Обработка результатов

Обработка результатов опыта выполняется студентами на основе анализа рисунков пиктограмм, выполненных другим испытуемым.

Результаты обработки и анализа рисунков заносятся в первую и во вторую части протокола.

ПРОТОКОЛ ЭКСПЕРИМЕНТА

Дата исследования

Возраст испытуемого

Испытуемый Пол испытуемого

Количественная обработка пиктографических рисунков

Часть I

Вариант 1

1. Веселый праздник

2. Развитие

3. Богатство

4. Ядовитый вопрос

5. Глухая старуха

6. Печаль

7. Дружба

8. Беззубый дед

9. Сердитая учительница

10. Надежда

11. Любовь

12. Мысль

Вариант 2

1. Тяжелая работа

2. Разлука

3. Сомнение

4. Смелый поступок

5. Слепой мальчик

6. Болезнь

7. Война

8. Темная ночь

9. Мальчик-трус

10. Страх

11. Зависть

12. Власть

Вариант 3

1. Вкусный ужин

2. Богатство

3. Справедливый

4. Теплый ветер

5. Девочке холодно

6. Счастье

7. Ум

8. Голодный человек

9. Больная женщина

10. Отчаяние

11. Сожаление

12. Ожидание

Часть 2

Количество изображений				Размер	эисунка
Профес-сиональ-__ных__н	Челове­ка	Живот­ного	Расте­ний	Макс.	Мин.

Часть 3

Количество воспроизведенных слов и сочетаний

Количество ошибок воспроизведения

Количество точных воспроизведений

Примечание___

При обработке и анализе пиктограмм следует руковод­ствоваться следующим. Все изображения классифициру­ются на пять категорий: абстрактные; знаково-символиче-ские; конкретные; сюжетные; метафорические.

АБСТРАКТНЫЕ изображения в виде линий, по которым невозможно описать содержание.*

ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКОЕ изображение в виде гео­метрических фигур, стрелок и т.п.

КОНКРЕТНЫЕ изображения конкретных предметов, на­пример, часы, автомобиль, и именно в тех случаях, когда это изображение одного, а не нескольких предметов, свя­занных определенным смыслом. Последние уже носят на­звание сюжетных изображений.

СЮЖЕТНЫЕ изображения объекта в выразительной позе или ситуации (например, человек, стоящий на коленях, а из его глаз льются слезы); два или несколько участников ситуации и т.д.

МЕТАФОРИЧЕСКОЕ изображение то, в котором, как это исходит из названия, содержится метафора, художе­ственный вымысел, гротеск, иносказание и т.п. Напри­мер, на словосочетание «глухая старуха» выполнена пик­тограмма, в которой содержалось изображение старуш-

Название «абстрактное» условно, строго говоря, все изображения пиктограммы абстрактны, однако среди них есть такие, которые утрачивают содержательность, другие же содержание в той или иной степени сохраняют. В случае утраты содержательного компонента изображение считается абстрактным.

16

17

Любовь

ки,вокругкоторой ножки на каблучках, она у же не слышит их цокота, или на слово «дружба» — три мчащихся в одной упряжке коня, головы каждогоизнихнаправлены в разные стороны, однако это не мешает им мчаться в одной упряж­ке.

Помимо этой классификации определяется количе ство изображений, содержащих профессиональные зна чения, например, на слово «литейщик» рисуют ковш с раскаленным металлом, «пограничник» — погранич ные столбы, погоны, «актер» — сцену и т.д., а также отдельно количество изображений человека, животных и растений.

В ходе анализа необходимо определить минимальный и максимальный размеры (высота, ширина, площадь) выпол­ненных пиктограмм.

На основании анализа выполнения рисунков-пиктог­рамм можно также выделить следующие три группы по типу используемых изображений:

ГруппаА: в эту группу входят лица, которые при выпол­нении пиктограмм используют преимущественно абстрак­тные и знаково-символические формы. Эту группу можно условно назвать «мыслители».

Группа В: в эту группу входят лица, у которых при выполнении пиктограмм преобладают конкретные изобра­жения. Условно эту группу можно назвать «реалисты».

Группа С: в эту группу входят лица, у которых при выполнении пиктограмм преобладают сюжетные и метафо­рические изображения. Условно эту группу можно назвать «художники».

Такое условное деление групп имеет определенное обоснование. В ходе многочисленных исследований пик­тограммы было обнаружено, что наиболее успешно справляются с выполнением творческих заданий при по­ступлении в художественные учебные заведения лица, использующие сюжетные и метафорические изображе­ния. Наилучшие показатели по опосредованному запо­минанию с помощью пиктограммы обнаружили лица, в пиктограммах которых было больше сюжетных изобра­жений. В целом, как показывает опыт, количество сю­жетных изображений коррелирует с продуктивностью воспроизведения фамилий писателей и поэтов.

Типовые особенности выполнения пиктограмм

Ситуа- Метафори-тивное ческое

Абстракт- Символи- Конкрет _ное , ческое . ное

18

19

Опыт 2. Оценка продуктивности опосредованного запо

минания.

Замечание. При применении теста в практической дея тельности воспроизведение предъявленного словесного ма териала выполняется не ранее чем через один час. Dpj выполнении лабораторной работы допускается выполненИ{ воспроизведения после завершения обработки результате) первого опыта.

Материал: рисунки пиктограмм, выполненные при вы полнении первого опыта.

Ход опыта

1. Каждому студенту возвращается лист с выполнении ми им в ходе первого опыта пиктограммами.

2. Экспериментатор предлагает студентам воспроизве сти слова (словосочетания) для каждого рисунка (сделан подпись к пиктограмме).

Обработка результатов

Обработка результатов опыта выполняется студентам! тех рисунков пиктограмм и подписей к ним, которые он анализировали в первом опыте.

Результаты обработки и анализа заносятся в третье часть протокола.

В ходе обработки необходимо определить число пра вильно воспроизведенных слов и сочетаний для оценю продуктивности опосредованного запоминания. Указа:: общее количество воспроизведений, количество ошибсч при воспроизведении (например, часто искажают словоси четание «мальчик-трус», воспроизводя «трусливый маль­чик», что считается ошибкой, неточностью) и количестве воспроизведений, выполненных без искажений.

На основании анализа воспроизведения вербальноп материала с помощью пиктограмм среди обследуемых мол. но выделить три основные группы:

/ группа: лица, обладающие высокой продуктивность* памяти, сумевшие полностью и без ошибок воспроизвелt предлагаемый для запоминания вербальный материал;

II группа: лица, которые воспроизводят предъявляемы) материал полностью, однако с искажениями, например вместо «мальчик-трус» — «трусливый мальчик», вмесп «глухая старуха» — «глухая бабушка» и т.д.;

jrt группа: лица, которые воспроизводят материал не полностью, со значительными искажениями.

На основании полностью заполненного протокола дать характеристику исследуемому испытуемому о его индиви­дуальных особенностях невербальных представлений вер­бального материала и продуктивности его опосредованного запоминания.

По результатам выполнения опытов оформить отчет о проделанной работе.

20