2.2 Описание и анализ полученных результатов

Для более наглядной демонстрации результатов по каждой методике представлены таблицы, отражающие осознания детьми нравственных норм в группе детей с ЗПР таблица 1 по методике «Закончи историю» (Г.А. Урунтаева, модификация Л.Ю. Соломиной)., эмоциональное отношение к нравственным нормам детей с ЗПР таблица 2 по методике «Сюжетные картинки», осознания детьми нравственных норм в группе детей с нормой таблица 3 по методике «Закончи историю» (Г.А. Урунтаева, модификация Л.Ю. Соломиной), эмоциональное отношение к нравственным нормам детей с нормой таблица 4 по методике «Сюжетные картинки».

При исследовании развития у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР осознания нравственных норм представлены в таблице 1.

Таблица 1. Исследование уровня представлений дошкольников с ЗПР о нравственных поступках и мотивах

Ф.И. ребенка	Нравственные нормы					Уровень представлений о нравств. поступках
	1 сит.	2 сит.	3 сит.	4 сит.
1.Антон	2	2	1	1	ниже среднего
2.Настя	1	1	1	1	низкий
3.Катя	1	1	1	1	низкий
4.Оля	1	1	1	1	низкий
5.Никита	3	2	2	2	средний
6.Саша	4	3	2	2	средний
7.Даниель	3	2	2	2	средний
8.Милана	2	2	2	2	средний
9.Ваня	1	1	1	1	низкий
10.Ева	1	0	1	1	низкий

Из таблицы 1 видно, что дети с ЗПР получили итоговое количество баллов, исходя из обработки результатов:

- 14-16 баллов высокий уровень - 0 %;

- 8-13 баллов средний уровень - 40%;

- 4 - 7 баллов ниже среднего уровень - 10 %;

- 4 - 0 балла низкий уровень - 50 %.

Таблица 2. Исследование уровня представлений дошкольников с нормальным психическим развитием о нравственных поступках и мотивах

Ф.И. ребенка	Нравственные нормы					Уровень представлений о нравств. поступках
	1 сит.	2 сит.	3 сит.	4 сит.
1.Дарина	3	3	4	4	высокий
2.Дима	3	1	2	3	средний
3.Савелий	3	2	2	3	средний
4.Саша П.	3	2	2	2	средний
5.Федя	4	3	4	3	высокий
6.Карина	4	4	4	4	высокий
7.Зоя	3	2	3	2	средний
8.Тимофей	4	4	3	4	высокий
9.Егор	2	2	4	3	средний
10.Андрей	4	4	4	4	высокий

Из таблицы 2 видно, что дети в группе с нормой, получили итоговое количество баллов, исходя из обработки результатов:

- 14-16 баллов самый высокий уровень - 50%,

- 8 -13 баллов – средний уровень 50%;

- 4 - 7баллов ниже среднего уровень – 0 %;

- 4 – 0 балла низкий уровень – 0%.

Исходя из полученных данных по методике «Незаконченные истории», можно увидеть, что уровни представлений дошкольников с ЗПР о нравственных поступках значительно ниже, чем у нормально развивающихся сверстников. 4 дошкольника с ЗПР имеют средний уровень (Никита, Саша, Даниель, Милана), эти дети называли нравственную норму, правильно анализировали поведение детей в предложенных ситуациях, но затруднялись с ответами на все вопросы, с обозначением мотивов поведения детей в предложенных ситуациях. Антон имеет уровень ниже среднего, это говорит о том, что ребенок может проанализировать поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но не формулирует нравственную норму. Остальные пять дошкольников имеют низкий уровень представлений о нравственных поступках и мотивах, это Настя, Катя, Оля, Ваня, Ева. Эти дошкольники не смогли продолжить предложение, не смогли проанализировать поведение детей в предложенных ситуациях как положительное или отрицательное.

Дети с нормальным психическим развитием в основном имеют самый высокий уровень и средний уровень представлений о нравственных поступках и мотивах. Дарина, Федя, Карина, Тимофей, Андрей имеют высокий уровень, эти воспитанники называют нравственную норму, исходя из предложенных ситуаций, правильно анализируют поведение детей, отвечают на все поставленные вопросы. У Димы, Савелия, Саши П., Зои, Егора, выявлен средний уровень представлений о нравственных поступках и мотивах. Дошкольники назвали нравственную норму, правильно проанализировав поведение детей, но возникали различные затруднения в ответах на все поставленные вопросы.

Рис. 1. Сравнительная диаграмма по методике «Незаконченные истории» детей с нормальным психическим развитием и детей с ЗПР.

