) стьвое

, художественнтворчествое

,

социальное

творчествосоциально( преобразующаядобровольческаядеятельность)

,

трудоваяпроизводственная( )деятельность

, спортивно-оздоровительная

стимуликорригирующихразвитие

старшеклассников сОВЗ.

Специалистыпедаго

гисучастиемсамихобучающихсяОВЗ

их

родителейзаконных(

представителей)разрабатывают

индивидуальныеучебные

планысцельюразвит

ия потенциалашкольников.

5Планируемые. результаты

работысобучающисособымися

позволитшк льнсвоикам

тьосновнуюобразовательнпрограмму,

ю

успешноройтиитоговуюаттестациюпродолжитьобучениеввыбранных

профессиональтельныхобразоворгразннизациур.овнгоях

Личностныерезультаты:

- сформированнаямотивацияктруду;

- ответственотношеноеие

квыполнениюзаданий;

волевыхкачеств;

- умение

вестидиалог

разными людьми,доств гать

нем

взаимоп,нахобщиецелидн тьмания

сотрудничатьдляихдостижения;

- понимание ценнздоибезровогостейбрапасногожи, зни

наличие

потребностивфизическомсамосовершенств,занятияхспортивновании

-

оздоровительнойдеятельностью

;

- понимание непвриятиепривычекедных

(курения,употре

бления

алкоголя,наркотиков

);

- осознанныйвыборбудущейп офессии

адекватноценкая

собственных возможностей по реалжизплаациине; нныхов

- ответственотношексозданиюсемьиосновеоеие

мысленного

принятияценностейсемейжизни. ой

Метапредметныерезультаты:

- продуктивнобщениевзаимпроцесовместнойдей сетвие

деятельности,

согласование позиции с другими участниками деятельности,

эффективноеразрешениепредотвращение

конфликтов;

17

- овладениенавыкамипознавательной,учебно

-исследовательской

продекят,навыкамнойельностиразрешенияпроблем;

- самостоятельноепри(необходимости

—

спомощью)

нахождение

способов решенияпрактическихзадач,применени

я различныхметодов

познания;

- ориентирование

вразличисточникахыхфор

мации,

самостоятельноеили

спомощью;

критическое оценивание иинтерпрет ация

информации изразличныхисточников;

- овладение

языковымисредствами

,умениямиихадекватного

использовацеляхобще,устногописьменногояпредставления

смысловойпрограмм

высказывания,ееоформления;

- определение

назначения

ифункци

й

различныхсоциальных

институтов.

Предметныерезультатыосвоосновнойния

образовательной

программы должныобеспечиватьвозмождальуспеностьейшногоего

профессиообученияального

и/ или профессиональнойдеятельности

школьниковсОВЗ.

ОбучающиесяОВЗдостигают

предметных результатов освоения

основнойобразоватепрограммына уровняличныхьной(

базовом,

углубленном)взависимостиотихиндивидуальныхспособностей, да

выраженности особразыхповтребностей,атакжетельныхусп шности

проведеннекционнойкорраб. ты

Набазовомуровне

обучающисОВЗовладесявают

общеобразовательнымиобщекультуркомпетенциямирамках

предметныхобластейООПСОО.

Науглуровбле, нноме

ориентировапреимущественноаном

подгк оследтовкупрофессиональномующемуобразованию,

старшеклассникиОВЗдостигаютп

редметныхрезультатовпутемболее

глубокого,чемэтопредусматриваетсябазовымкур,освоениемснов

18

наук,систематзнанийческих

пособовдействий,присущихданному

учебному предмету(

предметам).

Предметныерезультаты

освоенияинтегрированныхучебных

потребностуч,атакжщихразличнуюстепеньяйихвыраженности,

прогнозируетсядостаточно

дифференцированныйхарактосвоиминия

предметныхрезультатов.

Предметныерезультаты:

- освоение программыучебпредметовнуглыхуровблепринноме

сформироучебнойдеятельности,высаннойпознавательныхких

и/или

речевыхспособностяхивозможностях;

- освоение программыучебпредметовнбазовомыхуровнепри

сформированнойцеломучебнойдеятельностидостаточных

познавательных,речевых,эмоционально

-волевых возможностях;

- освоэлеучебниемпредметовнтовбазовомыхуровнеи

элементовинтегрированныхуч

ебныхпредметовподростки( когнитивными

нарушениями).

Итогоаттестацяетсяяваялогзавершениемч освоенияским

учащимисяОВЗобразовательныхпрограммсреднегообщегообразования.

ВыпускнXIклассовОВЗ(XII)икимеютправодобровольновыбрать

форматвыпускныхиспытаний

— единыйгосударственныйэкзаменили

государствевыпускнойный

экзамен.Кромеэтого,старшеклассники,

имеющиестатусограниченные« возможностиздоровья»илиинвалидность

,

имеютпрнапрвоитоговойхождаттспециальнониестации

озданных

условиях1.

Обучающиеся,непрошедшиеитоговуюаттестациюилиполучившие

наитоговойаттестациинеудовлерезультаты, акжеворительные

шк,ольнсвочастьобразовательнившиекипрограммысреднегообщегой

образованияили()отч образовсленные

ательнорганизации,п йлучают

справкуобученилипериодеобученияпо,разработанномуцу

образоворганизацией. тельной

1Увеличивается

продолжительностьснг вногосударственногоэкзамена

;

образовательнаяорганизациоборудуетсяучетоминдивидуальныхособенностей

учащихся сОВЗиинвалидов;

условияпроведенияэкзаменаобеспечиваютвозможн

ость

беспрепятственногодоступата

кихучащихсявпомещения

ихпре быванияуказанных

помещениях.

20