- •Евгений Павлович Ильин дифференциальная психофизиология мужчины и женщины
- •Глава 1. Биологические аспекты половой дифференциации
- •Глава 2. Гендерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества
- •Глава 3. Половая идентификация, или Как становятся мужчинами и женщинами
- •Глава 4. Половые различия в эмоциональной сфере
- •Глава 5. Способности мужчин и женщин
- •Глава 6. Личностные особенности мужчин и женщин
- •Глава 11. Пол и различные виды деятельности
- •Глава 12. Пол и физическая культура
- •Глава 13. Сравнительное изучение мужчин и женщин с учетом психологического пола
- •Глава 1. Биологические аспекты половой дифференциации
- •1.1. Биологические механизмы половой дифференциации
- •1.2. Целесообразность и биологическое предназначение наличия в природе двух полов
- •1.3. Морфологические различия между лицами мужского и женского пола
- •1.4. Физиологические половые различия
- •1.5. Половые различия в темпах моторного развития
- •1.6. Половые различия в проявлении свойств нервной системы и темперамента
- •1.7. Пол и функциональная асимметрия
- •1.8. Менструальные фазы как специфика женского организма
- •1.9. Кого больше — мужчин или женщин, или Некоторые демографические данные
- •1.10. Жизнестойкость, аномалии развития и заболеваемость мужчин и женщин
- •Глава 2. Гендерные стереотипы, или Мужчины и женщины в глазах общества
- •2.1. Образы мужчин и женщин в массовом сознании
- •2.2. Негативная роль гендерных стереотипов
- •2.3. Представления о социальном статусе и правах мужчин и женщин
- •2.4. Оценка достигаемых мужчинами и женщинами результатов
- •2.5. Социальные представления о предназначении мужчин и женщин в обществе
- •2.6. Феминизм как движение женщин за свои права
- •Глава 3. Половая идентификация, или Как становятся мужчинами и женщинами
- •3.1. Половая идентификация как социальный феномен
- •3.2. Стадии половой идентификации
- •3.3. Теории половой идентификации
- •3.4. Нормативное давление как механизм половой идентификации
- •3.5. Информационное влияние на половую идентификацию
- •3.6. Хотят ли женщины быть мужчинами
- •3.7. Нарушения половой идентичности
- •Глава 4. Половые различия в эмоциональной сфере
- •4.1. Половые различия в доминировании базовых эмоций
- •4.2. Половые различия в выраженности эмоциональных свойств личности
- •4.3. Экспрессивность мужчин и женщин
- •4.4. Эмоциональная память и пол
- •4.5. Половые различия в проявлении эмоциональных типов
- •4.6. Распознавание мужчинами и женщинами эмоций другого человека
- •4.7. Эмоциональные нарушения и пол
- •Глава 5. Способности мужчин и женщин
- •5.1. Внимание и пол
- •5.2. Сенсорно-перцептивные способности мужчин и женщин
- •5.3. Кто умнее — мужчины или женщины?
- •5.4. Память и пол
- •5.5. Языковые и художественные способности мужчин и женщин
- •5.6. Объяснения различий между мужчинами и женщинами в познавательных способностях
- •5.7. Половые различия в проявлении психомоторных качеств
- •Глава 6. Личностные особенности мужчин и женщин
- •6.1. Половые различия в свойствах личности
- •6.2. Самооценки лиц мужского и женского пола
- •6.3. Половые особенности мотивационной сферы
- •6.4. Различия мужчин и женщин в проявлении волевых качеств
- •Глава 7. Особенности общения, связанные с полом
- •7.1. Значимость общения для мужчин и женщин
- •7.2. Половые особенности социальной перцепции
- •7.3. Отношение к противоположному полу
- •7.4. Половые различия в отношении к другим объектам общения
- •7.5. Половые особенности выбора партнера общения детьми
- •7.6. Круг общения у женщин и мужчин
- •7.7. Теснота общения и пол
- •7.8. Мужской и женский стили общения
- •Глава 8. Особенности поведения мужчин и женщин
- •8.1. Поведенческие стратегии мужчин и женщин в различных жизненных ситуациях
- •8.2. Альтруистическое поведение и пол
- •8.3. Пол и бюджет времени
- •8.4. Мода как специфическая форма поведения и пол
- •8.5. Половые различия в пагубных пристрастиях
- •8.6. Агрессивное поведение и пол
- •8.7. Антиобщественное поведение и пол