Таблица 3. Изучение уровня эмоционального отношения к нравственным нормам детей с задержкой психического развития

Ф.И. ребенка	Картинки с нравственными нормами					Уровень
	доброта злость	щедрость жадность	трудолюбие лень	правдивость лживость
1.Антон	0	1	0	1	низкий
2.Настя	1	1	1	1	низкий
3.Катя	1	0	1	1	низкий
4.Оля	0	1	1	1	низкий
5.Никита	3	2	2	2	средний
6.Саша	4	3	1	3	средний
7.Даниель	1	2	2	2	ниже среднего
8.Милана	1	1	1	0	низкий
9.Ваня	2	2	2	2	средний
10.Ева	1	2	1	2	ниже среднего

Из таблицы 3 видно, что дети из группы с ЗПР получили итоговое количество баллов, исходя из обработки результатов:

- 14-16 баллов высокий уровень - 0%;

- 8-13 баллов средний уровень - 30%;

- 4 - 7 баллов ниже среднего уровень - 20%;

- 0- 4 балла низкий уровень – 50 %.

Таблица 4. Изучение уровня эмоционального отношения

к нравственным нормам детей с нормой

Ф.И. ребенка	Картинки с нравственными нормами					Уровень
	доброта злость	щедрость жадность	трудолюбие лень	правдивостьлживость
1.Дарина	3	3	3	2	высокий
2.Дима	3	1	2	1	средний
3.Савелий	3	2	1	1	средний
4.Саша П.	3	3	2	2	высокий
5.Федя	3	3	3	3	высокий
6.Карина	4	4	4	3	высокий
7.Зоя	3	2	3	2	высокий
8.Тимофей	3	2	3	3	высокий
9.Егор	2	2	2	1	средний
10.Андрей	4	4	3	3	высокий

Из таблицы 4 видно, что дети с нормальным психическим развитием, имеют следующие уровни эмоционального отношения к нравственным нормам:

- 14-16 баллов высокий уровень - 70%;

- 8-13 баллов средний результат- 30%;

- 4 - 7 баллов ниже среднего уровень - 0%;

- 0 – 4 балла низкий уровень – 0 %.

Исходя из полученных данных по методике «Сюжетные картинки», можно увидеть, что уровни эмоционального отношения к нравственным нормам у дошкольников с ЗПР ниже, чем у нормально развивающихся сверстников. Никита, Саша, и Ваня имеют средний уровень эмоционального отношения к нравственным нормам, эти мальчики правильно раскладывали картинки, дети обосновывали свои действия, отмечались адекватные эмоциональные реакции, но выражались слабо. Даниель и Ева получили уровень ниже среднего – дошкольники правильно раскладывали картинки, но не смогли обосновать свои действия, эмоциональные реакции неадекватны. Антон, Настя, Катя, Оля и Милана имеют низкий уровень эмоционального отношения к нравственным нормам, они неправильно разложили картинки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

Дети с нормальным психическим развитием в основном имеют самый высокий уровень и средний уровень эмоционального отношения к нравственным нормам. Семеро дошкольников (Дарина, Саша П., Федя, Карина, Зоя, Тимофей, Андрей) имеют высокий уровень эмоционального отношения к нравственным нормам, эти дети обосновывали свой выбор, отмечались яркие, адекватные эмоциональные реакции, они проявлялись в мимике, активной жестикуляции. Трое дошкольников с нормой в развитии получили средний уровень (Дима, Савелий, Егор), дети правильно раскладывали картинки, дети обосновывали свои действия, но слабо выражали адекватные эмоциональные реакции.

Рис.2. Сравнительная диаграмма по методике «Сюжетные картинки» у дошкольников с нормой и с ЗПР.

Проанализировав результаты исследования, мы можем сделать вывод, что у детям старшей группы с ЗПР, по сравнению с детьми не имеющими задержки психического развития, присуще отставание в развитии представлений о нравственных поступках и мотивах, эмоционального отношения к нравственным нормам:

- дети не могут проанализировать поведение детей в представленных ситуациях как положительное или отрицательное (правильное или неправильное);

- дети не формулируют нравственную норму;

- неправильно раскладывают картинки на две стопки (в одной стопке оказываются картинки с изображением как положительных, так и отрицательных поступков), не обосновывают свои действия;

- эмоциональные реакции неадекватны или выражены слабо.

Выявленные особенности препятствуют развитию нравственного поведения. Это обосновывает необходимость разработки специальной системы коррекционной работы по развитию у детей с ЗПР нравственного поведения.