Вопросы для подготовки к экзамену:

Раздел 1. Психологические основы художественного творчества

Тема 3. Художественное творчество как деятельность: творческий процесс и творческий продукт

1. Виды деятельности и творчество. Специфика художественно творческой деятельности.

2. Творческий процесс, уровни протекания творческого процесса.

3. Фазы творческого процесса.

4. Творческий продукт, его критерии.

Литература:

1. Вайман, С. Т. Диалектика творческого процесса // Художественное творчество и психология. Сборник / Отв. ред. А. Я. Зись, М. Г. Ярошевский. – М.: Наука, 1991. – С. 3–31.

2. Блок, В. Б. Сопереживание и сотворчество // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 465–503.

3. Гончаренко, Н. В. Вдохновение и интуиция // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 296-319.

4. Дорфман, Л. Я. Человек креативный: особенности мышления и личности // Во времени истории и в пространстве культуры: к 30-летию института / Отв. ред. Е. А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2005. – С. 86–119.

5. Пономарев, Я. А. Фазы творческого процесса (вместо введения) // Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. – М.: Наука, 1983. – С. 3–26.

Раздел 2. Основные подходы к изучению творчества

Тема 4. Когнитивный подход

1. Основные линии исследования в рамках когнитивного подхода. Творческое мышление, его особенности.

2. Концепции творческого мышления Гилфорда и Торренса.

3. Сравнительный анализ подходов к творческому мышлению Э. Боно и Я. А. Пономарева.

4. Исследование креативности в рамках когнитивного направления в настоящее время в отечественной психологии (Богоявленская, 2002; Дорфман, 2002, 2005; Дорфман и Гасимова, 2004; Дорфман и Ляхова, 2004; Дружинина, 2000; Егорова, 2000; Ковалева и Дорфман, 2002).

5. Исследование креативности в рамках когнитивного направления в западной психологии (Гилфорд, Боно, Торренс).

6. Барьеры творческого мышления и их преодоление.

Литература:

1. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как психологический аспект изучения творчества // Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я. А. Пономарев. – М.: Наука, 1983. – С. 182–195.

2. Де Боно, Э. Латеральное мышление. ─ СПб., 1997. – С. 44-67.

3. Дорфман, Л. Я. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: ресурсы креативности // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2002. – С. 89–120.

4. Дорфман, Л. Я. Человек креативный: особенности мышления и личности // Во времени истории и в пространстве культуры: к 30-летию института / Отв. ред. Е. А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2005. – С. 86–119

5. Дорфман, Л. Я., Гасимова, В. А. Метаиндивидуальный мир и креативное мышление: интеллект как медиатор // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 40–51.

6. Дорфман, Л. Я., Ляхова, Н. А. Области метаиндивидуального мира и креативное мышление // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 9–17.

7. Дружинин, В. Метафорические модели интеллекта // Творчество в искусстве – искусство творчества / Под редакцией Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – Москва: Наука; Смысл, 2000.– С. 171–185.

8. Егорова, М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопросы психологии, 2000. – № 1. – С. 36–46.

9. Ковалева, Г., Дорфман, Л. Классификации студентов по их креативности мышления и полимодальному Я: результаты кластерного анализа // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, Прикамский социальный институт, 2002. – С. 185–203.

10. Юркевич, В. С., Динерштейн, И. В. Развитие интеллекта и креативности в школьном возрасте // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Исполнительная дирекция Президентской программы «Дети России», 2002. – С. 59–62.