- •Глава 9. Пол и сексуальное поведение
- •9.1. Особенности полового созревания лиц мужского и женского пола
- •9.2. Половое влечение у мужчин и женщин
- •9.3. Возраст и мотивы вступления в половую жизнь
- •9.4. Отношение мужчин и женщин к сексу
- •9.5. Особенности мужской сексуальности
- •9.6. Особенности женской сексуальности
- •9.7. Сексуальная привлекательность (сексапильность)
- •9.8. Сексуальные домогательства: взгляд на него мужчин и женщин
- •9.9. Нарушение сексуального развития мужчин и женщин
- •Глава 10. Мужчины и женщины в семье
- •10.1. Представления о будущем супруге лиц разного пола
- •10.2. Вступление в брак мужчин и женщин
- •10.3. Потребности и цели, реализуемые мужчинами и женщинами в браке
- •10.4. Совместимость и удовлетворенность супругов браком
- •10.5. Распределение ролей в семье между мужем и женой
- •10.6. Планирование численности семьи мужем и женой
- •10.7. Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек родителями разного пола
- •10.8. Отношение детей к матери и отцу
- •10.9. Семья и работа в жизни женщины
- •10.10. Супружеская неверность (измена)
- •10.11. Развод и повторный брак
- •10.12. Взаимоотношения невестки и свекрови
- •10.13. Вдовство и пол
- •Глава 11. Пол и различные виды деятельности
- •11.1. Пол и учебно-воспитательная деятельность
- •11.2. Пол и профессиональная деятельность
- •11.3. Пол и профессиональная карьера
- •11.4. Пол и бизнес
- •11.5. Лидерство, руководящие должности и пол
- •11.6. Пол и общественная деятельность
- •11.7. Пол и служба в армии и мвд
- •Глава 12. Пол и физическая культура
- •12.1. Физическое воспитание детей разного пола
- •12.2. Физкультурно-спортивная мотивация лиц мужского и женского пола
- •12.3. Спортивная деятельность мужчин и женщин
- •12.4. Занятия женщин спортом и репродуктивная система женского организма
- •12.5. Проблема определения половой принадлежности спортсменов
- •12.6. Пол и тренерская работа
- •12.7. Специфика руководства женскими спортивными командами
- •Глава 13. Сравнительное изучение мужчин и женщин с учетом психологического пола
- •13.1. Представления о маскулинности и фемининности
- •13.2. Теория андрогинности
- •13.3. Маскулинность-фемининность и особенности личности
- •13.4. Маскулинность-фемининность и выбор рода занятий
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
8.3. Пол и бюджет времени
В ряде социологических исследований, проведенных в нашей стране в советское время, выявлены некоторые различия в бюджете времени лиц мужского и женского пола. Так, в исследовании В. А. Маловой (1972), проведенном на учащихся средних специальных учебных заведений, было выявлено, что девушки больше, чем юноши, тратят времени на учебу (особенно заметны различия при самостоятельной учебе), на хозяйственно-бытовые нужды, но меньше — на физиологические потребности. В результате девушки имеют меньше свободного времени, чем юноши (табл. 8.4).
Таблица 8.4. Общая структура недельного бюджета времени учащихся средних специальных учебных заведений, часы
Пол |
Учебные занятия |
Самостоятельная учеба |
Хозяйственно-бытовые нужды |
Физиологические потребности |
Свободное время |
Юноши |
46,45 |
14,46 |
4,03 |
59,48 |
43,52 |
Девушки |
47,80 |
15,86 |
8,75 |
57,45 |
38,14 |
Структура недельного бюджета свободного времени также различалась у юношей и девушек. Девушки больше времени уделяли общественной работе, поездкам за город, прослушиванию лекций и докладов, радиопередач, чтению художественной литературы, прослушиванию грампластинок, беседам с друзьями, а юноши — занятиям физкультурой, играм в шахматы и шашки, любительским занятиям, просмотру телепередач, бездеятельному отдыху.
В исследовании И. П. Шаховой (1986) школьники оценивали по 5-балльной шкале те виды занятий, которым они уделяют больше всего своего свободного времени (табл. 8.5). При рассмотрении этих данных следует учесть, что в те годы, когда проводился опрос школьников, не были еще распространены, как сейчас, компьютерные игры. Поэтому реальная картина в наше время может быть несколько иной.
