- •Глава 1. Психодиагностика как наука и практическая деятельность
- •Тема 1. Психодиагностика как отрасль научной и практической психологии
- •Тема 2. Классификация психодиагностических методик. Тест как основной инструмент психодиагностики
- •Тема 3. Методы постановки психологического диагноза
- •Тема 4. Профессионально-этические требования к специалисту
- •Тема 5. Области применения психодиагностики
- •Актуальные проблемы современной психодиагностики
- •Профессиональные качества психолога-диагноста
- •Возможности образовательной психодиагностики в России
- •Глава 2. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 6. Стандартизация теста, тестовые нормы
- •Тема 7. Надежность теста
- •Тема 8. Валидность теста
- •Тема 9. Технология создания и адаптации методик
- •Тема 10. Принципы создания тестовых батарей
- •Глава 3. Психологическая диагностика интеллекта и общих способностей
- •Тема 11. Теоретические основы диагностики интеллекта и способностей
- •Тема 12. Общая характеристика тестов интеллекта
- •Тема 13. Диагностика творческих способностей
- •Тема 14. Современные направления диагностики интеллекта
- •Проблемы и задачи психологической диагностики интеллекта и способностей
- •Этические аспекты использования iq-тестов
- •Критерии психологической диагностики творческих способностей
- •Тенденции развития диагностики индивидуального интеллекта в западной и отечественной психологии
- •Глава 4. Психологическая диагностика личности
- •Тема 15. Теоретические основы диагностики личности
- •V. По структуре тестовых данных
- •Тема 16. Общая характеристика личностных опросников
- •Тема 17. Нестандартизованные методики диагностики личности
- •Тема 18. Психосемантические методы исследования личности
- •Психометрические черты личности
- •Возможности использования методик сд в современной психодиагностике
- •Возможности применения метода экспертных оценок в психодиагностике
- •Глава 5. Проективный подход в психологической диагностике
- •Тема 19. Теоретическое обоснование проективного подхода в психодиагностике
- •Тема 20. Классификация проективных методик. Характеристика основных групп методик
- •Тема 21. Принципы проведения и интерпретации проективных методик
- •Тема 22. Рисуночные методики в психологической диагностике
- •Понятие проекции в современной психологии
- •Основная
- •Практикумы
- •Дополнительная
Тема 20. Классификация проективных методик. Характеристика основных групп методик
Одной из наиболее известных является классификация проективных методик по Л.Франку, которая включает в себя пять основных групп.
1. Конститутивные методики. В данных методиках требуется структурирование и оформление стимула, придание ему смысла. Примерами являются тест Роршаха; Словесный тест ассоциаций (Гальтон); тест «Словарь» (исследование индивидуального тезауруса, кругозора).
2. Конструктивные методики. Испытуемому необходимо создать из оформленных деталей осмысленное целое. В качестве примеров можно рассмотреть Тест Мира, Сценотест.
3. Интерпретативные (интерпретационные) методики требуют от испытуемых объяснить какую-либо ситуацию, событие. Данную группу представляют ТАТ и его модификации.
4. Катартические методики, к которым относится психодрама.
5. Рефрактивные методики предполагают анализ речи и почерка испытуемых.
В дополнение к классификации Л.Франка возможно выделение еще трех групп проективных методик.
6. Экспрессивные методики (рисуночные тесты) предполагают рисование на свободную или заданную тему с последующим анализом продуктов изобразительной экспрессии.
7. Импрессивные методики. В данных методиках необходимо определить предпочтение стимулов из ряда предложенных. Примером являются методика цветовых предпочтений М.Люшера и тест Л.Сонди.
8. Аддитивные методики. Испытуемым необходимо предложить свой вариант завершения рассказа, ситуации, истории. В качестве примеров необходимо рассмотреть Тест фрустрационных реакций С.Розенцвейга; Системный тест семьи Т.Геринга; тест Незаконченные предложения и его модификации.
Тема 21. Принципы проведения и интерпретации проективных методик
Интерпретация проективных методик во многом зависит от теоретической позиции и клинического опыта их разработчиков. Несмотря на то, что существуют некоторые разночтения в техниках интерпретации даже одной и той же методики, на наш взгляд целесообразно выделить некоторые общие моменты, характерные для проективной диагностики в целом.
Неопределенность стимула порождает неопределенность ситуации, стремясь к разрешению которой восприятие активизируется и актуализирует прошлый опыт субъекта.
Проективное поведение является производным от многих факторов: характер стимула, поведение экспериментатора, готовность испытуемого к самораскрытию и пр.
Проективная продукция представляет собой результат сложной познавательной деятельности индивида, в которой слиты воедино собственно когнитивные особенности, так и аффективно-личностные факторы, индивидуальные способы контроля и защиты. 2 уровня анализа: когнитивное структурирование и тематическое воображение (ассоциация, символизация, проекция).
Проективные методы направлены на раскрытие внутреннего мира личности, мира субъективных переживаний, логики его построения. Цель проективной диагностики – облегчение понимания внутреннего мира клиента. Проективное исследование всегда представляет собой диалог между диагностом и испытуемым.
Можно выделить несколько подходов к интерпретации (уровней анализа) проективной продукции: клинический (акцент на проблемных зонах), исследовательский (экспертиза индивидуально-психологических особенностей) и психологический (теневые и ресурсные составляющие личности).
Общие принципы анализа проективной продукции: детализация (подробный анализ, сканирование), контекст (учет текущих событий, сопутствующих диагностике), системность (рассмотрение признаков в их взаимосвязи), открытость многозначности символов, активность клиента (пояснение дополнительных смыслов, которые вносит испытуемый в свою проективную продукцию).