27. Место и функции занимательной психологии в работе психолога образовательного учреждения

Занимательность. Это означает, что содержание должно быть интересным. Интерес зависит, конечно, от особенностей аудитории, но есть такие качества информации, которые инте­ресны всем. К ним относятся: значимость учебного материала непосредственно для личности или ее профессии, а также новизна и историчность.

Значимость материала для личности достигается подбором соответствующей информации, интересных иллюстраций теоретических положений, жизненных примеров. Многие темы психологии сами по себе могут быть личностно значимы (восприятие человека человеком, темперамент, характер, эмоции и т.д.). Большой интерес для личности представляют данные учебных диагностических исследований (психических функций, свойств личности), особенно оглашение норм.

При подготовке лекции следует помнить, что исключительно интересным оказывается материал, связанный с профессией психолога. Обсуждая ситуации консультирования, психологической коррекции, тренингов, запросов населения и т.д., студенты уже знакомятся со своей профессией, учатся ее навыкам и умениям.

Всегда интересна новая информация. Поэтому текст лекции необходимо периодически обновлять, включая новые факты, идеи, теории, имена ученых, эксперименты, новые методы ис­следования. Без этого лекция теряет свою привлекательность.

Если лектор пользуется старыми записями, пусть даже хорошо отработанным текстом с удачными примерами и иллюстрациями, то сознание его формально следует за содержанием, повтор не возбуждает эмоций, а сам лектор чувствует скуку. Это печально, тем более что лектор может этого и не замечать. А вот слушатели замечают довольно быстро.

История любой науки представляет интерес для слушателей. В содержании любой хорошей лекции исторические факты, сведения о творчестве и личностных качествах выдающихся психологов мира должны занимать достойное место.

Элементы занимательности должны сопровождать любые формы преподавания психологии.

Важно не ограничиваться только аудиторной работой. Огромным познавательным потенциалом обладают внеаудиторные формы занятий.

Формы:

1. Л с занимательной тематикой. (Сновидения и их задачи. Экстрасенсорные способности человека. Занимательная психология - одно из эффективных средств привлечения внимания и интереса к психологической науки, повышающее мотивацию учения. Цвет в жизни человека).

2. Научно-познавательные лекции. Содержание такой лекции д.б. наполнено многочисленными интересными примерами, опирающимися на научные исследования. Продолжительность такой лекции 45 минут.

3. Психологические вечера.

И загадки памяти.

- знакомая незнакомка (о психологической науке).

- вечер цвета.

- Здравствуйте девочки, здравствуйте мальчики (о психологии пола).

4. Вечера вопросов и ответов.

- заранее получить вопрос в письменном виде, ответы на простые вопросы можно получить студентам.

5. Вечера встреч.

•Можно пригласить практикующего психолога, который расскажет о положительных и отрицательных сторонах профессии.

И приглашенными м.б.режессеры, работники прокуратуры, следователи, учителя, писатели, журналисты. Этих специалистов надо просить рассказать о том, как психологические знания помогают им в профессии. К такой встрече надо готовиться заранее:

-заранее наметить вопросы которые могут заинтересовать учащихся.

- подготовить слушателей к беседе.

- подготовить выступающих.

6.Организация факультативных кружковых занятий, а также студенческих обществ со своими программами и организационными формами. Программы таких форм не должны дублировать психологические курсы, а выделять мало изучаемые и наиболее интересные темы. Если такие курсы проводятся в школе. То следует учитывать возрастные особенности слушателей.

- для старшеклассников (Внушение, самовнушение и гипноз.Любовь и ум).

- для младших школьников (Таинственные явления психики, ум животных)

- для подростков (Проблемы межличностного общения, формирование воли, характера).