Таблица 8.5. Распределение свободного времени подростками и юношами в зависимости от пола, баллы
Занятие |
Девочки |
Мальчики | ||||||||||
Действительное |
Желаемое |
Действительное |
Желаемое | |||||||||
Класс | ||||||||||||
7 |
8 |
9 |
7 |
8 |
9 |
7 |
8 |
9 |
7 |
8 |
9 | |
Игра на музыкальном инструменте |
0,47 |
0,71 |
0,32 |
0,58 |
0,64 |
1,15 |
0,31 |
0,29 |
0,58 |
0,45 |
0,64 |
— |
Спорт |
0,47 |
0,45 |
0,34 |
0,93 |
1,36 |
1,24 |
2,56 |
2,48 |
1,42 |
1,37 |
2,45 |
1,06 |
Просмотр телепередач |
1,66 |
1,32 |
0,82 |
0,49 |
0,50 |
0,15 |
1,35 |
1,62 |
1,63 |
0,45 |
0,75 |
0,35 |
Посещение театра |
0,38 |
0,43 |
0,76 |
1,49 |
1,37 |
2,24 |
0,20 |
0,22 |
0,11 |
0,61 |
1,00 |
0,41 |
Посещение кинотеатра |
1,98 |
1,33 |
0,30 |
1,36 |
1,07 |
0,53 |
1,45 |
1,15 |
1,16 |
0,91 |
1,00 |
1,35 |
Чтение |
1,87 |
2,64 |
2,87 |
1,18 |
2,01 |
1,29 |
1,87 |
2,04 |
3,32 |
0,69 |
1,67 |
2,42 |
Думать, размышлять |
0,36 |
0,82 |
1,40 |
0,22 |
0,38 |
0,47 |
0,25 |
0,51 |
0,74 |
0,13 |
0,30 |
0,59 |
Мастерить |
0,11 |
0,34 |
0,00 |
0,33 |
0,22 |
— |
0,85 |
0,51 |
0,05 |
0,64 |
0,52 |
0,76 |
Принимать участие в делах класса, школы |
1,17 |
0,79 |
0,21 |
0,07 |
0,19 |
0,12 |
0,11 |
0,26 |
— |
— |
0,19 |
— |
Общение с товарищами |
0,27 |
1,13 |
1,13 |
1,20 |
1,17 |
1,77 |
0,73 |
1,42 |
1,58 |
0,78 |
0,95 |
1,82 |
Как видно из таблицы, девочки 7-х классов больше всего тратят свободное время на посещение кино, чтение и просмотр телепередач и меньше всего — на общение с товарищами и на то, чтобы что-нибудь смастерить. Мальчики этого возраста больше всего тратят свое свободное время на занятия спортом, и значительно меньше — на чтение, посещение кино и просмотр телепередач и меньше всего — на посещение театра и общественные дела в школе.
В 8-м классе чтение занимает у девочек первое место с большим отрывом от прочих занятий. На втором и третьем местах у них посещение кино и просмотр телепередач. Общение с товарищами уходит с последних мест, а желание мастерить остается там же. У мальчиков этого класса ведущие занятия остаются теми же, что и в 7-м классе, как, впрочем, и отстающие.
В 9-м классе у девочек на чтение отводится еще больше времени. Общение с товарищами выходит на второе место, а на третье — время, отводимое размышлениям. У мальчиков этого класса тоже происходит существенное перераспределение свободного времени, отводимого на те или иные занятия. На первом месте, как и у девочек, чтение (но не потому, что так они хотят, а потому, что их вынуждает к этому школьная программа; чтобы убедиться в этом, достаточно сравнить оценку реального времени, отводимого на чтение, с желаемым временем). Спорт со значительным отставанием переходит на четвертое место, а второе и третье места занимают просмотр телепередач и общение с товарищами. На последних местах по отводимому времени находятся посещение театра и желание мастерить.
Оценка реального времени, отводимого на те или иные занятия, часто не соответствует желаниям девочек. Так, они больше всего хотели бы в свободное время посещать театр и общаться с товарищами. У мальчиков желания больше согласуются с теми занятиями, которые они реально осуществляют.
Сходные результаты получены Ю. В. Борисовым (1971) на рабочих совхоза (табл. 8.6).
Таблица 8.6. Структура недельного бюджета времени трудящихся совхоза (процент затраченного времени от общего бюджета)
Вид деятельности |
Мужчины |
Женщины |
Работа в совхозе |
27,3 |
23,4 |
Домашняя работа |
10,8 |
16,5 |
Удовлетворение естественных потребностей (сон, прием пищи и т. д.) |
36,0 |
36,1 |
Занятия физкультурой |
2,3 |
1,3 |
Чтение газет, журналов, художественной литературы |
5,0 |
4,0 |
Игра в шахматы, шашки |
2,5 |
1,3 |
Прослушивание радиопередач, просмотр телевизионных передач |
7,3 |
7,3 |
Общественная работа |
0,8 |
0,8 |
Общение |
4,9 |
6,7 |