Примерный перечень вопросов к зачету

Объект, предмет и задачи, функции и методы социальной педагогики.

Особенности категории социальной педагогики.

Образование как общечеловеческая ценность.

Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

Образовательная система России: цели, содержание.

Педагогический процесс.

Социальное воспитание в педагогическом процессе.

Методы социального воспитания.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная середа воспитания и развития личности.

Управление образовательными системами.

Социальный педагог, структура его деятельности профессиональный рост. Социальный педагог в школе.

Краткий обзор развития социально-педагогической мысли в дооктябрьский период.

Основные этапы развития социальной педагогики – теории и практики в начале ХХI века.

Современная семья и ее проблемы.

Защита детей в современных условиях.

Работа социального педагога с семьей.

Работа социального педагога в школе и микрорайоне.

Работа социального педагога с трудными подростками.

Работа социального педагога с одаренными детьми.

Опыт социального воспитания в странах Европы и США.

Примерная тематика контрольных работ

Актуальные проблемы современной социальной педагогики.

Научное наследие одного из выдающихся социальных педагогов прошлого (на выбор студента).

Жизненный путь выдающегося психолога (Л. С. Выготский, Ж. Пиаже и др. на выбор студента).

Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского.

Современные концепции личности.

Социальная педагогика: предмет, задачи, функции.

Забота о детях-сиротах у древних славян. О социальном воспитании в памятниках Киевской Руси: «Русская Правда», «Поучение Владимира Мономаха» и др.

Реформы Петра I и «Пропозиции» Ф. С. Салтыкова о воспитании и обучении детей-сирот.

«Ведомство императрицы Марии Федоровны» и его деятельность в XIX в.

Личность ребенка. М. М. Монасеина о развитии ребенка от рождения до юношеского возраста.

Воспитание ребенка в дворянской и крестьянской семьях (анализ литературных и исторических памятников).

П. Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье.

Педагогика ненасилия. Эксперимент свободного воспитания К. Н. Вентцеля.

Практика социального воспитания в начала ХХ в. С. Т. Шацкого.

Детские летние колонии, детские объединения в начале ХХ в. Скауты.

Государственная политика защите детей в первые годы советской власти (детские дома, коммуны, колонии и т.д.)

Забота о детях-сиротах в годы Великой Отечественной войны.

опыт социального воспитания личности в коллективе. Опыт А. С. Макаренко. В. Н. Сорока-Росинский и его «Республика ШКИД».

Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов (Е. Н. Ильин, В. Ф. Шаталов, С. Н. Лысенкова, И. П. Иванов, И. П. Волков).

Социальные функции современной системы образования.

Современная государственная социальная политика защиты семьи и детства.

Личность ребенка, зависимость от среды.

Социальный педагог, ее профессия.

Работа социального педагога в школе, микрорайоне, современный опыт.

Работа социального педагога в семье.

Работа социального педагога с трудными детьми.

Работа социального педагога в летний период.

Детство как социальная проблема.

Проблемы современно системы образования.

Неформальные объединения подростков.

Работа с талантливыми детьми.

Современная семья, типы семей.

Работа социального педагога с «семьей риска».

Воспитание в семье верующих.

Проблемы современной семьи. Работа социального педагога с детьми - олигофренами.

Современные российские (зарубежные) концепции образования (обучения, воспитания): их плюсы и минусы.

Модели современной российской школы: за и против.

Региональные концепции современного российского образования.

Народная педагогика в наши дни: действенное средство воспитания или атрибут прошлого?

Прогрессивные идеи в научно-педагогическом и публицистическом творчестве и практической деятельности педагогов – новаторов (на выбор).

Современная педагогическая публицистика: обзор журналов и газет (на примере одного или нескольких).

Исторический смысл идей практической деятельности А. С. Макаренко.

Развитие идей С. Т. Шацкого о педагогизации внешкольной среды в теории и практике современной отечественной школы и педагогики.

В. А. Сухомлинский о нравственном воспитании молодежи.

В. А. Сухомлинский о воспитании моральных чувств.

Идея всестороннего и гармонического развития личности – реальность или миф.

Д. Дьюи и современная американская школа.

Современные западные направления развития педагогической науки и практике (на примере одного ил нескольких).

К. Д. Ушинский и его воздействие на развитие российской школы и педагогики.

Идеи К. Д. Ушинского о народности в воспитании (о значении педагогической литературы, о роли родного языка в обучении и др. – на выбор) и их интеллектуальность для современной школы.

Развитие школы в одной из стран (Европы, Азии, Америки – на выбор).

Актуальность использования идей выдающихся социальных педагогов прошлого (Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж. – Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци и др. – на выбор) в воспитательной работе со школьниками.

Выдающиеся образцы российского просветительства (на примере одного из просветителей российского или местного масштаба).

Выдающиеся реформаторы образования (М. В. Ломоносов, Петр I, Екатерина II и другие на выбор).

Роль церкви в развитии образования в России (за рубежом) в различные исторические периоды.

Особенности просвещения нерусских народов России до (или - после) Октябрьской революции 1917 г. Просветители нерусских народов; их вклад в развитие культуры и просвещения своего народа.

Роль земского самоуправления в развитии культуры и просвещения в России (в конкретном регионе).

Вклад региональных педагогов в развитие просвещения и педагогической науки.

Особенности местной культуры и просвещения как фактор развития образования в регионе.